試論溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用研究1

1、 試論溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用研究 摘要:隨著教育的改革與升級(jí)，教學(xué)方式也發(fā)生了日新月異的變化，現(xiàn)在的教育理念，不僅要求老師教學(xué)質(zhì)量的高水準(zhǔn)，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的身心發(fā)展。尤其是針對(duì)小學(xué)生這群心智尚未成熟的個(gè)體，溝通變成了小學(xué)班主任不可或缺的一環(huán)。有效地溝通，有利于加強(qiáng)老師和同學(xué)之間的信任，此時(shí)此刻，溝通藝術(shù)就變得尤為重要。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 溝通藝術(shù) 教育溝通藝術(shù)對(duì)于小學(xué)教育有著舉足輕重的作用，溝通藝術(shù)不僅僅是老師和學(xué)生的交流技巧，而且是老師情商的體現(xiàn)，做好了與學(xué)生的溝通，才能夠更好的理解學(xué)生，有利于開(kāi)展后續(xù)的教育工作。缺乏良性的溝通勢(shì)必會(huì)造成老師和同學(xué)之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)與隔膜，因?yàn)椴?/p>

2、理解所以對(duì)以后的教育工作產(chǎn)生不利的影響，對(duì)學(xué)生的教育以及心智成長(zhǎng)都是有負(fù)面影響的。所以我們要重視溝通藝術(shù)在教學(xué)中的重要性，以便取得學(xué)生的信任，也便于展開(kāi)后續(xù)的教育工作，對(duì)學(xué)生的教育工作也是極其有利的。1班級(jí)管理中存在的問(wèn)題如今的班級(jí)管理，有些班主任只重視知識(shí)方面的教育，不重視與學(xué)生之間的溝通，疏忽了孩子們心理素質(zhì)方面的問(wèn)題；還有的班主任，以自己的班主任身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行壓制，不能夠平等、平和地與學(xué)生良性溝通，長(zhǎng)此以往，阻礙了學(xué)生個(gè)體能力的培養(yǎng)，也阻礙了班級(jí)的進(jìn)步。2溝通藝術(shù)的原則小學(xué)教育中，班主任要秉承著“多一份關(guān)懷 少一些責(zé)罵”的原則。小學(xué)生都是祖國(guó)未來(lái)的花朵，應(yīng)該對(duì)他們多加鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，這樣

3、可以拉近師生關(guān)系，使學(xué)生更加配合班主任的教育工作，積極主動(dòng)地參與校園活動(dòng)。班主任也要對(duì)學(xué)生多加深入了解，密切關(guān)注學(xué)生的所思所想，身心狀態(tài)。3在班級(jí)管理中如何使用溝通藝術(shù)1. 拉近與學(xué)生的距離班主任在開(kāi)展教育工作的時(shí)候，要時(shí)刻注意秉承一個(gè)原則，要和學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，要做到”勁往一處使”。如果班主任和學(xué)生之間的距離比較遠(yuǎn)，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生敬畏之心，導(dǎo)致學(xué)生有心理訴求也不敢表達(dá)，久而久之，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成不利影響?；诖?，班主任必須要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，要對(duì)工作抱有熱情，要對(duì)學(xué)生有惻隱之心，要像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生，拉近和學(xué)生的距離，彼此成為朋友一般的存在。第一，要對(duì)學(xué)生有耐心，

4、要一點(diǎn)點(diǎn)去了解學(xué)生的所思所想和真實(shí)感受，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，去切實(shí)的給予學(xué)生幫助；第二，要把學(xué)生當(dāng)朋友，以朋友的身份和他們交流；第三，要有一定的包容性，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況是心智未開(kāi)的小孩子，當(dāng)面對(duì)他們犯錯(cuò)的情況，不要一味地去批評(píng)指責(zé)，正確的引導(dǎo)必不可少，但是包容性的安慰還是很有必要的，學(xué)生都是小孩，犯錯(cuò)很正常，要本著包容的態(tài)度對(duì)他們，并且加以教育引導(dǎo)。（2）不區(qū)別對(duì)待學(xué)生如今社會(huì)上有一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是老師按照學(xué)生的成績(jī)劃分三六九等，將他們區(qū)別對(duì)待，這種帶著有色眼鏡看待學(xué)生的行為非常不好，所有老師應(yīng)該摒棄這種教育理念。這種以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生價(jià)值的管理理念，會(huì)造成成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感，

