深化小學語文教學改革__努力打造語文高效課堂

1、深化小學語文教學改革 努力打造語文高效課堂 黃梅摘要：小學語文課高效堂教學是小學語文教學的生命，取決于教師組織的諸多語文活動是否有效。教師要以教學理論作指導，精心備課，恰當?shù)剡\用課堂教學的有效性策略，扎扎實實地組織語文教學活動。關鍵詞：小學語文教學、 高效課堂。課堂教學是一種目的性很強的活動，通過教學要使學生掌握知識，習得技能，發(fā)展智力，形成情感態(tài)度價值觀等相應的品質(zhì)。可以說，有效性是教學的生命，是判斷我們的教學成功與否的最重要依據(jù)。學生學到什么東西？得到什么？這是任何教學改革都必須首先要追問和考慮的問題。因此，在日常的學習與教學工作中，了解教學有效性的內(nèi)涵、外延與策略等理論知識，探索提高教學

2、有效性的方法與策略，在實踐中不斷反思自己教學的有效性，并逐步完善提高，對提高教學效益、深化課程改革、促進自己的專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。 一 什么樣的課堂教學才是有效的 ？讀懂教材，了解學情，是大多數(shù)教師備課時頭腦中都有的理念。但是，在具體的備課操作中，如何讀懂教材，如何了解學情，如何將讀懂的教材和了解到的學情有機整合起來，并為學生學習服務卻不是教師們?nèi)菀鬃龅降摹＞C合多位教育專家的理論，結(jié)合教學實際情況，從理論上說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學，使學生在知識、能力、方法、情感、態(tài)度及價值觀等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學的有效性就是指通過課堂教學，讓學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步、

3、能力和情感得到鍛煉，而且學生學科知識的廣度與深度方面有無提高、思維狀態(tài)及思維方式有無進步和發(fā)展、學習動機和習慣有無向好的方向變化是教學有無效益的主要指標。關注課堂教學的有效性，可以使教育工作者更加關注學生的學習過程，關注課堂教學的實效，關注教學的設計與改進，促進教育工作者不斷反思自己的教學實踐和提高專業(yè)水平。 二、小學語文教學的特點 。1學生的學習興趣較為重要 ?！芭d趣是最好的老師”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”學習的最高境界是樂學。美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加34倍。因此，有效教學就需要激發(fā)學生的學習動機，即喚起學生學習的興

4、趣、求知的渴望和成就的欲望。 2小學生具有直觀、想象、描述的思維特征 教學應避免采用抽象、概念的理念化方法，而應該采取抓住小學生的思維特點，使教學過程感性而生動，進而取得良好的教學效果。 3教師主導、學生主體性 。教師應該把握教材，明確教學目標，抓住基本環(huán)節(jié)，重視引導學生及聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的主觀能動性，使之真正成為學習的主人。 4學生易犯錯誤 。小學生的認識能力、情感態(tài)度的發(fā)展還處于不成熟階段，思考問題難免出現(xiàn)偏差，因而教師既要客觀地肯定學生的長處，又要有針對性地提醒并糾正學生的不足，運用合適的方法對待學生的錯誤，增強學生的自信心。三 提高課堂教學有效性的方法 1提升學生的學習興趣 教師

5、在教案設計階段，應該根據(jù)小學生容易接受生動有趣事物的心理特點，以有趣的話題將課程引入；精心設計新穎的話題，以滿足小學生好奇的心理特征，讓學生在學習過程中感到有新意，使小學生樂學；在教學中適當引導競爭，利用小學生不服輸?shù)男愿裉攸c，讓他們參與到適當?shù)母偁幹?，以提高學生的積極性；多聯(lián)系生活，小學語文知識都從生活中來，具有濃郁的生活氣息，教師在教學過程中善于利用生活實例，讓學生積極去探尋感悟知識，才能真正將知識轉(zhuǎn)化為能力，使學生在體驗中提升學習的興趣，增強學習的動力。 2有效提問是有效教學的關鍵 提問是觸發(fā)學生思維的“引信”，是激發(fā)學生覺悟的契機，是進行教學檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。要運用好提問，應注意以下幾點：（1）提問要有計劃性；（2）提問要有啟發(fā)性；（3）提問要難易適度。 3注重朗讀 實驗表明，朗讀能力的發(fā)展水平是影響識記效果的重要因素，朗讀有助于增強學生的記憶能力，所謂“書讀百遍，其義自見”，通過大量的朗讀，大腦嘴唇得到反復的運用有助于鍛煉學生的口才。朗讀還有助于發(fā)展學生的思維，使學生能夠提高理解能力并陶冶情感。 4正確對待學生的錯誤 教學實踐證明：凡是學生能自己發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不替代；學生能獨立解決的問題，教師決不暗示。學生在學習中出現(xiàn)的錯誤，才真正是學生自己的問題，學生在解決自己的問題時特別投入，錯誤是