春教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)

1、精品文檔春教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)春作者：朱自請(qǐng)1、通過(guò)反復(fù)、有感情的 朗讀，從而感知課文內(nèi)容 2、理請(qǐng)思路，繪出五幅春景圖， 感悟作者的思想感情 3、分析五幅圖畫(huà)，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、 生動(dòng)性4、在語(yǔ)法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法重點(diǎn)：1、從作者的觀(guān)察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法2、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類(lèi)文章的能力 3、 掌握比喻、擬人的修辭方法難點(diǎn)：1、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類(lèi)文章的能力課時(shí)：第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)朗讀中形成對(duì)課文的整體感知， 感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)作者積極熱情的思想感情2、把握文章的總體結(jié)構(gòu) 3、學(xué)習(xí)作者景物描寫(xiě)

2、的方法 4、揣摩文 章中的精彩句段，體會(huì)比喻、擬人在景物描寫(xiě)中的作用重點(diǎn)： 把握文章的總體結(jié)構(gòu)難點(diǎn)：1、習(xí)作者景物描寫(xiě)的方法 2、揣 摩文章中的精彩句段，體會(huì)比喻、擬人在景物描寫(xiě)中的作用 3、把握文章的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，一提到春天， 我們眼前仿佛就展現(xiàn)出一派陽(yáng)光明媚，春風(fēng)和煦，萬(wàn)物蘇醒 的美麗景色；一提到春天，我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī)、無(wú) 窮的力量！古往今來(lái)，多少詩(shī)人用自己的彩筆來(lái)描寫(xiě)春天的 美麗景色，如果讓你來(lái)寫(xiě)春，你會(huì)寫(xiě)他的什么景色呢？ 同學(xué)們的感受很深，想象力也很強(qiáng)，真佩服你們讀書(shū)啊，寫(xiě) 作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)我們的生活充滿(mǎn)了美春天也是一種美，春回大

3、地，萬(wàn)象更新，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了力量古往今來(lái)，許多文人 描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章我們 今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自請(qǐng)的春，侃侃他寫(xiě)的春有美在那呢？）、作者 簡(jiǎn)介朱自清，字佩弦，是著名詩(shī)人和散文家他的散文，文字 清新樸素，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回 味無(wú)窮他熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然，描繪自然，他的寫(xiě)景散文， 無(wú)不寄托著對(duì)大自然的無(wú)限深情他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲 學(xué)系，后來(lái)在英國(guó)留學(xué)一年，回國(guó)后，在清華大學(xué)任教授他 于1948年去世，享年50歲他留下來(lái)的著名作品有：荷塘 月色、背影和綠，這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí) 到今天我

4、們先來(lái)學(xué)習(xí)他的春這篇文章、朗讀課文：朗讀 課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息看看本文 可以分為幾個(gè)部分在讀的過(guò)程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來(lái)，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力的第一 步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見(jiàn)方法師： 劃分好的同學(xué)請(qǐng)舉手學(xué) 1:可分為三部分：第一段為第一部 分；第二、三、四、五、六、七為第二部分；第八到最后為 第三部分師：有沒(méi)有和他不同意見(jiàn)的？那為什么呀這么分 呢？學(xué)：作者的課文內(nèi)容是分為：盼春、繪春、贊春三個(gè)部 分來(lái)寫(xiě)的，所以分為三部分師：完全正確這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的春姑娘的來(lái)臨.熱切地盼望她的到來(lái)；待她降臨人間后，

5、貝y盡情地欣賞大地回春的美好景 象；最后贊美春天，頌揚(yáng)春天文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者的思路 作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向 往春天的急切和渴望的心情，另一方面，也把讀者的心懸起 來(lái)了通過(guò)這樣一種疊用， 作者在文章一開(kāi)頭不僅表達(dá)了自己 急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn) 生了濃厚的興趣為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了？明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所 以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確把春天擬人化，寫(xiě)它的腳步，仿佛 一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來(lái)，一種 欣喜之感油然而生，讓人倍感親切第一

6、段在全文起著什么 樣的作用？明確：總領(lǐng)全文第2段和第3至7段是什么關(guān) 系？明確：先總寫(xiě)，從大處勾畫(huà)春的輪廓；后分寫(xiě)，依次描 繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫(huà)、一句很樸實(shí) 很平凡的語(yǔ)言，為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢？明 確：這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞、品 味和欣賞呢？明確：方法之一就是體會(huì)文章中的修辭、在第 一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？明確：，通過(guò)兩種修辭手法，表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望，這是文章的總起此時(shí)春天還沒(méi)到，只 是近了、繪春：接下來(lái)呢，春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段看到了山，水，太 陽(yáng)從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已

