一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十、十一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十、十一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十、十一單元教學(xué)設(shè)計(jì)給劉洋阿姨的信目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“劉、阿、姨”等7個(gè)生字，能規(guī)范書寫“從、電、有”三個(gè)生字，并能通過組詞掌握生字的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握疑問語(yǔ)氣的讀法。3、理解課文內(nèi)容，感受劉洋阿姨在太空生活的神奇。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“從、電、有”三個(gè)生字突破方法：學(xué)生交流識(shí)記生字的方法，描紅教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受劉洋阿姨在太空生活的神奇。突破方法：通過學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行反復(fù)朗讀。教法與學(xué)法導(dǎo)航：教法：討論法、講解法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師：ppt課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈

2、出生字，畫出喜歡的詞語(yǔ)和句子教學(xué)過程：第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1、播放“神九”升空視頻。神舟九號(hào)飛船是中國(guó)航天計(jì)劃中的一艘載人宇宙飛船，是神舟號(hào)系列飛船之一。神九是中國(guó)第一個(gè)宇宙實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目921-2計(jì)劃的組成部分，天宮與神九載人交會(huì)對(duì)接將為中國(guó)航天史上掀開極具突破性的一章。中國(guó)計(jì)劃2020年中國(guó)將建成自己的太空家園，獨(dú)立自主的中國(guó)空間站屆時(shí)可能成為世界上唯一的空間站。2012年6月16日18時(shí)37分，神舟九號(hào)飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。2012年6月18日11時(shí)左右轉(zhuǎn)入自主控制飛行，14時(shí)左右與天宮一號(hào)實(shí)施自動(dòng)交會(huì)對(duì)接，這是中國(guó)實(shí)施的首次載人空間交會(huì)對(duì)接。并于2012年6月29日10

3、點(diǎn)00分安全返回。21教育網(wǎng)2、請(qǐng)同學(xué)們交流看后的感受3、板書課題：給劉洋阿姨的信齊讀課題劉洋阿姨簡(jiǎn)介：2012年3月入選神舟九號(hào)任務(wù)飛行乘組。2012年6月神舟九號(hào)順利升空，成為中國(guó)第一位飛天的女航天員。4、讀完課題后，學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀指導(dǎo)，整體感知文本1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自讀情況。出示：劉 阿 姨 信 話 老 您師 電 有 從 回 豆 年(1)自由讀(2)排火車讀(組詞)(3)齊讀3、整體感知文本(1)師：豆豆問了劉洋阿姨幾個(gè)問題?用筆標(biāo)畫出來。a、從太空看地球是什么樣子的?b、您在天上能不能給家里人打電話?c

4、、“天宮”里沒有水，您怎能像魚兒一樣，從“神九”游進(jìn)去的呢?d、從太空回到地球上是很累的，是嗎?(2)你覺得豆豆提的哪個(gè)問題最有趣?以你喜歡的方式讀一讀，注意疑問句的語(yǔ)氣。(3)檢查課文掌握情況a、指名朗讀課文b、同學(xué)們點(diǎn)評(píng)、正音4、齊讀全文。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“電、有、從”1、抽讀生字卡片。快認(rèn)，快讀。請(qǐng)同學(xué)們說說識(shí)記方法。2、指導(dǎo)書寫“電、有、從”從：“從”的第二筆是點(diǎn)，最后一筆捺要寫得舒展。3、教師范寫，學(xué)生書空。4、同學(xué)們書上描紅，師巡視。板書展示： 給劉洋阿姨的信“神九”升空電 有 從課堂作業(yè)：豆豆對(duì)劉洋阿姨提了這么多問題，同學(xué)們能幫他解決嗎?請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)“神九”的資料，

5、嘗試著解決豆豆提出的問題。河里的月亮教學(xué)要求：1.會(huì)根據(jù)拼音熟練地朗讀課文，背誦課文。2.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。3.理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛美好。教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。2.背誦課文，理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛美好。課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)根據(jù)拼音熟練地朗讀課文。2.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫“兩、東、西”3個(gè)生字，能用生字組詞，說完整的話。3.感受月亮的美好，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣引思1.談話：同學(xué)們，一個(gè)月當(dāng)中，

