中學(xué)寫作論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)研究初探

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁中學(xué)寫作論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)研究初探中學(xué)寫作論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)研究初探摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，是依托現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)行作文教學(xué)，可以提高學(xué)生寫作的積極性，更充分地發(fā)揮學(xué)生主體作用，幫助學(xué)生搜集到更多的寫作素材，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間，極大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效，所以說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)是一種值得探索的教學(xué)模式。本文從多媒體網(wǎng)絡(luò)教室作文教學(xué)的基本特征、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)遵循的原則和多媒體網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的流程，以及網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)應(yīng)該注意的一些問題等方面進(jìn)行了一些探索，以求抓住信息

2、技術(shù)的優(yōu)勢，用它來優(yōu)化作文教學(xué)教學(xué)過程，做到技術(shù)與課程的有效整合，極大地提高作文教學(xué)的實(shí)效。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；作文教學(xué)；研究作文教學(xué)在語文教學(xué)中的分量越來越重，但與此極不協(xié)調(diào)的是現(xiàn)時作文教學(xué)仍因襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以引起學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的寫作水平。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善，多媒體教學(xué)受到越來越多的學(xué)校和老師的青睞，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境同樣為語文的作文教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)模式與一個廣闊的發(fā)展平臺。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，是依托現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)給語文教學(xué)帶來的最大優(yōu)勢，是能夠更充分地發(fā)揮學(xué)生主體作用，幫助學(xué)生搜集到更多的寫作素材，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間，教師對學(xué)

3、生的作文批改也更加便捷而直觀，可以引領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)評改當(dāng)中?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)，帶來了語文作文教學(xué)形式的革命。下面我結(jié)合自己的研究實(shí)踐，談?wù)勅绾卫镁W(wǎng)絡(luò)有效開展作文教學(xué)。一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室作文教學(xué)的基本特征多媒體網(wǎng)絡(luò)教室作文教學(xué)，是應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室便于資源共享、便于協(xié)作學(xué)習(xí)、便于教師監(jiān)控指導(dǎo)、便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、便于信息傳輸交換的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體課件圖文聲并茂、超文本連接的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真、動靜結(jié)合的情境，使其眼、耳、口、手、腦同時接受刺激，充分調(diào)動學(xué)生作為認(rèn)知主體的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生觀察與寫作的興趣。網(wǎng)絡(luò)教室使教師能把屏幕上的教學(xué)內(nèi)容及時轉(zhuǎn)播到每臺學(xué)生機(jī)；教師也能隨時了解每臺學(xué)

4、生機(jī)的情況，并可給出提示或?qū)嵤┍O(jiān)控；能把任一學(xué)生機(jī)的屏幕作業(yè)切換給其他學(xué)生觀摩評議；共享服務(wù)器上豐富的多媒體資料，學(xué)生可根據(jù)需要和愛好，選取適合自己程度與興趣的圖象資料與文本資料。在這樣的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，學(xué)生感受、觀察、思維、表達(dá)、充分暢想、自由寫作。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)遵循的原則網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)是以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主旨；以尊重學(xué)生的心理需要，真正體現(xiàn)學(xué)生在作文教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生作文興趣，力求提高學(xué)生觀察、想象、表達(dá)和評改作文的能力，使學(xué)生的個性得到充分的張揚(yáng)為目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該遵循以下原則：（一）雙主體性原則網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其開放性、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生的主體性發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間。在作文教學(xué)中，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)提供的豐富學(xué)習(xí)資源，自主選擇圖形、圖像和文字等素材，自己通過觀察、想象、表達(dá)和評改，達(dá)到多向交流的目的。同時，考慮到學(xué)生的興趣和思維、觀察、表達(dá)、評改能力的個性差異，利用網(wǎng)絡(luò)建立適合不同層次、不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)生所需的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之在較為自由的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)個性化的意義建構(gòu)。然而，一般網(wǎng)上的信息浩瀚無邊、良莠不齊，這就需要教師、學(xué)生共同設(shè)計(jì)、開