分草莓教學設計

1、-作者xxxx-日期xxxx分草莓教學設計【精品文檔】分草莓教學設計教學目標：1.引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。2運用有余數(shù)除法的有關知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。教材分析：本節(jié)課通過平均分數(shù)目較大的物體，引導學生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。學情分析：學習本節(jié)之前，學生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結果，并學會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學生不會有太大的困難重點難點：1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到

2、熟練程度。2.使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教具準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境、激趣引入師：今天小兔舉行生日晚會，它邀請我們一起去為它慶祝生日，到了。小兔拿出了草莓來招待同學們，你們看，這一共有55個草莓，小兔想把它們裝到8個盤子里，小朋友們你們知道每個盤子放幾個，還剩幾個？（課件出示書本第4頁的情境圖）二、師生互動、合作探究1、探究試商的方法（1）引導學生列出算式提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？（2）指名回答，板書：558 （3）讓學生估算每盤大約放幾個。（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。（5）指名回答，引導學生認識：87

3、=56 比55大；86=48 比55小。所以商6。（6）啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎？通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。3、計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘：商和除數(shù)相乘。三減：要分的總數(shù)也就是被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。四比：余數(shù)和除數(shù)比，余數(shù)要比除數(shù)小。5、應用試商的方法填空： ( )里最大能添幾？( )844 7 ( )54 9 ( )62 ( )640 ( )430 5 ( )48（訂正時可以讓學生口述思路過程。）三、鞏固加深： 1、做一做，說一說你是怎樣想的。學生在獨立練習后進行集體訂正。2.哪只小動物算的對?為什么? 小猴.小狗和小熊看我們學的那么棒,也要來考考你.他們說有57個氣球,平均分給7個小朋友,每人分幾個?還剩幾個?結合分氣球的事說一說.小熊這樣算:577=78 小狗這樣算:57 7=9 小猴這樣算:577=8 1 3森林醫(yī)生。6頁3題4我班有28人，每6人圍坐一桌，可以坐幾桌，還剩幾人？520只小猴子，平均放在3個籠子里，每個籠子里放幾只，還剩幾只？四，思維訓練 141（ ）=（ ）。5，除數(shù)可