7、 經(jīng)來(lái)到了作者的面前， 為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木 寫(xiě)起呢？明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪為什么會(huì) 先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律假如現(xiàn) 在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì)看他的什么 呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì) 去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型， 等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等所以，在這一段里，作者描寫(xiě)了春回大地， 萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)景象明確：“一切”是總寫(xiě)，山、水、太陽(yáng)是扣住“睡醒”，從大處落筆分寫(xiě) B、體會(huì)“剛”字的作用明 確：“剛”照應(yīng)“春天的腳步近了”的“近”“近”是說(shuō)靠近而未

8、到，“剛”是說(shuō)已到，才到 C、引導(dǎo)學(xué)生想象山“朗潤(rùn)” 水“漲”、太陽(yáng)的臉“紅”的情境明確：山“睡醒”的情態(tài) 用“朗潤(rùn)”描繪，這是林木抽芽，山川變綠，使山色由暗變 淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤；水“睡醒”的情態(tài)用“漲” 描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水太陽(yáng)“睡醒”的情態(tài)用“紅” 描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意D、體會(huì)三個(gè)“起來(lái)了”的作用明確；照應(yīng)“剛睡醒” “張開(kāi)了眼” E、本段的修辭方法及 作用明確：運(yùn)用了擬人的修辭方法“剛睡醒的樣子”“張開(kāi)了眼”生動(dòng)地表現(xiàn)了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)“欣欣然” 的意思是歡歡喜喜地，賦予大自然的萬(wàn)物以人的感情，不僅 人們喜歡春天，大自然的萬(wàn)物也喜歡春天太陽(yáng)的“臉紅”則 更使

9、人感到春日的可愛(ài)、 在繪春中作者描寫(xiě)了哪些畫(huà)面呢？ 明確：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖著五幅圖 四、作業(yè)：1、分析“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春 雨圖”、“迎春圖”在這五幅圖中你最喜歡那一幅？為什么？2、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰扔骶浜蛿M人句，各4句板書(shū)設(shè)計(jì)：1、朱自清，字佩弦，是著名詩(shī)人和散文家他留下來(lái)的著名作品有： 荷塘月色、背影和綠盼春：盼、來(lái)、近春草圖春 花圖2、春繪春春風(fēng)圖2 7段）春雨圖迎春圖贊春：一、 教學(xué)目標(biāo)：1、分析“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”三幅 圖畫(huà)，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性2、在文章中，要掌握比喻和擬人的修辭方法重點(diǎn)：分析“春草圖”“春花圖” “春風(fēng)圖”，

10、理清每幅圖畫(huà)內(nèi)部描寫(xiě)景物的層次，繼續(xù)體會(huì)同語(yǔ)的 準(zhǔn)確性和生動(dòng)性難點(diǎn)：1、從作者的觀(guān)察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景 物的一般方法2、分析三幅圖畫(huà)二、 導(dǎo)入：師；上一節(jié)課我們 叫天下回去分析“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、 “春情圖”這五幅圖在這當(dāng)中你最喜歡那一幅？為什么？學(xué)1:我喜歡春風(fēng)圖，因?yàn)槲易x到這里我會(huì)感覺(jué)到我就在春天 里，風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著情草味兒，還有各 種的花香學(xué)2:我喜歡春草圖，因?yàn)椴莸哪欠N嫩綠吸引了我 學(xué)3:我喜歡春情圖，俗話(huà)說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”，所有的工夫?yàn)榈亩际撬械南Ｍ谶@里人們簇?fù)碇禾?，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活去實(shí)現(xiàn)美好的希望 去

11、建設(shè)美好的未來(lái)去奮斗、去追求、去創(chuàng)造師：每位同學(xué)都 有自己喜歡的，說(shuō)明這五副圖都有他美麗之處那我們現(xiàn)在來(lái) 看一下著五副圖到底美在那里呢？三、進(jìn)入新課：1、春草圖：師：現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段學(xué)1:朗讀本段共四個(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的？明確：第1句是從“點(diǎn)”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第 3句寫(xiě)孩子 們玩耍，側(cè)面寫(xiě)春草帶給人的歡樂(lè)，第4句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛(ài)體會(huì)“鉆”所表現(xiàn)的內(nèi)容，弄清“偷偷地”在文中的意思明確：“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力這里的“偷偷地”是悄悄地、不知 不覺(jué)的意思體會(huì)“嫩嫩的”“綠綠的”和“嫩的” “綠的”有什么不同明確：“嫩

