2021年人教初中語文七下《2爸爸的花兒落了》 6

1、浙江省桐廬縣富春江初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 2爸爸的花兒落了多角度教案教學(xué)設(shè)計(jì)A創(chuàng)意說明:這篇小說作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長(zhǎng)的體驗(yàn),文中童年的故事、成長(zhǎng)的感受能很快激起學(xué)生共鳴。教學(xué)時(shí)不必囿于課文分析這分析那,宜通過反復(fù)朗讀讓文章的情、理自然注入學(xué)生心田,再引導(dǎo)學(xué)生以“長(zhǎng)大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內(nèi)外,從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。教學(xué)步驟:一、反復(fù)朗讀課文。速讀,圈出生字新詞, 查閱工具書, 落實(shí)。再讀,理解內(nèi)容,用自己的話概括全文內(nèi)容。細(xì)讀,體會(huì)文中爸爸對(duì)女兒的深情,體會(huì)作者文字中滲透懷戀童年之情。自由讀,領(lǐng)悟文章情韻。二、深入課文,看變化。英子的成長(zhǎng), 是通過她的變化看出來的。請(qǐng)同學(xué)們

2、深入到文中找一找,她有哪些變化表明她由一個(gè)少不經(jīng)事的孩童變成了一個(gè)“小小的大人”。學(xué)生結(jié)合課文敘述,自由發(fā)言,大體上明確英子的長(zhǎng)大主要表現(xiàn)為:行為上的進(jìn)步:過去懶惰,現(xiàn)在勤勉了;過去不會(huì)做事,現(xiàn)在會(huì)做許多事了.心理上的成熟:過去膽小,現(xiàn)在勇敢了;過去懦弱無能,現(xiàn)在獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng),甚至能處亂不驚遇事從容了;過去愁悶,現(xiàn)在開朗了;過去不聽勸導(dǎo),現(xiàn)在善解人意了.三、關(guān)聯(lián)課內(nèi)外,說體驗(yàn)。1. 結(jié)合英子的成長(zhǎng)歷程談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn)。學(xué)生討論,自由發(fā)言,與課文所述吻合即可。從磨練角度:“無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做, 就闖過去了?！辈唤?jīng)事,難成人;不闖練,難成才.從父母角度:父母是孩子成長(zhǎng)途中最重要的啟

3、蒙老師。父母的鼓勵(lì)和希望是孩子成功之路上最重的砝碼。愛是父母給孩子最好的饋贈(zèng)。愛能化解一切怨恨。給子女一罐蜜,不如逼他去釀蜜。嚴(yán)格的要求和溫暖的關(guān)懷對(duì)孩子來說,一樣都不能少.從苦難角度:苦難是成長(zhǎng)的催化劑?？嚯y是成長(zhǎng)路上的仙果?！翱嚯y是人生的老師?！?巴爾扎克).成長(zhǎng)感受:長(zhǎng)大不是年歲的增長(zhǎng),不是年級(jí)的增加,長(zhǎng)大意味著進(jìn)步與成熟,意味著更多的責(zé)任,更強(qiáng)的能力.2. 結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn)。每個(gè)人的成長(zhǎng)史都是一篇?jiǎng)尤说耐?、一首怡人的歡歌。想一想你成長(zhǎng)經(jīng)歷中最重要的人,給你影響最大的幾件事,讓你一直銘記在心的幾句話,說說他(它)們是怎樣促進(jìn)并伴隨你成長(zhǎng)的。學(xué)生用“簡(jiǎn)單敘事+ 體驗(yàn)”

4、的形式說?？蓮呐c課文相同角度說,也可說不同的, 如自身修養(yǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境、師長(zhǎng)教育等。四、回想發(fā)言,集素材。回想同學(xué)們的發(fā)言,把你認(rèn)為有價(jià)值的東西寫下來,為寫作搜集一點(diǎn)素材。五、完成一則練筆成長(zhǎng)的感覺。教學(xué)設(shè)計(jì)B創(chuàng)意說明: 本設(shè)計(jì)用換位改寫的方式,換小英子自己的回憶為她身邊人關(guān)于小英子成長(zhǎng)的見聞感受,對(duì)課文內(nèi)容以事件為分界線作分散改寫處理,訓(xùn)練學(xué)生變換看問題的角度、變換敘事的方式。這一設(shè)計(jì)意在把繁瑣、機(jī)械的教學(xué)程序簡(jiǎn)明化、靈活化,豐富學(xué)生的表達(dá)體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生課堂參與的熱情。教學(xué)步驟:一、朗讀課文,整體感知。1. 理解課文內(nèi)容,概述小英子的成長(zhǎng)足跡。2. 體會(huì)文中豐富的情感,尤其是父女深情。二、換位

5、改寫。通過朗讀課文,我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長(zhǎng)的經(jīng)歷的,作為她身邊的人,溫柔善良的媽媽、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學(xué)、一直在她家做事的廚子老高,目睹小英子的成長(zhǎng)與遭遇,他們的心理又是怎樣的呢? 下面我們對(duì)課文作換位改寫。1，選擇改文的敘事者和所敘事件。提示:所敘事件可是單一事件,如爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學(xué)、畢業(yè)典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定,也可是以上某幾件事件的組合。2，確定敘事的方式和側(cè)重點(diǎn)。提示: 是沿用倒敘? 是敘議結(jié)合? 是敘親見還是敘耳聞? 側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的? 或是父女情

6、?三、總結(jié)改寫要領(lǐng)。(注:改寫可以換位,當(dāng)然也可不換位,就以英子的口吻來寫,用內(nèi)心獨(dú)白的形式寫,有側(cè)重地寫。如愛花的爸爸我和爸爸的花兒雨中情驚聞噩耗我的畢業(yè)典禮等。)教學(xué)設(shè)計(jì)C創(chuàng)意說明:有人評(píng)說林海音的小說“技巧完美”,本文就是一個(gè)例證。何不把此文當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)小說的啟蒙課,以美點(diǎn)欣賞帶動(dòng)學(xué)生探究? 即使全是老師分析給學(xué)生聽,做個(gè)啟蒙的例子也不賴呀。教學(xué)步驟:一、反復(fù)朗讀課文,充分理解課文內(nèi)容。二、美點(diǎn)欣賞與探究。有人說林海音的小說“技巧完美”,你能針對(duì)本文作一點(diǎn)美點(diǎn)欣賞與探究嗎?學(xué)生自由發(fā)言,教師可適時(shí)用問題將探究引向深入?？擅鞔_如下一些角度:一語雙關(guān)的文題一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,一方面象征稟性愛花的爸爸的辭世。插敘的手法時(shí)而寫眼前的事,時(shí)而又回憶往事,使文章顯得波瀾起伏,跌宕有致。雙線并行的結(jié)構(gòu)一是以花為線索貫穿小說始末,二是畢業(yè)典禮,兩線相互輝映,既有利于情節(jié)的展開,又使兩個(gè)人物主次分明,相映生輝。圓熟的過渡課文有回憶有現(xiàn)實(shí),但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的,因此內(nèi)容豐富而不拖沓,事件交錯(cuò)而不零亂。巧妙的暗示文章沒有正面提及爸爸病危瀕死,但文中處處有伏筆,事事有照應(yīng),沉郁的氛圍和喪