師德師風先進個人事跡材料1

1、師德師風先進個人事跡材料 我是一名普通的中學教師，教著初中部三個年級六個班的思想品德課;一名畢業(yè)班的班主任，從事著瑣碎忙碌的工作;一名中國共產黨員,堅守黨的教育事業(yè)23年。自從1989年走上教育工作崗位，我就懷著對本職工作的熱愛和對下一代的責任心認真對待工作中的每一件事。我始終信奉“學高為師，德高為范”的理念，在各項教育教學工作中，我竭力做到以身作則，嚴格要求自己，努力塑造一個品格高尚的育人形象，一個勤勉敬業(yè)的師表形象，一個愛崗勤懇的服務形象。在平凡的工作中奉獻著心血和汗水，收獲著成功和喜悅。一、用心學習，提升個人素養(yǎng)和技能聯(lián)合國提出了“學會學習”“終身學習”的嶄新理念，在當今飛速發(fā)展的時代，

2、只有不斷的學習，才能適應社會發(fā)展的需要。1、我自主學習了新義務教育法、關于加強未成年人思想道德建設的若干意見、公民道德建設實施綱要、教師法、教師職業(yè)道德規(guī)范等重要文件和精神，寫下讀書筆記、學習心得，從而提高職業(yè)道德，堅持依法執(zhí)教，以德執(zhí)教，科學執(zhí)教。2、我積極進修學習，參加繼續(xù)教育培訓、遠程教育學習、信息技術培訓、普通話培訓，三字一畫練習，從中獲得新的教育理念，新的教學方法和技巧。我積極參加市里舉辦的班主任培訓，提高班主任的管理能力。3、積極參加學校組織的各類師德教育活動，在2011年中國共產黨建黨九十周年和2012年喜迎黨的“十八大”勝利召開之際，我分別主講了德育課，主持了黨史知識競賽，指導

3、學生撰寫了以“黨的光輝歷程”為主題的小論文，舉辦兩期黑板報，在活動中學習，優(yōu)化了個人品質，也激發(fā)了學生愛黨愛社會主義祖國的熱情。組織學生開展多種形式學雷鋒活動。二、真心幫助，攜手同儕共進教師隊伍是一個團隊，學校的良性發(fā)展需要每位教師具有團隊意識，發(fā)揚團隊精神，團結協(xié)作，互相幫助，共同進步，學校的教師隊伍方可有朝氣和活力。 我們三十中教師編制嚴重缺員，年齡結構偏大，一個人有病請假，替補隊員很難找到。去年，數學老師韓付霞椎間盤突出，腰痛得走路都非常艱難，但仍堅持上班，我看在眼里，疼在心里。就想到一定要幫幫她，此時正巧學校領導要我接替她九年級的班主任工作，盡管我的工作量大，任務重，也體弱多病，但考慮

4、到學校人員少，學生可能會群龍無首，就毫不推辭地挑起了重擔，為她人和學校分憂解難。韓老師上完課后，需臥床休息，我主動負責輔導學生做作業(yè)。職業(yè)女性除了工作外，還有一大堆家務活，我利用周末，主動到家里幫她收拾房屋、做飯、洗衣、擦地，讓她安心地進行理療，早日康復。今年四月，我校吳曉珍老師要參加市級優(yōu)質課競賽，我做全程的指導，幫她選素材，捋順教學思路，尋找適合教材和學生特點的教法，反復地進行試講、聽評，推敲修改，終于一節(jié)頂級的優(yōu)質課閃亮出爐，在南陽市教學比賽中力拔頭籌，一舉奪冠?？吹酵腥〉昧藘?yōu)異成績，在為她喝彩的同時，也感到幫助人的莫大欣慰。三、誠心關愛 扶持學生健康成長師德是教師的魂，老師用自己的高