12、嫩的”比“嫩的”更嫩，“綠綠的”比“綠的”更綠，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春草“新”的特點(diǎn)體會(huì)“一 大片一大片”給人的感覺(jué)明確：使人似乎看到春草遍地萌發(fā) 的旺盛長(zhǎng)勢(shì)，感到了春草的勃勃生機(jī)作者用了哪些動(dòng)詞寫(xiě) 孩子們?cè)诓莸厣系逆覒?？這和寫(xiě)春草有什么關(guān)系？明確：用了 “坐” “躺” “打” “踢” “賽” “捉？等動(dòng)詞側(cè)面表現(xiàn)春草帶 給人的歡樂(lè)體會(huì)“風(fēng)輕悄悄的”“草軟綿綿的”和“風(fēng)很輕” “草根軟”有什么不同明確：使用疊詞有“非?！钡囊?思，使語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，音節(jié)協(xié)調(diào)，節(jié)奏整齊，瑯瑯上口春草圖的特征是什么呢？他是從什么角度去寫(xiě)的呢？寫(xiě)法是 什么樣的呢？用了什么修辭手法？明確：特征是新、多、軟、嫩、綠；是由物到人的角

13、度來(lái)寫(xiě)的；寫(xiě)法上是正面與側(cè)面相 結(jié)合；用了擬人的手法 2、春花圖：師：我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一 下第四段學(xué)2：朗讀、討論作者按什么層次描寫(xiě)春花的明確： 作者是按“樹(shù)上” “花下” “遍地”三個(gè)層次，從高到低地扌苗 寫(xiě)春花的、體會(huì)寫(xiě)“樹(shù)上”部分的語(yǔ)言和描寫(xiě)角度討論：“如果不寫(xiě)？你不讓我，我不讓你？?趕趟兒？，表達(dá)效果有什 么不同？明確：這些句子用擬人的方法描繪出各種花競(jìng)相開(kāi) 放，百花爭(zhēng)春、百花爭(zhēng)艷的情景，把“爭(zhēng)”字表現(xiàn)得非常形 象，把樹(shù)寫(xiě)活了、下寫(xiě)這些句了，就顯得平淡、呆板，缺少 生氣“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個(gè)句子順序 能不能顛倒？為什么？”明確：不能顛倒因?yàn)檫@三種顏色是 和上旬桃樹(shù)、杏樹(shù)梨

14、樹(shù)的花的色彩一一對(duì)應(yīng)的作者是從哪 幾個(gè)角度寫(xiě)“樹(shù)上”的花的？明確：花朵多，花色艷，花味 甜“仿佛” 一詞由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜 香得引人遐想，令人心醉、體會(huì)寫(xiě)“花下”部分的語(yǔ)言及表 現(xiàn)手法討論：“ ？鬧？改為？飛?好不好？為什么？明確：不 好因?yàn)椤棒[”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧 沸騰的景象；果用“飛”字，則無(wú)聲無(wú)息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的 形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象寫(xiě)“花下”只寫(xiě)了蜜蜂和蝴 蝶，這與寫(xiě)花有什么關(guān)系？明確：寫(xiě)“花下”的蜂鬧蝶舞是 側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜、體會(huì)寫(xiě)“遍地”部分的語(yǔ)言討 論：“遍地”和“雜樣兒？哈從什么角度寫(xiě)野花？明確：“遍 地”寫(xiě)野花的數(shù)量多，

15、“雜樣兒”寫(xiě)野花的種類(lèi)豐富體會(huì)“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個(gè)比喻的妙處明確： 這兩個(gè)比喻描繪了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛(ài)的樣子這里沒(méi)有明寫(xiě)陽(yáng)光和風(fēng)，但已離于描寫(xiě)之中了因?yàn)橛嘘?yáng)光，野 花才會(huì)像眼睛、像星星一樣亮；因?yàn)椤帮L(fēng)輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會(huì)像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”這兩個(gè)比 喻又互補(bǔ)：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛沒(méi)有 星羅棋布的特點(diǎn)，不能照應(yīng)“遍地”，星星又無(wú)眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫(xiě)活了春花圖的特征是什么 呢？他是從什么角度去寫(xiě)的呢？寫(xiě)法是什么樣的呢？用了 什么修辭手法？明確：特征是多、艷、甜；從由高到底的角 度來(lái)寫(xiě)的；以虛實(shí)結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法；唷年了排比和擬人3、春風(fēng)圖：師：我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一下第五段學(xué)3:朗讀角度把春風(fēng)寫(xiě)得有形、有味、有聲的？明確：借助其他事物，從觸覺(jué)、 嗅覺(jué)、聽(tīng)黨三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)春朱自清優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)第 一課時(shí)一、新課導(dǎo)入：1、一年四季中的春天讓你們印象最 深的是什么？參考：春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃；春天的雨；春天的 花？?2、想一想以前是否學(xué)過(guò)有關(guān)“春”的句子參考： 春夜 喜雨、春曉、清明3、春，會(huì)在我們的心靈中幻化出 一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng) 出充滿(mǎn)對(duì)