小學(xué)語文二年級上冊字詞復(fù)習(xí)

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 小學(xué)語文二年級上冊字詞復(fù)習(xí)廣州市 天河區(qū) 華康小學(xué) 馬敏毅2009/12一、新課標(biāo)對小學(xué)語文二年級上冊識字教學(xué)的具體要求：n 認(rèn)識450個字，要求能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不要求書寫。n 會寫350個字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表達(dá)中加以運(yùn)用。n 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。n 能用音序查字法、部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。二年級的識字要求和一年級的識字要求，沒有發(fā)生什么太大的變化，相反，識字任務(wù)更重了，那難度也更大了。針對以上的識字要求，如何利用有限的時(shí)間進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)呢？讓孩子喜歡

2、復(fù)習(xí)?我想:如果把復(fù)習(xí)做成一顆酒心巧克力,孩子如何不喜歡,如果把復(fù)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸,孩子又如何喜歡? 這就要求我們在復(fù)習(xí)中采用多樣的復(fù)習(xí)方法，交給學(xué)生多樣的識字方法，帶給學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的樂趣。二、復(fù)習(xí)時(shí)可用多種方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1、設(shè)計(jì)情境,學(xué)生聯(lián)想如:這節(jié)課要集中復(fù)習(xí)識字一到識字八八個主題的字詞,如果老師只讓孩子讀、記、再聽寫，這樣，既激不起孩子復(fù)習(xí)的興趣，更起不到復(fù)習(xí)的效果。如果老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過聯(lián)想進(jìn)入復(fù)習(xí)，可能效果會好一點(diǎn)，如：出示秋天的圖片 ,“金秋時(shí)節(jié)，我們來到公園游玩。你能用四字詞語描繪一下你看到的景色嗎?（識字1：疊翠流金、層林盡染、景色宜人。）老師繼續(xù)設(shè)計(jì)情境:

3、看,公園里可熱鬧了,人們正在做什么呢?然后用動賓詞組說說想象到的畫面(識字2、如:畫圖畫、下象棋、唱京戲。) 聽，人們在如此美的景色下，不由得用三字經(jīng)歌頌祖國大好河山，（識字3：我神州，稱華夏，山川美，可入畫。）瞧，那兒還有一群小朋友在講成語故事呢！猜猜他們講了什么成語故事？（識字4：坐井觀天、拔苗助長。）看，地面上有一群螞蟻正搬一條大青蟲。它們多團(tuán)結(jié)，其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，你能說說嗎？（識字5）看，那邊有一群小朋友正在唱反義詞對對歌呢！你也能對上幾句嗎？（識字6）隨便說反義詞的話，可能很凌亂，我們可以把反義詞進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，比如關(guān)愛類，形狀類等，引入復(fù)習(xí)。老師繼續(xù)設(shè)計(jì)情境，藍(lán)

4、天、白云、高山、河流、大自然就像一幅美麗的圖畫，我們一起拍手歌唱美麗的大自然吧?。ㄗR字7，你拍一，我拍一，保護(hù)動物要牢記。）那邊又來了兩隊(duì)朋友，一隊(duì)是神話故事隊(duì)、一隊(duì)是科技成果隊(duì)，學(xué)生自主選擇先和哪隊(duì)交朋友，然后請學(xué)生當(dāng)老師，講述神話故事，或者講述他知道的科技成果，在發(fā)言的時(shí)候，老師可以相機(jī)把詞語和學(xué)生的講述了解起來復(fù)習(xí)。（識字8）老師設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想法，即復(fù)習(xí)了生字，又學(xué)會運(yùn)用這些字詞。值得注意的是，我們在學(xué)生聯(lián)想后，要回到文本對照讀，使字詞在腦海里重現(xiàn)一次，然后再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，擴(kuò)大識記的范圍。2、對于學(xué)生易錯的生字，我們還可以穿插趣味識字游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)。（1） 打牌游戲

5、：學(xué)生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。（2）貼、翻字詞游戲：部件組合。也就是將一些合體字拆開，分別貼出來，讓學(xué)生或小組合作來組合，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰組合的又快又準(zhǔn)即獲勝。（3）翻圖片讀字詞：把生字寫在與課文相應(yīng)圖片的后面，激發(fā)學(xué)生的興趣。（4）放大法 ：復(fù)習(xí)復(fù)雜難記的生字時(shí)，由學(xué)生在座位上大聲念出筆畫，老師或指定的同學(xué)在黑板上按同學(xué)所念的筆順將這個字放大寫在黑板上，以此檢查學(xué)生對生字的掌握情況。（5）摘果子游戲：如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生整理果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞，常

