關(guān)于如何強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的分析研究

1、關(guān)于如何強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的分析研究 摘要：統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通過搜索、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，以達(dá)到推斷所測對象的本質(zhì)，甚至預(yù)測對象未來的一門綜合性科學(xué)。其中用到了大量的數(shù)學(xué)及其它學(xué)科的專業(yè)知識，它的使用范圍幾乎覆蓋了社會科學(xué)和自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。本文從統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義與教學(xué)現(xiàn)狀著手分析了目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教育存在的主要問題，進(jìn)而具體闡述了提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果途徑的思路，包括：完善課堂模式，開展差異教學(xué)；轉(zhuǎn)變課堂思路，豐富課堂形式；充實(shí)課堂環(huán)節(jié)，引入生動案例，為同行共勉。 關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)效果；方法途徑 中圖分類號：c8；文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a ；文章編號： 統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是一門方法論科學(xué)，它社會經(jīng)

2、濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，包括各種科學(xué)試驗(yàn)中的數(shù)據(jù)分析，各種社會調(diào)查后的匯總處理，同時(shí)在工商業(yè)及政府的情報(bào)決策過程中也有重要意義，比如居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)cpi，工業(yè)品出廠價(jià)格指數(shù)ppi等一系列與國計(jì)民生相關(guān)的決策與參考數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程在高校中開設(shè)也有很長時(shí)間的歷史，并且隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也出現(xiàn)了日益細(xì)化的趨勢，比如描述統(tǒng)計(jì)學(xué)、分析統(tǒng)計(jì)學(xué)、技術(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)等等，而且應(yīng)用也越來越多。但總體來看，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果卻并不理想，尤其反應(yīng)在案例應(yīng)用與教學(xué)模式過于僵化傳統(tǒng)，重理論輕實(shí)踐、重講授輕練習(xí)等問題比較突出，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)始終找不到“落腳點(diǎn)”，感覺不到課程學(xué)習(xí)的意義。

3、 一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教育存在的主要問題 1、統(tǒng)計(jì)學(xué)教育目的不明確 社會經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入，對具備良好素質(zhì)和實(shí)際業(yè)務(wù)水平的應(yīng)用性人才的需求量很大。這就要求在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育時(shí)不但要保證學(xué)生掌握專業(yè)的統(tǒng)計(jì)知識，還要有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。但是現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育，一般都是注重理論知識教育，忽略學(xué)生的個(gè)人能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)造應(yīng)變能力，動手實(shí)踐管理能力，探究解決問題能力都相對較低。 2、統(tǒng)計(jì)學(xué)教育教學(xué)方式單調(diào) 現(xiàn)在國內(nèi)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)一般都是教師在課堂口頭講授為主，直接將知識灌輸給學(xué)生，不能夠很好的應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的教育方式，師生之間幾乎沒有互相交流。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育中，對理論內(nèi)容的重視，而對實(shí)踐能力，教學(xué)發(fā)展

4、變化方面的重視不夠。 教學(xué)內(nèi)容一成不變，沒有新意。教育手段也停留在過去的形式上，不能運(yùn)用現(xiàn)代教育工具形象的展示教育內(nèi)容，影響學(xué)生的知識吸收效果。 3、考核方式方法沒有新意 現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)學(xué)考試基本采用閉卷考試的方式對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行考核，這種方式雖然可以考察學(xué)生對理論知識的掌握，或許可以促進(jìn)學(xué)生明確的發(fā)展過程，使教學(xué)組織變得較為容易。但是因?yàn)榭荚噧?nèi)容嚴(yán)格依照大綱要求，不能考核學(xué)生的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)不了學(xué)生的應(yīng)用能力、探究能力和合作精神。 二、 提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果途徑的思路分析 1、 完善課堂模式，開展差異教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)類、管理類學(xué)生的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的作用是很重要的。但是針對不同的

5、學(xué)生群體，教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理類專業(yè)對于高考生生源往往是“文理兼招”，還有不少屬于職業(yè)高中的“對口生”，學(xué)生的知識背景相去甚遠(yuǎn)。相比之下，理科生的邏輯思維要好于文科生，而對口生的基礎(chǔ)知識則要更加薄弱，尤其是數(shù)學(xué)知識，而這種知識上的欠缺會直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的能力。比如，普通高中的學(xué)生對于統(tǒng)計(jì)學(xué)中概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分知識都有著較為扎實(shí)的掌握，而“對口生”則要差會能多。所以面對同一個(gè)專業(yè)生源不同的幾個(gè)班級之時(shí)，就要采取不同的教學(xué)方法，對口生盡量的授課語言就要盡量基礎(chǔ)化、簡單化，而且對于涉及的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)部分要有意識的強(qiáng)化一下。另外，本身不同學(xué)生之間的邏輯思維能力，對于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的敏感性

