淺談小學音樂課堂中音樂游戲的重要性[精選]

1、淺談小學音樂課堂中音樂游戲的重要性 漳州招商局經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)店地小學 楊玉冰摘要：著名教育學家陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命,游戲是孩子獲取知識的基本活動形式?！庇螒蚴莾和猜剺芬姷幕顒有问?在游戲中巧妙地學習節(jié)奏,適合小學生的年齡和思維特點,能使學生在愉快的情境中參與到音樂的學習過程中來,通過自己的探索,促使學生由形象思維向抽象思維過渡。關(guān)鍵詞：音樂游戲 小學音樂 重要性 音樂游戲作為新穎的教學方式，重要的途徑是提升音樂課堂教學效率。為了調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在潛移默化中受到熏陶，教師在課堂上應該要正確引導學生參與到音樂游戲中。小學生對于事物的理解程度還在較為直觀的層面，而音樂游戲恰巧

2、可以將抽象復雜的事物進行簡單化，從而幫助學生加深了解程度，以期達到更好的教學效果。我記得弗洛伊德說過的一句話：“游戲能幫助兒童發(fā)展自我能力，游戲是緩解心理緊張和使兒童掌握大量經(jīng)驗的反映?！庇螒蚴切W生的天性，游戲符合小學生生理、心理發(fā)展水平，能滿足其需要。當我們把音樂融入到游戲中，發(fā)展適宜的、富有創(chuàng)造性的音樂游戲，他們在游戲中能身心放松，能充分表現(xiàn)自己，實現(xiàn)個人的愿望。通過操縱材料，控制所處的環(huán)境，體會到自己的力量和信心，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快的體驗。他們游戲不是在外在強制的情況下進行的，而是出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動進行活動。把音樂和游戲整合，表達他們的內(nèi)心情感。一、音樂游戲在小學音

3、樂教學中的重要性分析相對于其他學科，音樂課具有獨特的學科性?；顫?、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學生非常喜歡。它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有生動形象的游戲教學。為了讓課堂成為學生充分展示生命智慧的舞臺，我為學生提供了一個自由活動的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華，特別是低年級的學生，他們好奇心強、天性活潑、想象力豐富、好動好玩。但是，如何才能實現(xiàn)寓音樂與游戲，達到音樂教學的目的呢？我利用游戲，來激發(fā)學生上音樂課的興趣，達到掌握節(jié)奏、速度等音樂要求。俗話說：“興趣是最好的老師”!如果讓學生對音樂知識懷有濃厚的興趣，就會達到我們所期望的，他們對音樂就會產(chǎn)生強烈的學習欲望。正處于對

4、知識進行積極探索階段的小學生，無法正確認識學習音樂的方向和意義，此便無法充分接受音樂藝術(shù)，其對音樂的理解程度僅停留在表面無法進行深層次的學習。這對于學生的綜合發(fā)展形成極大阻礙，但利用音樂游戲便可將學生對音樂的理解程度不斷加深，并對后續(xù)音樂文化內(nèi)容形成良好的促進作用，并將大幅度提升音樂課堂教學效率。二、音樂游戲在小學音樂教學中的應用根據(jù)新課標中所提到的，低年級學生是好動的特點和認識規(guī)律，讓低年段的學生在音樂課上進行游戲，用語言隨時提示，這樣學生就把教學的任務當作“玩”一樣，在輕松的過程中感受音樂、享受快樂、體會音樂。我就講音樂游戲與學生的現(xiàn)實生活所熟知的事物相結(jié)合，對他們進行啟發(fā)教學，能使他們對