5、尚言行，塑造教育者的良好典范。在學生面前，作為老師不只是傳授知識，更是學生的楷模，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師的巨大力量在于做好榜樣，我處處以身作則，時時牽掛這每個學生的身心健康成長。學生具有很大的可塑性，幼小的心靈是脆弱的，幼小的身體是嬌嫩的，作為老師要有真誠善良的心關愛學生，讓其茁壯成長。為此每周五天，我天天提前半小時到校，從不遲到早退，放學后，直到最后一位學生離開教室，高興地與我說“再見”時，我才放心的走出學校的大門。每當有集體勞動時，我不做指揮者、旁觀者；教室里臟、亂時，我并不責備孩子，而是找到責任人，然后與他們一起干，在我的帶動下，學生也不推三阻四，都積極主動地干

6、起來。可見，老師的帶動能夠調動學生的自覺性、積極性。久而久之，學生養(yǎng)成了良好習慣。初中學生正值青春期，身體和心理都發(fā)生急劇的變化，特別是在生活和學習上遇到困難時，心理上就會產生困惑，這時 老師的關愛就像孩子心中升起的一輪太陽，感到溫暖，增加自信。九二班的董少康同學、七二班的郭中有同學，家庭發(fā)生裂變，父母不在身邊，孩子幼小的心靈感受不到父母親情的關愛，內心極度自卑，不愿與人多交流，看人的眼神躲躲閃閃。學習、生活上沒人管教，習慣很不好，學習成績差，衣冠不整潔，邋里邋遢，特別是郭中有同學，渾身上下都是厚厚的黑灰繭，很長時間沒洗過，當我看到后，并沒有以嫌棄的口吻說他，而是拉著他的手說：“下課后，我給你

7、買塊香皂，回家好好洗洗。”他不好意思的說：“我家里有”，就低下了頭。我又告訴他：“臟手拿東西吃容易生病”，他點了點頭。后來，我到七二上課時，她的渾身內外洗得干干凈凈，再看他的眼神，也增添了幾分自信，上課時他開始用心聽講，記筆記。前幾天，我又把家中的衣服和鞋襪找了幾件，征得他的同意后送給他，并鼓勵他說：“孩子，我們要爭氣，把該做的是做好”。他高興地露出了笑容，平時我根本沒見他笑過。隨后的日子里，孩子變得開朗、膽大，學習勁頭足了。可見老師將愛的種子播撒在學生的心田，誠心關愛喚起孩子良好品質的培養(yǎng)。九年級學生面臨中招考試的選拔，他們學習緊張，心理壓力大，作為班主任老師盡最大努力給學生創(chuàng)設寬松舒心的學

8、習環(huán)境，。當學生生病時，及時告知家長，家長忙沒時間管時，我就親自帶學生到醫(yī)院看病，倒水讓其吃藥，去年開始，我每天給學生燒水，提供服務。當遇到學生犯錯時，我很少嚴厲呵斥，而是用關愛之心與學生真誠交流，因為教育是人與人之間心靈的溝通，讓學生感到老師是發(fā)自內心的。古人云：“童顏二心，信其所親；通令而行，行其所服?！彼?、潛心鉆研 力求創(chuàng)新教學我從教二十多年來，教的科目比較多，歷史、地理、思想品德在教學的過程中，我潛心鉆研課標和教材，細心觀察學生的特點，針對不同年級的學生，每節(jié)課前認真?zhèn)湔n，組織合適的教法、學法，力爭做到因材施教。七年級學生求職欲望強烈，但理解、分析、歸納能力欠缺。我就采用讓學生分組搜集真理上課要用的資料，設計好預習提綱，讓學生帶著問題自主學習教材，根據自己的理解先組織答案，課堂上進行反饋檢查，針對學生不能解決或理解有偏頗的問題，進行舉例分析引導，精講細練，指導學生弄懂掌握。八年級學生我盡量創(chuàng)設情境，結合教材讓學生在課間預習教材，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，然后在課堂上展示自己的問題及答案，集體探究其問題的合理性、科學性、答案的規(guī)