6、用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。（6）競賽法：競賽的類型有小組競賽、男女生競賽、學(xué)號競賽等。聽寫時(shí)，我通常用競賽，小組成員開火車到黑板上寫聽到的詞語，要比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪一組聽寫又快又準(zhǔn)，計(jì)算出小組總成績，最好的小組授與集體識字獎?wù)?。?）“造火車”：如按偏旁歸類,老師先將“火車頭”共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學(xué)生動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好。三、有關(guān)學(xué)生寫錯別字的問題（一年級學(xué)生對生字容易回生，二年級學(xué)生很容易寫錯別字。1、分析學(xué)生 “寫錯別字的成因”：（1）同音混淆：如再、在，以、已，工、功、公、攻、刻、克等。（2）形近搞混：如厲、

7、歷，摘、滴 、己、已等。（3）多筆少畫：多橫少橫，如酒、灑；容易多加一筆的：紙、琴、染、祝、福、今。容易少寫一筆的：撥、兔、令、舟、多豎少豎，如候、侯；多撇少撇，如式、柳、優(yōu)。（4）對字義不加分析致錯：如象、像、進(jìn)、近。（5）筆畫穿頭與不出頭、筆畫長短問題：經(jīng)、外、怪、及、輕、潔、奇、言、2、提出 “糾正方法”：（1）要采用多途徑指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這些字，姐妹字，換偏旁記；復(fù)雜的字，拆開記；容易錯的字，利用特點(diǎn)記；會意字，會其意，記其形?！昂颉焙汀昂铩保?引 領(lǐng)學(xué)生采用形象生動的故事法巧妙又牢固地記住了這兩個字。矢小朋友手拿金箍棒，“猴”子沒有金箍棒。齊天大圣孫猴子的金箍棒哪里去了呀，被候車的小朋友

8、拿走了唄！“染”：用會意這個造字知識幫助學(xué)生記住，沒有一點(diǎn)，要不然的話就染臟了?！靶痢焙汀靶摇保河眯谓容^法。辛苦一點(diǎn)，幸福十分。短辛苦，長幸福。還可以用會意的造字方法進(jìn)行區(qū)分。 還可以用組詞的辦法進(jìn)行區(qū)分：（ ）虧 （ ）福 （ ）運(yùn) 千（ ）萬苦 （ ）勤“從”和“叢”：一人跟在一人后面跟從。草叢長在地上?！熬?、清、請、情、晴、蜻”、“作、昨”、“份、芬、粉”、“成、城、誠”、“飄、漂”、“到、倒”、“媽、罵、螞”“植、值、直”等形聲字，要用“形旁幫著辨字義，聲旁幫著讀字音”的規(guī)律教給學(xué)生自主復(fù)習(xí)形聲字的方法。“刻”和“克”：用 組詞造句法，“刻苦學(xué)習(xí)，用刀雕刻，都得用大功夫”?！肮糯鷥和?/p>

9、，克服困難”。多音字要據(jù)詞按義定音，如“幾個茶幾”，“還不還錢”。 （2）每個學(xué)生準(zhǔn)備一本錯別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯別字，一律登記在本子上，再訂正2遍。（3）把自己易混易錯的字進(jìn)行歸類，經(jīng)常復(fù)習(xí)。（4）進(jìn)行同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。（5)同桌結(jié)對子，互相幫助，互相督促，及時(shí)訂正錯別字。（6）建議老師在班上進(jìn)行糾正錯別字比賽，評選“消滅錯別字之星”。（7）老師要做個有心人，對學(xué)生常寫錯的字，進(jìn)行記錄，通過有趣的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，重現(xiàn)。四、復(fù)習(xí)時(shí)要授之以漁，而不是授之以魚。（1）引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看拼音寫詞語（句子），要把整個詞語（句子）拼讀完，才寫字。形近字組詞，要先對比兩個字的異同，再組詞。把句中帶點(diǎn)的詞語換成另外一個詞語，使句子的意思不變，先把替換的詞語送到句子中讀一讀，看句子的意思有沒有改變。（2）多說正面的