關(guān)于高職院校印刷包裝類專業(yè)師資隊伍建設(shè)的探討

1、關(guān)于高職院校印刷包裝類專業(yè)師資隊伍建設(shè)的探討 摘要：高職院校開辦印刷包裝相關(guān)類專業(yè)，無疑為印刷包裝行業(yè)輸送了大批高素質(zhì)的技能型人才，但也對其師資隊伍建設(shè)提出了嚴(yán)峻考驗，文章從目前高職院校印刷包裝類專業(yè)教師現(xiàn)狀分析入手，提出了師資隊伍建設(shè)的途徑，并對構(gòu)建適應(yīng)市場的師資隊伍建設(shè)做了探討。 關(guān)鍵詞：高職印刷包裝師資隊伍建設(shè) 基金項目：本文為重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目“高職印刷技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革研究與實踐”階段性研究成果，項目編號：113258 一、高職印刷包裝專業(yè)教師隊伍現(xiàn)狀 高職院校印刷包裝類專業(yè)人才培養(yǎng)定位是：為印刷包裝行業(yè)培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才，同時能承擔(dān)企業(yè)行業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)和職

2、業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證。這就務(wù)必要求承擔(dān)人才培養(yǎng)重任的教師必須具備深厚的理論知識基礎(chǔ)，扎實的實踐操作技能。但就目前開來，高職院校印刷包裝類師資力量，主要由以下3類教師組成： （一）印刷包裝類相關(guān)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生 為充實印刷包裝類專業(yè)師資教學(xué)力量，各高職院校都引進(jìn)了一批印刷包裝類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的本科生、研究生。他們的優(yōu)點是學(xué)歷高，擁有系統(tǒng)的專業(yè)知識，特別是在最新的印刷包裝技術(shù)方面優(yōu)勢明顯。缺點是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)的實踐經(jīng)驗，更缺乏教學(xué)經(jīng)驗的積累。而高職印刷包裝類教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的高素質(zhì)技能型人才，在教學(xué)中應(yīng)更注重教學(xué)內(nèi)容的實踐性，因此，剛出校門的本科生、研究生需經(jīng)過一段時間的再企業(yè)實踐鍛煉和

3、學(xué)習(xí)，才能更好地勝任教學(xué)工作。 （二）聘請或引進(jìn)有企業(yè)工作經(jīng)驗的印刷相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員 從企業(yè)外聘或直接引進(jìn)有一線工作經(jīng)驗的印刷包裝類相關(guān)人員擴(kuò)大教師隊伍，也是近年來高職院校充實“雙師型”教師隊伍的法寶，這類人才的優(yōu)點是長期在企業(yè)工作，熟悉本行業(yè)、本地區(qū)一線人才需求情況，有豐富的實踐經(jīng)驗和操作技能，能結(jié)合自身工作實踐和科研成果給學(xué)生講授本專業(yè)實用性知識和操作技能。但他們的缺點是學(xué)歷低、對新的前沿科學(xué)技術(shù)知識接受慢，在授課過程中，不注重對學(xué)生理論知識及學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 （三）計算機(jī)類教師或藝術(shù)設(shè)計類教師轉(zhuǎn)型 由于印刷包裝類很多課程都直接與計算機(jī)或者藝術(shù)設(shè)計類有很大的聯(lián)系，因此，很多的計算機(jī)類

4、教師或藝術(shù)設(shè)計類教師開始轉(zhuǎn)型去做包裝。他們的優(yōu)點是能綜合其學(xué)科專業(yè)知識系統(tǒng)地、深入地講授專業(yè)內(nèi)容，同時能將印刷包裝行業(yè)綜合性交叉體現(xiàn)出來，缺點是缺乏印刷專業(yè)整體知識結(jié)構(gòu)積累，不能將計算機(jī)或藝術(shù)設(shè)計與印刷行業(yè)應(yīng)用很好地接軌，缺乏行業(yè)敏銳度。 二、印刷包裝類專業(yè)教師隊伍建設(shè)的途徑 （一）指定專業(yè)帶頭人，制定師資隊伍建設(shè)3年規(guī)劃 根據(jù)印刷包裝類專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合分析和預(yù)測，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合市場需求和專業(yè)今后的發(fā)展方向，由教師推薦和自薦、教研室指定專業(yè)帶頭人，在教研室的指導(dǎo)和督促下，由專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭，制定本專業(yè)的師資隊伍建設(shè)3年規(guī)劃：在一屆學(xué)生的教學(xué)周期內(nèi)，統(tǒng)一討論制定本專業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃

5、；根據(jù)每個教師的專業(yè)特點、技術(shù)特長、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)確定發(fā)展和研究方向；根據(jù)每個專業(yè)教師教學(xué)科研工作的實際情況分期組織培養(yǎng)，培養(yǎng)方式有課程進(jìn)修、學(xué)歷提高、短期培訓(xùn)、校企合作、掛職鍛煉等。同時要求每個專業(yè)教師擬定各自的3年發(fā)展規(guī)劃，重點提高自己的綜合教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、綜合實踐能力及綜合管理能力。 （二）鼓勵教師積極參與課程建設(shè)與實訓(xùn)室建設(shè) 高職院校應(yīng)出臺相應(yīng)的政策，激勵印刷包裝類專業(yè)教師積極參與課程建設(shè)，每個專業(yè)教師根據(jù)自己的專業(yè)基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)特長，在一個教學(xué)周期內(nèi)，著重進(jìn)行2一3門專業(yè)課程的教學(xué)研究，并對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、課程設(shè)計等有完整的認(rèn)識，同時精通印前、印刷、印后

6、專業(yè)實踐技能其中的l項或2項，做到在整個印刷包裝類專業(yè)教學(xué)中“專而精”，而不是“大而全”，以此促進(jìn)專業(yè)教師理論知識體系結(jié)構(gòu)的完善；同時高職院校應(yīng)加大力度進(jìn)行實訓(xùn)室建設(shè)，鼓勵教師參與實訓(xùn)室建設(shè)，實行承包責(zé)任制，從實訓(xùn)室建設(shè)方案投標(biāo)到最終實訓(xùn)室安裝調(diào)配測試，實行包干到個人，管理到個人，以此促進(jìn)專業(yè)教師實踐動手能力的增強(qiáng)。 （三）核心課程理論實踐課教師同時授課，雙方互相學(xué)習(xí)促進(jìn) 印刷包裝類專業(yè)核心課程的理論課和實踐課，可分開由不同的教師授課，其中理論課，可由學(xué)歷較高、理論研究能力較強(qiáng)的本科生、研究生承擔(dān)，而實踐課的教學(xué)過程，則由有企業(yè)工作經(jīng)歷的技術(shù)人員主導(dǎo)。在理論課的傳授過程中，實踐課教師必須全程參

7、與，一來方便對學(xué)生的課堂知識內(nèi)容有所了解，好安排實踐課內(nèi)容，二來促進(jìn)自身理論知識水平的提高；而在實踐課進(jìn)行過程中，理論課教師也應(yīng)充當(dāng)“學(xué)生”，跟著老師一起練，一起學(xué)，達(dá)到實踐能力的增強(qiáng)。 （四）深入印刷包裝類企業(yè)掛職，提高教師職業(yè)技能 對于印刷包裝類專業(yè)教師而言，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會、市場需求的高素質(zhì)技能型人才，除了自身有系統(tǒng)的理論知識外，扎實的專業(yè)技能是必不可少的，而提高專業(yè)技能的最有效的途徑就是深入到印刷包裝行業(yè)和企業(yè)中。鼓勵教師從學(xué)校走進(jìn)企業(yè)、從理論深入到實踐，真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實質(zhì)性改變。教師定期到印刷包裝企業(yè)的生產(chǎn)和管理一線，通過實踐不斷提升自身的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，在教師個人能力向“雙

8、師型”轉(zhuǎn)化的同時，還能把專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理、工藝流程緊密地聯(lián)系起來，將現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更加貼近實際。另一方面，也加強(qiáng)了校企合作，為“教學(xué)實訓(xùn)基地”的建設(shè)搭建了良好的平臺，實現(xiàn)了人才和市場的對接。 （五）尋求高職對口示范院校師資建設(shè)幫助 近年來，國家通過建立高職示范校，撥專項資金支持其建設(shè)，使高職教育得到了蓬勃發(fā)展，其中高職示范校都有一項任務(wù)，就是體現(xiàn)示范的作用，要實現(xiàn)對口支援。對于師資力量教薄弱的普通高職院校而言，在人才培養(yǎng)模式、師資建設(shè)、課程建設(shè)等方面還完全處于摸索階段，因此，可以尋求示范校的對口支援，直接將專職教師送入對口示范校進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，可使專業(yè)教師本身的理論教學(xué)水平綜合得到提高，同時可以在高職人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)和工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)等方面進(jìn)行借鑒，再結(jié)合本地區(qū)對印刷人才的需求現(xiàn)狀進(jìn)行改革，最終形成具有自己特色的人才教育模式。 面對印刷包裝高等教育的蓬勃發(fā)展，以及社會對印刷包裝類專業(yè)人才要求的日益提高，高職院校必須把本專業(yè)師資隊伍建設(shè)當(dāng)做一項長期、艱巨而緊迫的任務(wù)來抓。我們需要堅持不懈地努力，積極勇敢地探索，盡快把印刷包裝類專業(yè)教師素質(zhì)提高到一個新的水平，使我們的教育教學(xué)能真正地全面適應(yīng)社會對印刷包裝類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要