提升幸福感-提高教育質(zhì)量.doc

1、提升幸福感，提高特教教育質(zhì)量我是一名特教教師，現(xiàn)已從事特殊教育有8 年了。不知我的特教同行們是不是也和我一樣，做特殊教育這個工作久了，會漸漸的對自己都失去信心了。甚至有時候是抱著一種“用日子來混時間，用時間來混日子的想法”了。針對這種現(xiàn)象，我也在深刻的反省我自己。自己從教時間也不算短了。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？會有這樣的想法？歸根到底，我認(rèn)為，是因為在特殊教育工作中，我們?nèi)鄙傩腋８?。首先和大家談?wù)勎覀€人認(rèn)為的什么是幸福感？我個人認(rèn)為，幸福感分為物質(zhì)幸福和精神幸福兩個層面。也許有的老師會說，別談什么物質(zhì)幸福了。教師這個職業(yè)就是個“清水衙門”，哪有什么物質(zhì)幸?？裳阅兀课覀円仓肋@句話，“錢不是萬能的

2、，沒有錢是萬萬不能的”，但我想說的是，既然我們已經(jīng)選擇了教師這個職業(yè)，就意味著我們選擇了清貧的生活。選擇特校，就意味著從此我們無法體驗到“桃李滿天下”的榮耀了。雖然物質(zhì)上我們是貧窮的。但我們可以有精神上的富有啊。我們可以從生活中的點滴去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，其實生活于我們而言，是幸福的。如何提升幸福感，提高特教教育質(zhì)量？以下是我個人的一些想法，和大家分享。一、和學(xué)生同成長記得“中國特殊教育第一人”陳云英教授說過：“特殊教育是救命的教育”。人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，特教老師往往是付出得多，收獲得少。有時候明明是付出了，可是卻沒有一點收獲。這樣的情況往往導(dǎo)致我們一堂課上

3、下來，整個人都是垂頭喪氣的。這在于，我們沒有在教學(xué)中去提煉我們的幸福感。其實，教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學(xué)生的點滴進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長而歡樂。有時候，學(xué)生也會成為你學(xué)習(xí)的榜樣。像我們班的胡家菊同學(xué)，大家老師都不陌生吧。她是個典型的腦癱孩子。只有左手能用力，寫字的時候右手都幫不上忙，用的是手肘?？墒侨嗪⒆幽茏龅淖鳂I(yè)她照樣的能做。中午同學(xué)們都到操場上去玩的時候，只有她一個人在教室里寫作業(yè)。想起她走路都搖搖晃晃的樣子，想起她堅持不放棄的努力學(xué)習(xí)，并學(xué)有所獲時，我覺得對我們老師而言，真的是幸福又欣慰的。二、與同事

4、同成長在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問題，研究教育教學(xué)方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力；與同事共同成長，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事共同和諧相處，互相激勵，互相關(guān)心，共同進(jìn)步；與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構(gòu)建一個積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。與同事和諧相處、共

5、同成長，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊，不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實施和實現(xiàn)的大事。三、與學(xué)校共成長學(xué)校的成長僅靠某一個教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有全體教師、學(xué)生共同為學(xué)校的進(jìn)步增添光彩，才能推動學(xué)校的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校的成長。同樣，教師的成長也離不開學(xué)校的培養(yǎng)。沒有學(xué)校提供平臺，沒有學(xué)校形成的以老帶新、以熟帶生、校際交流等活動的開展，沒有學(xué)校提供的進(jìn)修學(xué)習(xí)、實踐鍛煉等各種機(jī)會和空間，也不可能有教師的健康發(fā)展。與學(xué)校共同成長就是要樹立“校榮我榮、校衰我恥”的榮辱觀，為學(xué)校的美好未來出謀劃策，為學(xué)校的進(jìn)步成長貢獻(xiàn)力量。與學(xué)校共同成長的另一方面就是學(xué)校管理要健康、民主，要為教師搭建成長的階梯，鼓勵教師參與校園文化建設(shè)，引導(dǎo)教師不斷追求更高的目標(biāo)，用教師們共同取得的成果激發(fā)教師的集體榮譽感、幸福感，讓教師從中學(xué)會感受幸福、享受幸福。幸福是無處不在的。關(guān)鍵取決于人的心態(tài)，取決于人感受幸福的能力，取決于人的內(nèi)心世界的豐富、敏感和活躍程度。作為教師，能用自己獨特的人格魅力感化學(xué)生，是一種幸福；能用自己高超的教學(xué)藝術(shù)感化學(xué)生，是一種幸福；能用自己的教育理想和信念固守教育這一片熱土，更是一種幸福。