一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元比較教案精品文檔

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元 比較教案第二單元比較教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,認(rèn)識(shí)“>”、“<”和“=”符號(hào)，會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間關(guān)系。2使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。情感目標(biāo)通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)正確進(jìn)行多少、大小比較。教學(xué)難點(diǎn)正確使用符號(hào)“”和“”，比較數(shù)的大小。單元分析1、在活動(dòng)過(guò)程中，初步體會(huì)對(duì)應(yīng)的思想。2、在充分的感知中，認(rèn)識(shí)物體的高矮與長(zhǎng)短的關(guān)系。3、在活動(dòng)中逐步體驗(yàn)、理解物體間的輕重關(guān)系。課時(shí)劃分4課時(shí)題目動(dòng)物樂(lè)園

2、備課人教學(xué)目標(biāo)1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。2、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3、通關(guān)洛具體物體之間的大小與多少。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行多少、大小的比較。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用符號(hào)“>”和“<”比較數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境。今天，動(dòng)物樂(lè)園舉行盛大的慶?；顒?dòng)，小動(dòng)物們都來(lái)幫忙，熱鬧極了！老師帶你們?nèi)タ匆豢?，看哪個(gè)小朋友能把看到的動(dòng)物名稱、數(shù)量告訴大家。（出示主題圖）然后再告訴大家：誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么比較出來(lái)的？二、構(gòu)建新知。1數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)物樂(lè)園走一走，看一看，說(shuō)一說(shuō)有什么動(dòng)物？有多少？你是怎么數(shù)出來(lái)的？注意引導(dǎo)學(xué)生邊指邊數(shù)

3、，手口一致。同時(shí)提問(wèn)：你是怎么看這幅圖的？2認(rèn)識(shí)和理解“同樣多”。（1）你想讓哪兩種運(yùn)動(dòng)來(lái)比一比多少？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生扮成小熊、小鹿和小兔，讓他們上臺(tái)面對(duì)面站成兩排，再一個(gè)對(duì)一個(gè)握手。（2）思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？你知道小熊和小鹿比，誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？你怎么知道小熊和小鹿同樣多？（3）師：小朋友用數(shù)一數(shù)的方法或是一個(gè)對(duì)一個(gè)連線的方法，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒(méi)有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個(gè)和4個(gè)同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數(shù)學(xué)上我們就在4和4的中間學(xué)寫一個(gè)“=”。同時(shí)說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫等號(hào)，表示同樣多的意思，讀作4等于4。（4）寫一寫。說(shuō)明：寫等號(hào)時(shí)兩橫要寫平，并且

4、一樣長(zhǎng)，學(xué)生在書上描三個(gè)，再獨(dú)立寫四個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。3、認(rèn)識(shí)“多”和“少”。你們還想讓哪兩種動(dòng)物來(lái)比一比？小猴和小鳥比，誰(shuí)多誰(shuí)少？你是怎樣比的？還有不同的嗎？小兔和小猴比，誰(shuí)多誰(shuí)少？你是怎樣比的？（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書：5比3大，3比5小3比2大，2比3?。?）說(shuō)明：5比3大，我們也可以用一個(gè)符號(hào)表示，這個(gè)符號(hào)叫大于號(hào)，讀作5大于3；3比5小，就用小于號(hào)表示，讀作3小于5。你能用大于號(hào)和小于號(hào)來(lái)表示3比2大和2比3小嗎？試一試。思考：為什么小猴的只數(shù)一會(huì)兒多？一會(huì)兒少？師：你怎么記“>”、“<”？“>”、“<”有什么不同？有什么相同？你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說(shuō)

5、一個(gè)算式嗎？明確：大于號(hào)和小于號(hào)的開口是相反的，但是開口都對(duì)著大數(shù)，尖角對(duì)著小數(shù)。我們可以用兒歌來(lái)記住它們。介紹兒歌：開口向左讀大于，開口向右讀小于。比較大小看左邊，左邊數(shù)大用>，右邊數(shù)大用<，兩邊相同用=（4）這幅圖中哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？4、小結(jié)：三、鞏固發(fā)展。填一填出示2>（）、6>（）、（）>9這三道題，先發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為合適的貼在括號(hào)里。板書設(shè)計(jì)動(dòng)物樂(lè)園4=45>33<5等于號(hào)大于號(hào)小于號(hào)修改及補(bǔ)充內(nèi)容題目高矮備課人教學(xué)目標(biāo)1、勇冠直觀地比較物體的高矮活動(dòng)，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮（或長(zhǎng)短關(guān)系）。2、理解物體高矮（或長(zhǎng)短