5、音樂節(jié)奏知識的學習變得更生動、更活潑、更有趣。我針對不同年段的學生設計不同的音樂游戲，例舉如下：例：讓學生認識“二分音符、四分音符、八分音符”時，我覺得應該發(fā)揮學生的想象力。首先，我先讓學生從生活中尋找相似的節(jié)奏，通過“你來模仿我”的音樂游戲，讓學生模仿火車叫、烏龜走大象走,小兔跳等；這樣使他們更清晰地認識這幾個音符，讓游戲結(jié)合音樂，學生是很喜歡這種方式的。然后讓學生親身感受音樂符號所代表的時值。然后請一個學生慢走，再用一般的速度走，最后跑步走。再在琴上彈奏有有規(guī)律來表現(xiàn)各種動物的走路形象，使學生在充滿情趣的音樂游戲中得到感性認識。緊接著把這些節(jié)奏編入一年級音樂唱歌課大雨和小雨中進行鞏固，感受

6、大雨就是四分音符稀疏些，小雨就像八分音符密集寫，然后再采用雙響筒、碰鈴進行伴奏，我發(fā)現(xiàn)這些這個游戲得到了很好的成效，因為這節(jié)課學生不但記住了音樂中的二分音符、四分音符和八分音符，而且很快的記住了歌詞。例：在課前，教師將制作的各個音符的頭飾，將學生分組，進行游戲：幫音符找朋友。讓學生將頭飾戴在頭上，去尋找你想結(jié)交朋友的同學，如果可以找到對方頭飾中的音符，才能成功結(jié)交到朋友，聽到老師的指示后，學生便開始根據(jù)要求去尋找自己的好友，并能準確地唱出音符。利用這些音樂互動游戲，學生可以進行愉快，輕松的樂理知識學習。不僅有效提升學生的學習興趣，還可以活躍課堂氣氛。我把音階比喻成小熊上樓梯，是一層一層上去的，

7、往上走的，小跳音程比喻成小兔子跳，大跳音階比喻成大兔子跳，這樣他們比較好想象，也掌握得比較快，記得也比較牢。這個游戲比較適合低年段的學生，因為他們就是喜歡這些動物，所以很容易就想象出來。這個我運用到了五年級盧溝謠的教學中，讓他們重點音準的重要性，對音準有了初步的認識。在唱的過程中也會注意音準。例：學生在認識1、2、3、4、5 、6、7這七個音符時，可以運用多媒體進行“小猴子摘桃子”的游戲教學。讓學生扮演小猴子，將1、2、3、4、5 6、7七個音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“ 1” 桃子時，讓學生唱“ 1” ，在“ 2” 桃子時，就讓學生唱“ 2” ，反復進行幾次，學生就能識別這幾個音符

8、了。這個游戲在低年段比較受歡迎。音樂游戲和其他游戲是不同的，它是通過以各種游戲的方式，強調(diào)對音樂的體驗、感受，領(lǐng)悟。它是一種將音樂游戲與相結(jié)合的游戲，它主要的是要從音樂的本身入手，讓小學生們在認真聆聽音樂的同時，在寓教于樂中享受音樂體驗，通過音樂游戲引導小學生在游戲中掌握音樂要素，感受音樂藝術(shù)所內(nèi)涵，寓音樂于游戲，從而提高音樂學習感悟、欣賞、表演、創(chuàng)造能力；達到音樂教學的目的，可以從中體會到音樂所帶來的體驗，感受音樂的節(jié)奏，以及所包含的情節(jié)等。讓學生充分在音樂海洋中翱翔?！敖虒W有法，教無定法”， 為此，我們要掌握一種讓方法向著積極方向發(fā)展的趨向，使音樂游戲在課堂上成為音樂課上學生歡迎、教師樂用的手段。音樂游戲最終是為課堂教學服務的宗旨是非常明確的，音樂游戲應該以充分發(fā)揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量為重心 總而言之。利用音樂游戲進行音樂教學，教師首先要掌握學生的心理特點、認知水平以及個性特征，同時還要結(jié)合音樂教材帶領(lǐng)學生進行生動、活潑的音樂游戲，讓學生在愉快、輕松的氛圍中逐漸加深對音樂的理解、對樂理知識的掌握程度。相信我們教師在不斷探索、實踐下，構(gòu)建出更多、更有趣的音樂游戲，從而不斷提升小學音樂的教學質(zhì)量。參考文獻：1 吳麗娜. 淺談音樂