6、月亮有什么變化?學(xué)生回答，教師歸納：上弦月-圓月-下弦月。2.出示月亮變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說圓月，彎月各像什么。3.導(dǎo)入：月亮愛照鏡子，每經(jīng)過河邊、湖邊，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌-河里的月亮。(板書課題，領(lǐng)讀課題)二、朗讀課文，披文入情1.初讀課文，感知內(nèi)容。教師配樂朗讀，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音自由讀。2.認(rèn)讀生字詞。(1)出示帶拼音的生字。教師領(lǐng)讀。(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。(3)去拼音讀，開火車讀，指名讀。3.全班齊聲讀課文。4.出示第一句。(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自讀。(2)教師解釋“滾圓”的含義。(3

7、)出示情境圖，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步描繪圓月。5.出示第二句。(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀，讀出既驚又喜的感情。(2)引導(dǎo)學(xué)生分析月亮碎了的原因。教師歸納：因?yàn)轸~兒游過，把平靜的水面打破了。(3)出示月亮在河中波動(dòng)的畫面，讓學(xué)生觀察、理解“一塊、兩塊、東晃、西晃”的含義。(4)齊讀第二句。6.出示第三、四句。(1)出示河面逐漸平靜的畫面，讓學(xué)生描繪河水逐漸平靜的過程。(2)教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生自讀。(3)學(xué)生齊讀，指名讀。7.指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述文中月亮的變化過程。(圓-碎-圓)8.寫字指導(dǎo)。(1)出示“兩、東、西”的筆順圖及其在田字格中的位置。?指導(dǎo)學(xué)生說出它們的筆順筆畫，教師強(qiáng)調(diào)撇折和豎彎這兩種筆畫。?教師范寫生

8、字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。?學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(2)要求學(xué)生用“兩、東、西”組詞、說句。三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想象畫面。2.說話練習(xí)。圓圓的月亮升起來了，像_。彎彎的月亮掛在天空，像_。3.要求學(xué)生在田字格中書寫“兩、東、西”，評(píng)比書寫情況。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文河里的月亮，感受到了月亮的可愛美好。你們背誦過哪些有關(guān)月亮的兒歌?下節(jié)課背誦給同學(xué)們聽。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能背誦課文。2.掌握筆畫橫折提，會(huì)寫“讓、會(huì)、再、么”4個(gè)生字，并能組詞說句。3.通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受月亮的可愛美好。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽讀生字卡片。2.指名

9、朗讀課文。3.要求學(xué)生在田字格中書寫“兩、東、西”。4.學(xué)生交流有關(guān)月亮的兒歌。二、理解課文，披文入情1.小組合作探究：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，想一想還有什么地方有月亮?組織學(xué)生學(xué)兒歌：每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮。小鳥說：“月亮和我好。”每一灣池塘，漂一個(gè)月亮。青蛙說：“月亮和我好。”每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮。寶寶說：“月亮和我好。”2.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考：小姑娘想干什么?小男孩會(huì)說些什么?3.思考：月亮開始是什么樣子的?中間有什么變化?最后又變成什么樣子?學(xué)生回答，教師小結(jié)。4.背誦課文。(1)指導(dǎo)小組或同桌間進(jìn)行分組背誦比賽。(2)指名輪流背誦。(3)全班齊背課文。5.學(xué)習(xí)生字

10、書寫。(1)學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。(2)出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置。?教師示范，并強(qiáng)調(diào)言字旁的書寫。?學(xué)生描紅，并在田字格中書寫。(3)同法教學(xué)“會(huì)、再、么”。(4)指導(dǎo)學(xué)生用“讓、會(huì)、再、么”組詞說句。三、課堂小結(jié)教師小結(jié)：希望學(xué)生們?cè)谏钪凶⒁庥^察月亮的變化，積累有關(guān)月亮的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：8 河里的月亮月亮 圓-碎-圓河水 靜-動(dòng)-靜9懷素寫字教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語(yǔ)拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。2.聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫字的句子，體會(huì)懷素寫字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。3.會(huì)用“先再”的句式說一句話。教學(xué)過程：板塊一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)

