落花生教學(xué)設(shè)計(jì) (6)

1、 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)徐 計(jì) 劃教學(xué)目標(biāo)1掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。2理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。3能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。4初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)出做人的道理；分清文章的主次，體會(huì)文章詳略的合理安排。教學(xué)準(zhǔn)備許地山的資料；落花生

2、的相關(guān)資料。 課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 1、謎語引入：師：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”誰能猜出這是什么？（生猜）對(duì)，是落花生。（出示落花生的圖片）這就是我們今天要學(xué)的課文（板書課題）2、交流資料，簡(jiǎn)介落花生引入：師：同學(xué)們，課前你們已經(jīng)查閱了有關(guān)花生的資料，請(qǐng)互相交流一下對(duì)花生生長(zhǎng)的特點(diǎn)和用處的了解吧。（自由交流，展示真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)）今天我們要學(xué)的課文，可不是一篇僅僅只是介紹花生的文章哦，它是著名的作家許地山先生寫的。3、開門見山引入：師：今天我們要學(xué)的課文是落花生（制做一張用落花生做背景，寫有課題和

3、作者姓名的燈片），文章的作者是（師指燈片，請(qǐng)學(xué)生齊讀）。關(guān)于本文作者許地山，文后有一個(gè)介紹。請(qǐng)大家讀一讀67頁的“資料袋”，準(zhǔn)備說說從“資料袋”里，你了解到了哪些信息，又有什么想問的嗎？（充分利用課本所提供的資料）二、初讀課文，整體感知 （1）自主識(shí)字 1小聲讀課文，畫出生字新詞 2指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。） 3拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法） 4在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

4、 （2）讀通課文，感知文本內(nèi)容 1同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書） 2由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。 3選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？三、默讀課文，理清思路 1課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。 2本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）四、布置作業(yè) 熟讀課文，抄寫生字、新詞。 第二課時(shí)一、檢查課文朗讀，整體把握文章內(nèi)容 1、檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。 2、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。 3、默讀課文，思考：課

5、文圍繞落花生講了哪些事？（種花生、收花生。母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。吃花生時(shí)的議論。）教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。二、學(xué)習(xí)課文一、二段 1默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。 2匯報(bào)交流。（1）說一說你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑。 “開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？ “居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？ 3指導(dǎo)感情朗讀。三、深入探究課文的第三部分 1默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？ 講了兩層意思，第一層（311自然段）講議論花生的好處。第二層（1215自然段）講從談花生到論人生

6、。 2自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。 3小組討論交流。 4全班交流，教師引導(dǎo)。（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話） 出示父親的話。 指名讀父親的話，然后完成如下填空： 父親的話中提到了_、_、_、_四種事物，父親認(rèn)為雖然_、_、_讓人一見就_，但是和_相比，還是_最可貴。 分析父親的話，學(xué)生議答。 a“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？ b父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？ c什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默

7、無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。） d學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。（a）花生好,桃子、石榴、蘋果不好。（ ）（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）（c）我們不需要外表美。（ ）教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？ （2）體會(huì)第二層意思 過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，

8、父親僅僅是說花生嗎？出示父親的話。學(xué)生齊讀，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？理解“我”說的話： a齊讀 b討論交流 “體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？ c你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。 d我們要做什么樣的人？ 5分角色有感情地朗讀課文的第三部分。四、總結(jié)全文 1分角色朗讀課文。 2讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。 3總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從