6、差異就很大，因此，教師在開展教學(xué)時(shí)一定要區(qū)分對象，力求讓不同的學(xué)生群體可以獲得最佳的教學(xué)方法。 2、 轉(zhuǎn)變課堂思路，豐富課堂形式 由于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識比較抽象，所以不少教師為了能讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，在課堂教學(xué)中對于各條定義、定律都是字斟句酌的去分析，爭取讓學(xué)生更加深刻的理解。這種教學(xué)方法的結(jié)果往往是“事與愿違”，學(xué)生沒有興趣，過多而且又抽象的案例讓學(xué)生難以消化。實(shí)際上，統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的雙邊活動，因此教師需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能較好地發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的魅力，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。因此，課堂上教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性，開辟互動教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)

7、生時(shí)刻感覺自己是課堂的中心，教師的教學(xué)時(shí)圍繞自己開展的。比如利用小組合作學(xué)習(xí)，教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力、愛好、知識背景的異同把學(xué)生相對均勻的分成幾組，教師結(jié)合課堂知識拋出主題，然后給每個(gè)小組都提出主題中的問題，讓各小組開始思考討論問題去尋找答案。整個(gè)過程中教師要及時(shí)的指導(dǎo)，最終各小組派代表把結(jié)果匯報(bào)出來，這個(gè)過程中教師要與學(xué)生針對小組形成的結(jié)論讓小組進(jìn)行答辯。最終教師進(jìn)行歸納總結(jié)，并為每個(gè)小組打分。通過這種帶有良性競爭的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的集體凝聚力被有效的激發(fā)出來并轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)的動力，所以，對于學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)有很大的意義。 3、 充實(shí)課堂環(huán)節(jié)，引入生動案例 統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會生活的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用都非常

8、廣泛，因此生動的案例素材也是不勝枚舉。而我們很多統(tǒng)計(jì)學(xué)教師則仍然固守陳舊甚至脫離實(shí)際的例子來授課，明顯影響了學(xué)生聽課積極性。在這方面，教師需要用開放的眼光去搜集課堂案例素材，一方面要求案例選擇與課堂授課聯(lián)系要緊密，案例對于課堂教學(xué)具有明顯的支撐意義；另一方面要求案例要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，讓學(xué)生有據(jù)可循，感覺生動詳實(shí)，這樣學(xué)生才會感覺學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)有意義，才會有動力學(xué)習(xí)。比如針對學(xué)生普遍關(guān)心的食堂飯菜質(zhì)量問題進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，教師可以安排學(xué)生自己設(shè)計(jì)調(diào)查問卷開展調(diào)查，以此作為案例來課堂上講解；或者學(xué)生非常關(guān)心的大學(xué)生就業(yè)方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及統(tǒng)計(jì)方法，并且有選擇的對學(xué)生個(gè)人就業(yè)能力的提高提出相關(guān)意見；以

9、及空氣污染方面的統(tǒng)計(jì)與學(xué)生體育鍛煉相關(guān)性方面的統(tǒng)計(jì)等都可以作為統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂的案例。這些真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊或者與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的案例會非常有效的引起學(xué)生的注意，不僅讓學(xué)生學(xué)到統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的知識，而且也領(lǐng)會到統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的魅力，并且對于個(gè)人能力的提高和知識視野的拓寬也有很大的意義。 三、結(jié)束語： 總體來看，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的提高是一個(gè)涉及多方面多環(huán)節(jié)的問題，一方面是教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，另一方面也有教師本身教學(xué)觀念的改進(jìn)。所以，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的提高不是一朝一夕就能形成的事情，需要教學(xué)工作著在教學(xué)過程中不斷的總結(jié)和提煉，并且要注意搜集有效的案例，與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)教學(xué)方法，這樣才能真正有效的提高統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果。 參考文獻(xiàn) 1 黃金梅. 高職院校統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革的探討j. 閩西職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004, （6）. 2 統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)初探eb. 3 譚琳. 經(jīng)濟(jì)管理類課程開展案例教學(xué)的探索j.職業(yè)技術(shù)教育