11、入。1.教師出示帶有拼音的“寫字”二字。(1)誰(shuí)會(huì)讀?(指讀)(2)你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的?(請(qǐng)平時(shí)字寫得好的同學(xué)介紹)2.做的真好，難怪你個(gè)的字寫得那么棒!你們知道嗎?古時(shí)候有個(gè)書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認(rèn)真啦!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇寫他的課文。(出示課題：12.懷素寫字 生讀課題)3.你了解懷素嗎?誰(shuí)來向大家介紹?(懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書四十二章經(jīng)、千字文流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。)4.小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。板塊二、讀通課文，初步感知。1、 出示生詞(1)課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)

12、會(huì)讀嗎?古時(shí)候 先 書法家和尚 這樣 有名日子一長(zhǎng) 長(zhǎng)大 好學(xué)上進(jìn)你覺得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的?小老師領(lǐng)讀難讀詞語(yǔ)。 指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)” “好”還有一個(gè)讀音，讀什么?(生交流后出示拼音)誰(shuí)能用“好”組組詞? 在這兒讀，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎?課文中說誰(shuí)“好學(xué)上進(jìn)”?我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎?你為什么覺得他好學(xué)上進(jìn)呢?比一比，看誰(shuí)是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。(2)剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。(3)到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽，小組長(zhǎng)要組織好。(4)哪個(gè)小組來展示?指名2組讀。2、 詞語(yǔ)讀得很棒，課文會(huì)讀嗎?這節(jié)課我們重點(diǎn)

13、來讀第二自然段。把書打開到126頁(yè)，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。(1)誰(shuí)來讀?他讀得怎樣?(2)誰(shuí)來向他挑戰(zhàn)?挑戰(zhàn)成功了嗎?為什么?3、讀了課文，你都知道些什么?三、讀懂課文，入境悟情。1.懷素到底是怎樣認(rèn)真寫字的?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文的第二自然段。用“”畫出描寫懷素認(rèn)真寫字的句子。(1)學(xué)生自讀第二自然段。(2)你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真?交流出示：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。反饋：“引讀：懷素寫字非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真?“先再”懷素寫字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先( )，再( )。懷素寫字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)

14、表示先后順序的詞是這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎?為什么?“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰(shuí)能用上老師給你的句子說一說。早晨起床以后，我總是先( )，再( )。上午到了學(xué)校，我總是先( )，再( )。晚上放學(xué)回家，我總是先( )，再( )。自由連說、交流而懷素寫字時(shí)先，再懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次?兩次?(不是)你從哪個(gè)詞看出來的?(總是)什么是“總是”?(一直 每次)誰(shuí)能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認(rèn)真。正因?yàn)閼阉孛看螌懽址浅ＵJ(rèn)真，所以他的字進(jìn)步很快。(3)連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。(4)背誦第二自然段。2、學(xué)習(xí)第三

15、自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”(1)有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒牵?dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來一塊木板(引讀)他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，(引讀)(2)理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。理解“穿”。這里的“穿”是“破”、“通”的意思。懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。你能把木板寫穿嗎?理解“竟”?？墒?，懷素就把木板寫穿了!你能想到嗎?任何人都沒有想到!這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎?補(bǔ)白“寫呀寫呀”。一支

16、軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢?傳說，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕硐垂P，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎?讓我們一起來想象：為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上(寫呀寫呀);傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上(寫呀寫呀); 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上(寫呀寫呀); 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上(寫呀寫呀) 大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在(寫呀寫呀)就這樣指。3、小結(jié)：讀到這里

17、，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神!四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。1.學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認(rèn)真寫字吧。2.出示：寫 字(1)爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”你準(zhǔn)備怎樣做小懷素?(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。)(2)師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手;“字”彎鉤背不直，但是站得正。(3)學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。(教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。)五、總結(jié)。今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書法家了呢?要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫

18、，堅(jiān)持下去，能做到嗎?板書設(shè)計(jì)：9.懷素寫字非常認(rèn)真 看 記 寫拼音，結(jié)合插圖，通讀課小雪花教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能1、根據(jù)拼音，認(rèn)識(shí)生字，熟練地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個(gè)生字;熟練認(rèn)讀枝、像、梨等8個(gè)漢字;能夠用生字組詞、說簡(jiǎn)單的完整的話。3、理解課文，了解小雪花的作用，體會(huì)小雪花的潔白無(wú)私，啟發(fā)學(xué)生想象力。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。 重難點(diǎn)突破重點(diǎn)1、根據(jù)拼音，認(rèn)識(shí)生字，熟練地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個(gè)生字;熟練認(rèn)讀枝、像、梨等8個(gè)漢字;能夠用生字組詞、說簡(jiǎn)單的完整的話。突破方法借助拼音，結(jié)合插圖，通讀課文，理解

19、內(nèi)容。利用課件展示情景視頻，認(rèn)識(shí)小雪花的活潑可愛，有感情地朗讀課文。通過描紅和自主練寫掌握田字格中漢字的寫法。難點(diǎn)1、背誦課文，了解小雪花的作用，體會(huì)小雪花的潔白無(wú)私。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。 突破方法組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動(dòng)背誦課文。讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想像，大膽練說，認(rèn)識(shí)小雪花。教法和學(xué)法推薦教法指導(dǎo)學(xué)生借助拼音閱讀課文，利用情景視頻認(rèn)識(shí)小雪花及營(yíng)造的意境。通過教學(xué)文章，認(rèn)識(shí)常用漢字，學(xué)會(huì)雪、頭、好、放、到、多、樂8個(gè)生字的寫法。 學(xué)法借助拼音閱讀課文，觀看情景視頻感受小雪花的可愛。根據(jù)老師的示范學(xué)習(xí)基本筆畫，按照正確筆順書

20、寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個(gè)漢字。利用小組合作，多形式熟練認(rèn)讀綠線內(nèi)生字。2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、根據(jù)拼音，認(rèn)識(shí)生字，熟練地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)寫雪、頭、好3個(gè)生字;熟練認(rèn)讀枝、像、梨等8個(gè)漢字;能夠用生字組詞、說簡(jiǎn)單的完整的話。3、初步感知小雪花的活潑可愛、潔白無(wú)私。教學(xué)過程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣引思師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們來猜一猜。 課件出示謎語(yǔ)：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時(shí)，飄落千萬(wàn)家。 謎底：雪花。學(xué)習(xí)兒歌：風(fēng)兒把窗開，雪花飛進(jìn)來，輕輕落在我身上，多呀多可愛，小雪花呀小雪花，你從哪里來，雪花不回答，要我看窗外。板書揭題：小雪花教師領(lǐng)讀二遍。設(shè)計(jì)意

21、圖：通過謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂氛圍。二、朗讀課文，披文入情(一)認(rèn)讀生字1、師：讀課文之前，我們要先認(rèn)識(shí)一下課文中的新朋友我們的生字詞寶寶。 出示本課生字詞：雪花 飄 枝頭 好像 梨花 開放麥苗 蓋 棉被 落到 快樂 夢(mèng)教師領(lǐng)讀。指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再去掉拼音讀一讀。指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。抽讀，比一比，誰(shuí)最棒。(二)通讀課文，感知內(nèi)容1、教師配音配畫范讀，領(lǐng)讀。2、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀通文章。3、指導(dǎo)讀第一段。師：通過讀課文，你知道小雪花落到哪兒了?分別是什么樣子?學(xué)生回答，教師歸納。(1)飄落在枝頭，好像梨花開放了。課件展示：枝頭雪景和梨花開放圖景。指導(dǎo)學(xué)生觀察比

22、較，理解形似處，體會(huì)優(yōu)美的句子。(2)落到田野，好像給麥田蓋上了棉被。課件出示：麥田雪景圖。師：為什么說“好像給麥田蓋上了棉被”?學(xué)生回答，教師評(píng)議。(3)指名讀第一段。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖景，培養(yǎng)學(xué)生想象力和說話水平。4、指導(dǎo)讀第二段。播放下雪視頻。師：同學(xué)們現(xiàn)在再看看枝頭和麥田是什么樣子?生：枝頭的雪更多了，麥田的雪更厚了。師：為什么說小樹和麥苗睡著了?學(xué)生聯(lián)想，想象回答，教師鼓勵(lì)肯定。指名讀第二段。5、齊讀課文，指名讀。(三)寫字指導(dǎo)1、出示：-撇點(diǎn)-女 好指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，練寫。提示要領(lǐng)：下筆寫撇，撇要稍直，不出尖頓筆后折向右下寫長(zhǎng)點(diǎn)，收筆較重。注意上部撇和下部長(zhǎng)點(diǎn)的角度要恰當(dāng)。2、出示“

23、雪、頭、好”的筆畫筆順及在田字格中的位置。3、指導(dǎo)學(xué)生觀察，說筆畫筆順。老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)。提示：“雪”是上下結(jié)構(gòu)，要上緊下松，上寬下窄，“好”左右結(jié)構(gòu)，左緊右松。設(shè)計(jì)意圖：通過播放下雪視頻，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也開啟了小學(xué)生的想象力。三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。2、抽讀生字卡片。3、在田字格中書寫“雪”“頭”“好”，評(píng)比書寫情況4、仿句練習(xí)小雪花落到_，好像_。設(shè)計(jì)意圖：通過仿句練習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也是培養(yǎng)觀察能力。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了課文小雪花，看到了小雪花漫天飛舞，活潑可愛的樣子，看到了她裝扮事物的樣子。同學(xué)們結(jié)合自己的見聞，課下

24、再想一想小雪花落在其他地方是什么樣子?第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、朗讀、背誦課文，體會(huì)小雪花的潔白無(wú)私。2、學(xué)會(huì)寫：放、到、多、樂并練習(xí)組詞說話。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣引思1、指名朗讀課文。2、抽讀課后生字卡片。3、書寫“雪、頭、好”并組詞。4、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小雪花的潔白可愛，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小雪花，看看還給其他事物帶來什么變化。設(shè)計(jì)意圖：通過生字組詞，鞏固對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，培養(yǎng)學(xué)生的積累和運(yùn)用習(xí)慣。二、探究課文，披文入情1、指導(dǎo)朗讀課文。2、背誦第一段。(1)指導(dǎo)自讀第一段。(2)比一比，誰(shuí)先背過。(3)仿句練習(xí)。師：小雪花真是個(gè)活潑

25、可愛的小精靈，她到處飛舞，想一想她還落到什么地方? 學(xué)生回答，教師啟發(fā)說出事物被雪覆蓋的樣子。填空引導(dǎo)：小雪花落在_，好像_。引導(dǎo)學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。示例：小雪花落在小山上，好像給小山穿上了銀白的外衣。3、背誦第二自然段。(1)指導(dǎo)自讀第二段。(2)齊讀，開火車讀。(3)小組讀，互相提問式背誦。(4)指名背誦。師：想一想，小樹和麥苗會(huì)做什么夢(mèng)呢?學(xué)生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。生：從太空回到地球?yàn)槭裁春芾?4、仿說詞語(yǔ)，擴(kuò)展句子。示例：越開越多，越蓋越厚。越_越_越_越_例：小雪花飄。 小雪花飄呀飄呀。小燕子飛。 小燕子_。小清河流。 _。5、師：冬天到了，小雪花漫天飛舞，給麥苗蓋上了棉被

26、，從中看出小雪花是個(gè)怎樣的人?學(xué)生回答，教師歸納：活潑可愛、熱心助人等。6、指導(dǎo)書寫出示“放、到、多、樂”的筆畫、筆順及在田字格中的位置。指導(dǎo)學(xué)生觀察，說筆畫、筆順。教師示范。描紅，仿影，在田字格中練寫。 展示優(yōu)秀作品。練習(xí)組詞或說話。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課本知識(shí)和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生仿句練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用1、朗讀、背誦課文。2、抽讀生字卡片。3、書寫“雪、頭、好、放、到、多、樂“8個(gè)生字并組詞或說話練習(xí)。4、口頭練習(xí)小雪花落在_，好像_。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生模仿說話，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)技能，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)一步了解了小雪花，不僅能夠有熟練地背誦

27、課文，還能夠仿照課文中的語(yǔ)句練習(xí)了說話，表現(xiàn)得很棒。板書設(shè)計(jì)小雪花雪(雪花) 頭(大頭) 好(好人) 樹枝-梨花 麥苗-棉被 山坡-花衣 拓展閱讀xia?o xue? hua?小 雪 花shi? sh?i是 誰(shuí)?qia?o zhe chua?ng hu sha? sha? sha?敲 著 窗 戶 沙 沙 沙。 shi? wo? wo? shi? xia?o xue? hua?是 我，我 是 小 雪 花。wo? co?ng tia?n ko?ng qi?ng qing fe?i xia lai 我 從 天 空 輕 輕 飛 下 來，ga?o su? ni? men do?ng tia?n la?i

28、 da?o le 告 訴 你 們：“冬 天 來 到 了!”問題：1、熟練誦讀課文。2、學(xué)會(huì)唱兒歌小雪花給同學(xué)們聽。11北風(fēng)和小魚教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)和鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀課文。正確識(shí)記本課生字。在熟讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟這則故事的寓意。教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)中，分角色朗讀，做各種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生進(jìn)入故事情境。讓學(xué)生扣住不同人物的神態(tài)、動(dòng)作等重點(diǎn)詞，通過比較句子、競(jìng)賽朗讀等多種方法，更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，北風(fēng)、小魚、梧桐樹、鳥兒的頭飾。教學(xué)時(shí)間：兩

29、課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀本課，書寫部分生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。北風(fēng)在天上呼呼地刮著，(貼圖。)小魚在水里自由自在地游著，(貼圖。)有一天它們之間發(fā)生了一個(gè)故事。這就是我們要學(xué)的課文北風(fēng)和小魚。(板書課題，學(xué)生讀題。)二、初讀課文，初步感知。1.要求學(xué)生聽課文錄音，再讓學(xué)生朗讀課文。2.要求學(xué)生標(biāo)上自然段序號(hào)，畫出課文生字新詞。三、精讀課文。1.教學(xué)第一自然段。(1)指名讀。(2)北風(fēng)來，天氣就變冷了。北風(fēng)呼呼地吹著，它都吹向了誰(shuí)?(3)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來?(4)指導(dǎo)朗讀這一自然段。2.教學(xué)第二自然段。北風(fēng)呼呼地不停地吹著。(學(xué)生分別表演青草、梧桐樹、鳥

30、兒在它面前退縮了、害怕了的情景。)這時(shí)，北風(fēng)表現(xiàn)得怎么樣?(得意。)(1)指名讀第二自然段。(2)北風(fēng)得意地說了什么?(3)你能把北風(fēng)這種覺得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來嗎?(指名比賽讀。)3.教學(xué)第三自然段。北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕它嗎?(1)指名讀第三自然段。(2)你是怎么知道小魚不怕的呢?(鼓起圓圓的眼睛。)(3)表演讀，體會(huì)小魚內(nèi)心不服氣、勇于抗?fàn)幍木瘛?4)齊讀。(語(yǔ)氣堅(jiān)定、勇敢。)四、教學(xué)第四、五自然段。小小一條魚，竟然敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)?，北風(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地，接下來，北風(fēng)是怎么做的呢?1.自由讀課文。2.說一說北風(fēng)想讓小魚怎樣?(凍死。)從哪兒看

31、出來的?(河水結(jié)冰。)3.北風(fēng)看不見小魚了，為什么會(huì)非常得意呢?4.小魚真的沒有了嗎?它到哪里去了?(小組討論。)5.有感情地朗讀第五自然段。五、朗讀比賽。推薦個(gè)人賽讀。男女組分段賽讀。兩大組全文賽讀。六、學(xué)寫生字。1.(出示生字卡片：和知。)識(shí)記字形。2.講解并范寫。和：左寬右窄，左長(zhǎng)右短。第一筆是平撇。第四筆是斜撇。知：左寬右窄，左長(zhǎng)右短。第一筆是斜撇。第四筆是豎撇。3.按筆順描紅后，在田字格中書寫生字四遍，并各組一個(gè)詞。作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情的朗讀課文板書設(shè)計(jì)：青草變了顏色北風(fēng)呼呼的吹著 梧桐樹落了葉 得意12小河與青草教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課

32、文。過程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。情感和態(tài)度：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求，在教學(xué)建議中提出 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”的建議。在本課教學(xué)中，我力求以學(xué)生發(fā)展為本，努力落實(shí)課標(biāo)精神，通過情境感悟、朗讀體驗(yàn)、積累語(yǔ)感，讓學(xué)生在積極實(shí)踐、全面開放的空間中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效

33、果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。教學(xué)方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生讀書品味，在合作交流中相互啟發(fā)，與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、 揭示課題，1、今天我們來認(rèn)識(shí)兩位大自然的朋友,看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預(yù)習(xí)過課文了，知道是哪兩位朋友嗎?2、 板書課題，看圖釋題師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了?！昂印弊秩c(diǎn)的寫法。生讀課題。師：喜歡他們嗎?讀好課題指讀、齊讀課題?？凑n文插圖說話：師：是什么樣的小河呢?(彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、透明的)師：小朋友很會(huì)觀察。那是什么樣的小草呢?(碧綠的、

34、茂盛的、青青的)二、 預(yù)習(xí)檢查1、 打開詞語(yǔ)手冊(cè)，認(rèn)讀生字(課件)師：下面打開今天的詞語(yǔ)手冊(cè)。自己讀一讀，看看這些朋友還認(rèn)識(shí)嗎?生自由讀詞(帶拼音)：彎彎 充足 青草 碧綠碧綠 能看到底青青 渾濁 河岸 緊緊抱住 干枯 感謝師：讀好的請(qǐng)舉手。要讀準(zhǔn)字音，讀清楚，慢點(diǎn)讀。指讀。請(qǐng)學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“渾濁”師：還有誰(shuí)想讀?注意讀準(zhǔn)后鼻音。重點(diǎn)指讀“青草”“青青的”“能看到底”，師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家一起讀。(生跟讀)師：哪些詞自己已經(jīng)知道意思了，請(qǐng)說一說。學(xué)生說，相互補(bǔ)充，啟發(fā)，理解詞意。師：開火車讀。師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會(huì)

35、讀嗎?2、 整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文師：下面請(qǐng)大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。生放聲讀課文。3、再次打開詞語(yǔ)手冊(cè)，看看你會(huì)填空嗎?彎彎的( ) 充足的( )青青的( ) 渾濁的( )4、課文一共幾段?標(biāo)上序號(hào)。交流三、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一段。1、初讀，讀準(zhǔn)句子指讀第一句話，引導(dǎo)評(píng)價(jià)師：讀的怎么樣?哪地方讀的好?哪個(gè)詞讀的好?著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀，讀好句子師：“青青的小草”體會(huì)的很好。你仿佛看到了師：非?？蓯邸！皬潖澋摹钡倪@個(gè)詞體會(huì)的也很好。小朋友們看看圖再讀讀好嗎?(情境體會(huì)。出示課件)師：“長(zhǎng)滿了”什么意思?師：小朋友們自己讀一讀，把這種長(zhǎng)滿了青青的小草的

36、感覺讀出來師：讀的真好。誰(shuí)能像他這樣再讀一讀?指名讀。師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好?生齊讀第一句。3、 熟讀成誦師：范讀“長(zhǎng)滿了青青的小草”。再讀一下。這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好?。師：記住了這美麗的景色了嗎?四、 師生合作，讀好對(duì)話，積累語(yǔ)言1、 激趣聽讀，感悟小河與青草的對(duì)話師：哎，對(duì)了。非常美。小河和小草是一對(duì)好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽，他們?cè)谡f悄悄話呢。(課件出示：小河與小草的對(duì)話及畫面)師：青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什么?2、從他們的對(duì)話中你聽出了什么?關(guān)鍵詞是什么?(板書：感謝 幫助)3、誰(shuí)感謝誰(shuí)?怎么互相幫助的?指

37、說。再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。4、教給學(xué)生方法，讀好句子(1)出示句子：小草對(duì)小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底?！敝该x。小草夸小河什么?一個(gè)字概括?“清”引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么?(小魚、小蝦、鵝卵石、河泥)指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：小河的水真清啊!指名說，然后請(qǐng)你來夸夸小河吧!看誰(shuí)把小河的水讀得最清!a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊!(2)出示句子：小河對(duì)小草說：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!”誰(shuí)來夸夸小草?指名讀。小河夸小草什么?一個(gè)字概括?“綠”指導(dǎo)讀好