氣象學(xué)案例甄選及教學(xué)組織

1、氣象學(xué)案例甄選及教學(xué)組織 應(yīng)用氣象學(xué)是將氣象學(xué)的原理、方法和成果應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、水文、航海、航空、軍事、醫(yī)療等方面,同各個專業(yè)學(xué)科相結(jié)合而形成的邊緣性學(xué)科,也是充分開發(fā)利用氣候資源的重要領(lǐng)域。我校的應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)重在培養(yǎng)掌握應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能,能夠在農(nóng)業(yè)氣象、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測調(diào)控、產(chǎn)業(yè)工程氣象、城市氣象、天氣預(yù)報、氣候資源開發(fā)利用以及防災(zāi)減災(zāi)等領(lǐng)域從事科研、教學(xué)和業(yè)務(wù)管理工作的應(yīng)用型高級專門人才1。 “應(yīng)用氣象學(xué)方法”課程正是應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一,在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中起到了非常重要的作用。本課程是兼容基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識以及儀器應(yīng)用為一體的課程,主要介紹應(yīng)用氣象調(diào)查

2、研究與考察、試驗觀測、環(huán)境模擬試驗、“3S”技術(shù)、統(tǒng)計分析以及數(shù)值模擬等方法。通過課程講授和試驗實習(xí)使學(xué)生具有較強的動手能力和分析問題、解決問題的能力;也使學(xué)生把所掌握的知識與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相接軌,使學(xué)生系統(tǒng)掌握各類方法的原理、步驟、適用范圍以及應(yīng)該遵循的原則,可為學(xué)生今后走上工作崗位從事應(yīng)用氣象學(xué)研究及業(yè)務(wù)服務(wù)工作奠定良好的理論與實踐基礎(chǔ)?？梢姟?應(yīng)用氣象學(xué)方法”是一門綜合性、實踐性、應(yīng)用性強的課程,對學(xué)生動手能力要求很高。因此除了理論教學(xué)外,課程實習(xí)是該課程必要的實踐環(huán)節(jié),以加深學(xué)生對各類方法的理解和掌握,提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。通過應(yīng)用氣象觀測試驗、環(huán)境模擬試驗、作物長勢遙感監(jiān)

3、測、統(tǒng)計分析方法的實習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對各種應(yīng)用氣象方法原理的理解,熟悉和掌握各種方法的工作步驟,增強學(xué)生的實驗技能和基本操作技能,全面提高學(xué)生解決實際問題的能力,為今后從事科學(xué)研究和業(yè)務(wù)服務(wù)打下堅實基礎(chǔ)。 1案例教學(xué)法 案例是在實踐中尋找?guī)в衅毡樾浴⒋硇缘牡湫褪吕?通過分析研究總結(jié)案例的普遍規(guī)律,從而提高認(rèn)識能力和實踐能力。因此,案例的最大價值在于提供真實而典型的素材,它不僅可提煉出一系列事件共同特征,還能反映個別案例在特殊情況下所反映出的特殊表現(xiàn)。案例教學(xué)法是將案例討論的方法運用到教學(xué)活動中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要,通過設(shè)置一些具體案例,引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動,讓學(xué)生在

4、具體的問題情境中積極思考、主動探索,以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學(xué)方法2。 2案例的甄選 實踐中的案例為數(shù)眾多,如何選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?是決定案例教學(xué)效果的好壞的主要因素之一。甄選案例時必須與所講授的理論內(nèi)容密切相關(guān),涵蓋“應(yīng)用氣象學(xué)方法”的三個重要方法,即試驗、模擬和統(tǒng)計,在此基礎(chǔ)上,選擇貼近科學(xué)研究、業(yè)務(wù)服務(wù)的實際要求,具有典型性、代表性、新穎性等特點的好案例3。 3案例教學(xué)實例 案例教學(xué)的目的之一就在于使學(xué)生理論聯(lián)系實際,提高實戰(zhàn)能力。必須精心選擇那些具有代表意義的,能夠反映應(yīng)用氣象學(xué)典型方法和手段的案例,使學(xué)生在案例探究過程中掌握所涉及的

5、理論知識。例如,在農(nóng)業(yè)氣象研究中,分期播種是一種重要的研究手段,它可以利用自然條件下氣象要素的周期性時空變化特征,設(shè)計若干試驗水平和試驗強度。因此,在這個環(huán)節(jié)設(shè)計案例“水稻低溫冷害指標(biāo)鑒定中,試驗分期播種試驗設(shè)計”,這個案例需要學(xué)生熟悉和掌握分期播種、關(guān)鍵期、光溫特性等多個農(nóng)業(yè)氣象的概念,通過這個案例的實踐和思考,使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用書本知識,做到融會貫通。 4教學(xué)的組織 根據(jù)案例的特征、班級的人數(shù)等具體情況,本課程的案例教學(xué)主要采用小組分工協(xié)作、組長協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)的形式進(jìn)行4。將所有學(xué)生按5-8人一組分成若干小組,每個小組推選1名組長,負(fù)責(zé)組內(nèi)人員的分工職責(zé),組內(nèi)成員分工合作,最后由小組統(tǒng)一提交一份

6、實習(xí)報告。在組織學(xué)生課程實踐的相互交流時,要求充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性,通過啟發(fā)和引導(dǎo),開拓學(xué)生的思路,鼓勵必要的爭論和創(chuàng)新觀點。 在案例教學(xué)的過程中,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點評是很有效的教學(xué)辦法,可以將學(xué)生在不足的問題或遺漏的重點指出來,引導(dǎo)他們結(jié)合案例中的任務(wù)、環(huán)境、事件進(jìn)行細(xì)致的分析;針對學(xué)生在案例教學(xué)中的積極提問,適時地給予表揚,同時給予一些解決的辦法,鼓勵學(xué)生通過查閱資料自行解決問題,從而吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 每次案例實踐結(jié)束后,教師必須進(jìn)行總結(jié),從小組的實習(xí)報告中挑選出1-2份具有代表性的報告,采取學(xué)生自評、互評及教師考評,針對數(shù)據(jù)、方法、分析等幾個方面對實習(xí)報告的內(nèi)容進(jìn)行評價,做到每學(xué)習(xí)一個案例都有收獲。 實踐證明,在應(yīng)用氣象學(xué)方法實踐課程中開展案例教學(xué),使學(xué)生們學(xué)到的不再是書本上的教條,而是活的知識以及思考和解決具體問題的能力和方法。案例教學(xué)讓學(xué)生生動地體驗到應(yīng)用氣象學(xué)研究的真實狀況,加深對應(yīng)用氣象學(xué)一線業(yè)務(wù)工作的了解,使學(xué)生面對具體的研究任務(wù)、分析數(shù)據(jù)不再發(fā)怵,能夠利用所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐,