小學(xué)六年級語文《楊震暮夜卻金》優(yōu)質(zhì)教案

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)六年級語文楊震暮夜卻金優(yōu)質(zhì)教案 楊震暮夜卻金本文篇幅短小，內(nèi)容簡潔。表現(xiàn)了楊震嚴于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)六班級語文楊震暮夜卻金優(yōu)質(zhì)教案，盼望能關(guān)心到大家! 小學(xué)六班級語文楊震暮夜卻金優(yōu)質(zhì)教案一 教學(xué)目的： 1、課下讓同學(xué)找一些表達古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可溝通一下。 2、本文的故事性強。老師可采納講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，牢記于心，然后認真揣摩語言。 3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)一下，讓同學(xué)談?wù)剬Ξ?dāng)今社會中慎獨現(xiàn)象的感受。 4、本文短小精悍，可讓同學(xué)體會簡約、精煉的寫法。

2、 教學(xué)重點： 楊震的高尚行為表如今哪里。聯(lián)絡(luò)實際體會慎獨的深入內(nèi)涵。 教學(xué)預(yù)備： 搜集相像的小故事。(正面反面的都可以);查找有關(guān)楊震的生平資料。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、同學(xué)溝通自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話老師補充。(要突出以下幾個方面，對課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料) 1、楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學(xué)，世人贊其時經(jīng)博覽，無不窮究，當(dāng)時被譽為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識淵博，從師者如市。 2、50歲時，經(jīng)朝廷大將軍推薦，開頭步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾推薦茂才王密擔(dān)當(dāng)了昌邑縣令。 3、后因受人誣陷，蒙受委屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o念他，建了

3、四知書院。 二、同學(xué)自讀、齊讀。 1、同學(xué)默讀課文，運用工具書，解決課文中遇到的生字詞。 2、同位互讀、互相訂正。 3、指名讀課文，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。 4、全班齊讀。 三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會中心。 1、同學(xué)讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮? 需要結(jié)合當(dāng)時的背景理解; 結(jié)合王密的目的猜想; 結(jié)合著當(dāng)時王密的內(nèi)心理解。 2、楊震是怎樣做的? 在學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容時要重點抓住楊震的語言來理解。但還要引導(dǎo)同學(xué)揣摩當(dāng)時楊震的神態(tài)、語氣，動作等，加深對人物的深化理解，體會楊震的高貴品德。 同學(xué)自讀楊震說的話小組內(nèi)練讀在全班讀(老師要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想當(dāng)時的情景有感情的讀，加深同學(xué)的情感體會。) 引導(dǎo)同學(xué)體會

4、當(dāng)時楊震的神態(tài)、動作、語氣。 (神態(tài)是特別嚴厲的、嚴峻的、可能還有一點絕望;動作語氣可讓同學(xué)上來邊說邊作邊演。) 同學(xué)再來讀課文，并說說你認為楊震是個什么樣的人? (嚴于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等) 3、過了楊震的訓(xùn)練，你認為王密會怎樣想，怎樣做呢? (拓展同學(xué)的思維，引導(dǎo)同學(xué)感悟楊震的話所蘊含的訓(xùn)練意義。學(xué)習(xí)做一個高尚的人。) 四、聯(lián)絡(luò)實際，談?wù)剬ι鳘毜睦斫狻?1、首先同學(xué)體會什么是慎獨? 2、同學(xué)溝通自己課前查閱的一些資料，深化體會，慎獨的重要性。 3、談自己將來要做一個什么樣的人?特殊是當(dāng)面對對自己有恩的人時，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?(這一點特別重要，從小樹立正確的人生觀，價值觀，學(xué)會

5、正確處理問題，是他們將來能否立足于社會，做一個高尚的人的關(guān)鍵。同時也是文本于現(xiàn)實結(jié)合的關(guān)鍵之處。) 五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，老師和同學(xué)們一起釋疑。(可參加一些常見的文言學(xué)問學(xué)習(xí)。) 六、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文，進一步體會課文中心。 2、預(yù)習(xí)下一篇課文。 小學(xué)六班級語文楊震暮夜卻金優(yōu)質(zhì)教案二 教學(xué)目的: 1、反復(fù)朗讀課文，理解楊震卻金的訓(xùn)練意義。 2、把握課文中文言實詞的含義。 3、流暢地閱讀課文，理解課文意思。 教學(xué)重點： 1、深入理解楊震卻金的訓(xùn)練意義 2、把握文言實詞的含義。 課型：新授課 教學(xué)工具：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 二、以及楊震的生平事跡 三、生字：

6、教師先讀一遍課文，指出生字 荊、萊、邑、謁、愧、遺、曄 形似字：魁、槐、愧 密、蜜 多音字：遺 四、釋義： 卻：回絕，不承受 遷：調(diào)任 之：到 故：過去 舉：推舉，推薦 為：做 謁：拜見 至：到 遺：贈送 知：知道，理解 君：你，表示尊稱 何：怎能，怎么 謂：說 愧：慚愧，慚愧 五、課文解析： 卻點明故事中心 錚錚鐵言：嚴于律己、清正廉潔、在沒有人知道的狀況下，仍堅決拒收重金的高尚品德。 六、拓展： 說一說，楊震的行為、品德，在今日仍有的深入的現(xiàn)實訓(xùn)練意義。 七、布置作業(yè)： 1、背誦課文 2、可以說出單個詞語的意思，不看課文，說明句子。 小學(xué)六班級語文楊震暮夜卻金優(yōu)質(zhì)教案三 教材分析 本文篇幅

7、短小，內(nèi)容簡潔。楊震是王密的上司，又是他的恩師。王密在夜晚趁沒人時主動送來，帶有感恩、謝恩之意，從某一個角度說，也帶有人之常情之意?？墒?，就是這樣楊震也是堅決不收。他認為，收受這十金天理不容，人理不容，情理不容。可見，他是嚴于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。就今日來看，楊震的行為和品德仍有深入的現(xiàn)實意義，值得我們學(xué)習(xí)。 教學(xué)目的 反復(fù)吟誦，精確深入理解楊震卻金的訓(xùn)練意義。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，可以對高尚有更多更深的理解，自覺進步自己的品德修養(yǎng)。 教學(xué)重點難點 反復(fù)吟誦，精確深入理解楊震卻金的訓(xùn)練意義。古今譯文對比，理解古今不同的詞意。 教學(xué)構(gòu)思 首先讓同學(xué)自讀課文(或者老師范

8、讀、領(lǐng)讀)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后對比譯文，讀懂意思。先自己讀，讀不懂的地方小組溝通，再把問題集中起來，全班溝通。接著配樂朗讀課文(古文)并指導(dǎo)背誦。最終爭論楊震暮夜卻金的意義。 教學(xué)預(yù)備 查找表達古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事和有關(guān)楊震的資料。 課時支配 1課時 同學(xué)學(xué)習(xí)過程 一、故事導(dǎo)入： 你知道那些古人高風(fēng)亮節(jié)的故事，講給大家聽聽好嗎? 今日我們來學(xué)習(xí)一篇文言文楊震暮夜卻金的故事。你知道是個什么樣的人嗎? 二、讀通文章 1.自讀課文 2.范讀、領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.同學(xué)反復(fù)的自由的朗讀，讀完古文，再讀讀譯文。 三、對比譯文，讀懂意思 1、先自己讀，你讀懂了什么?哪些地方讀不懂?在書的旁

9、邊做批注 2、小組溝通，再把問題集中起來。全班溝通 3、古文與現(xiàn)代文對比，你發(fā)覺哪些詞的意思不同? 重點指導(dǎo)：卻：不承受，推辭。遺：贈與、送給。遷：調(diào)任。知：理解、知道。舉：推薦、推舉。何：怎能。謁：拜見。 4、指名自己試著練習(xí)說說故事的內(nèi)容。 5、爭論、理解楊震的高尚行為，并聯(lián)絡(luò)實際談?wù)劯惺堋?楊震的高尚行為表如今哪里? 楊震卻的是什么東西，多少東西?你體會到什么?(他卻的是金，而且是十金，用今日的話來說是回絕承受巨額財產(chǎn)，可見他不愛財，更不貪財，為官廉潔，品德高尚。) 這些重金是怎么來的呢?他為什么不收呢? (十金是經(jīng)他推薦的做了縣令的王密暮夜而遺，也就是說，是王密在夜晚趁沒人時主動送來，帶有感恩、謝恩之意，從某一個角度說，也帶有人之常情之意?？墒?，就是這樣楊震也是堅決不收。他認為，收受這十金天理不容，人理不容，情理不容?？梢姡菄烙诼杉旱牡浞?，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。) 結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勥@個小故事的訓(xùn)練意義。 提示：從做人的角度 從做事的角度 從為官的角度 從對待自己的角度 從品質(zhì)修養(yǎng)角度 四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語言 1.練習(xí)讀熟;體會品質(zhì)。 2.練習(xí)背誦。 五、給小故事?lián)Q個題目 同學(xué)依據(jù)文章的內(nèi)容自己給文章?lián)Q