6、）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.初步感知兩個(gè)或兩個(gè)以上物體之間的高矮關(guān)系。2.體驗(yàn)具體的比較方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)高矮的相對(duì)性。2.聯(lián)系實(shí)際生活，比較物體的高矮。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、感受高矮的存在。1、導(dǎo)入（1）談話：同學(xué)們，你們知道xx年9月11日在美國(guó)發(fā)生的一件大事嗎？（2）出示圖片：美國(guó)紐約世貿(mào)大廈，簡(jiǎn)要介紹“911”事件。（3）提問(wèn)：看看這幢大樓，把它和周圍的樓房比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）講解：這棟大樓有110層，曾經(jīng)上美國(guó)紐約最高的樓。但是由于恐怖分子的襲擊，它已被夷為平地。全世界熱愛和平的人都感到很氣憤。設(shè)想一下，假如你以前曾經(jīng)有機(jī)會(huì)

7、站在這座樓上往下看，會(huì)有什么感覺(jué)？（5）比較：你平時(shí)站在我們教學(xué)樓或家里的3樓4樓往下看，也會(huì)有這樣的感覺(jué)嗎？師：你知道為什么嗎？（6）出示課題：世貿(mào)大廈比我們教學(xué)樓高，也就是說(shuō)我們的教學(xué)樓比世貿(mào)大廈怎么樣？（生：矮）今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)與高矮有關(guān)的知識(shí)。（板書課題：高矮）2、認(rèn)識(shí)生活中的例子師：平時(shí)你們見過(guò)像這樣比高矮的例子嗎？二、比較人高矮的方法。1、引入。（1）估計(jì)：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)人的身材有高有矮。下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)和站起來(lái)，大家估計(jì)一下，他們誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)得高一些？（2）提問(wèn)：他們估計(jì)得對(duì)不對(duì)？想一想，我們可以用什么辦法知道他們誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？2、出示課本掛圖。（1）（出示左圖）看這幅圖，誰(shuí)能告訴我，

8、誰(shuí)高誰(shuí)矮？（2）你們認(rèn)為怎么比，才知道誰(shuí)長(zhǎng)得高呢？（3）反饋：像左圖那樣比，我們能不能說(shuō)淘氣比笑笑長(zhǎng)得高呢？（生：不能）看來(lái)，比身高的時(shí)候，兩個(gè)人的腳要放在同一平面上。現(xiàn)在你們會(huì)比身高了嗎？三、鞏固練習(xí)。1完成教材第19頁(yè)第4題。汽車能從橋下通過(guò)嗎？這是一個(gè)開放題，目的在于使學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知比高矮。2完成教材第18頁(yè)第1題。3完成教材第18頁(yè)第2題。選哪個(gè)釘子好？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木板應(yīng)該選長(zhǎng)一些的釘子，薄的木板應(yīng)該選用短一些的釘子。結(jié)合本題情況，宜選用中間的釘子為好。4完成教材第18頁(yè)第3題。本題通過(guò)學(xué)生的推理比較繩子的長(zhǎng)短。在學(xué)生獨(dú)立解題的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法及理由。5

9、完成教材第19頁(yè)第5題。本題是站在不同高度的小兔子間比較高矮，比較的方法可以是通過(guò)數(shù)背景的格子數(shù)。本題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在思維上有一定的難度，因此并不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立解決。6完成教材第19頁(yè)第6題。本題比較不同起點(diǎn)物體的長(zhǎng)短，比較的方法可以通過(guò)數(shù)每枝筆所占的格子數(shù)。但比較的物體的方向不同，思維難度有所增加。本題并不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立解決。四.全課小結(jié)。板書設(shè)計(jì)比較高矮的方法：在同一水平面具有相對(duì)性修改及補(bǔ)充內(nèi)容題目輕重備課人教學(xué)目標(biāo)1、利用已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異。2、通過(guò)“掂一掂”等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。3、在比較物體輕重的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重的工具的重要性

10、。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：滲透等量代換的思想。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重。1師：星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？（出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴輕的？師：從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？師小結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)觀察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。（板書課題輕重）2你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知。1掂一掂。（1）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重？（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（4）教師把文具盒里的文具取出來(lái)，再請(qǐng)23名同學(xué)掂一掂，說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？x（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰(shuí)輕誰(shuí)重？（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。2稱一稱（1）出示蘋果和梨猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？