5、覺(jué)得自己高人一等，看不起僅僅因?yàn)槌煽?jī)不如自己的同學(xué)，長(zhǎng)此以往，容易養(yǎng)成飛揚(yáng)跋扈、不尊重他人的性格。而對(duì)于成績(jī)比較差勁的同學(xué)，容易因此產(chǎn)生低價(jià)值感和自卑感，不利于他們的成長(zhǎng)。因此，老師應(yīng)該關(guān)注每一位同學(xué)，以更加公平公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，秉承“一碗水端平”的原則，對(duì)他們一視同仁，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)提高要求，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)加以鼓勵(lì)，保證每一位同學(xué)自尊自信、成長(zhǎng)進(jìn)步。（3）加強(qiáng)親和力和感染力老師們都各自有各自的教學(xué)方法、教學(xué)理念和溝通方式，所以教學(xué)管理存在一定的差異性。班主任在和學(xué)生溝通時(shí)要注意語(yǔ)言表達(dá)，盡量做到幽默感和親和力并存，這樣可以有效拉近和學(xué)生的距離，消除他們對(duì)老師的原始恐懼感。在處理具體問(wèn)

6、題時(shí)，要盡量做到收放自如，對(duì)于原則性問(wèn)題，比如打架、罵臟話等，必須正視起來(lái)并且給予批評(píng)教育，但是在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要降低姿態(tài)，語(yǔ)言盡量做到詼諧幽默，和學(xué)生像朋友一樣溝通，不要過(guò)于古板。4. 尊重個(gè)體差異性每一位同學(xué)都是不同的個(gè)體，家庭背景，興趣愛(ài)好，性格特點(diǎn)各不相同，作為班主任，要做到求同存異，尊重每一位同學(xué)的個(gè)性，做到因材施教。例如，小紅在語(yǔ)文課上做數(shù)學(xué)題，結(jié)果導(dǎo)致小紅的語(yǔ)文成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)不均衡，不利于班級(jí)學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。這種情況要找小紅及時(shí)溝通，去了解小紅偏科的根本原因，引導(dǎo)小紅在熱衷數(shù)學(xué)題的同時(shí)不要占用語(yǔ)文課的時(shí)間。在和小紅溝通之前，要對(duì)小紅做好調(diào)查，她偏科的原因是否和討厭語(yǔ)文老師有

7、關(guān)系，或者只是純粹的討厭語(yǔ)文，做好調(diào)查后，再對(duì)該女生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)教育，告訴她偏科的危害，正確引導(dǎo)小紅平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)科，保證綜合成績(jī)。4. 要真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生一位好的班主任，最應(yīng)該做到的就是懷著一顆真誠(chéng)的心關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)，老師的真誠(chéng)同樣會(huì)換來(lái)學(xué)生的真誠(chéng)。比如面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不當(dāng)眾揭穿該同學(xué)的錯(cuò)誤，私下再對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，為學(xué)生適當(dāng)?shù)乇Ａ糇宰鹦?。班主任的工作?fù)雜細(xì)膩，其中管理方式對(duì)學(xué)生有著深刻的影響，科學(xué)的管理可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而良性的溝通在教育工作里面有著重要的意義，班主任做好與學(xué)生的溝通，不僅可以拉近和學(xué)生的距離，還可以加強(qiáng)班級(jí)的管理工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。倘若只是一味打壓學(xué)生，對(duì)待所有同學(xué)都采用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，會(huì)降低孩子們的自信心和價(jià)值感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們會(huì)逐漸厭學(xué)。因此，老師們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，尊重孩子們的個(gè)性，剛?cè)岵?jì)，提高班級(jí)管理的效率。參