一年級學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感的幾點(diǎn)做法

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁一年級學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感的幾點(diǎn)做法新學(xué)期伊始，我在給學(xué)生報(bào)名時發(fā)生了這樣一件小事：我正在給學(xué)生報(bào)名，一個新生跑來找他的奶奶，大喊著：“我要買東西吃！”他的奶奶不好意思地看看我，批評起孫子：“就只曉得吃！”奶奶手里正拿著找她的零錢，我問他：“這里有一塊的、兩塊的、五塊的，你讓奶奶給你哪一張呢？”“我只要五角錢，買個陀螺！”可沒五角的?！澳?，奶奶給我一塊?！笨梢娺@個孩子在實(shí)際的用錢上有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，有一種數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣，能從數(shù)學(xué)的角度思考問題，用數(shù)字分析問題可以幫助我們更深刻地理解眼中的世界。這也就是所謂的數(shù)感。什么是數(shù)感?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿

2、)中指出：數(shù)感的具體體現(xiàn)是：“理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。”由此可知，數(shù)感是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要結(jié)構(gòu)變量，集中表現(xiàn)為：對知識教學(xué)的充分感知，對思維訓(xùn)練的快速反應(yīng)，對個性教養(yǎng)的深刻感受。在數(shù)學(xué)活動中，具有良好數(shù)感的人對數(shù)學(xué)情境能反應(yīng)迅速、準(zhǔn)確、敏捷和思路簡縮，能自然地運(yùn)用最優(yōu)化的解題策略。因此，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢?一、源于經(jīng)驗(yàn)，數(shù)感生活化數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫的科學(xué)，它源于生活，并優(yōu)化生活。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密

3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，只有將抽象的數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動、豐富的生活背景上，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獲得主動發(fā)展。心理學(xué)研究表明，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。數(shù)感不是通過傳授而能得到培養(yǎng)的，重要的是讓學(xué)生自己去感知、發(fā)現(xiàn)，主動去探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)就存在于周圍生活中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解釋現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。這樣在習(xí)得知識的同時，還能發(fā)展學(xué)生多種能力，培養(yǎng)非智力因素。例如，教學(xué)分類時，教材中提供了大量與學(xué)生生活密切相關(guān)的材料，如整理房間、整理書包。在課堂上學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)自主地探索分類的方法。如：p52整理房間一節(jié)中，情境圖中，圖中有一件玩具布熊。有位學(xué)生他不是把布熊歸在小汽車一起，而是把它和衣服歸在一起放在床上。我問他為什么這樣整理，他告訴我，在家里，他是一直把布熊放在床上的。位置與順序時，我設(shè)計(jì)了些游戲活動：“貼鼻子”同座位兩個人一起玩，一人蒙上眼睛，另一個用上下左右前后的口令告訴同伴，貼鼻子的正確位置。“問路”將教室的走道改成街道，再標(biāo)上一些地點(diǎn)名，學(xué)生問路，另一人指路。“送信”事先設(shè)計(jì)好活動要求，學(xué)生抽取信封，按信封上的要求送到目的地。