工程動(dòng)員大會(huì)講話稿

1、工程動(dòng)員大會(huì)講話稿 一、 突出兩個(gè)重點(diǎn) 這兩個(gè)重點(diǎn)就是凝聚力工程和名師培養(yǎng)工程，這是“三名”工程的本質(zhì)要求。凝聚力是做好“三名”工程的前提，名師培養(yǎng)是做好“三名”工程的關(guān)鍵，因此要把這兩項(xiàng)工程放在重中之重的位置來抓。 1、凝聚力工程 凝聚力是一個(gè)學(xué)校的生命，沒有凝聚力的學(xué)校是一個(gè)沒有生命的學(xué)校，更是一個(gè)沒有生機(jī)和活力的學(xué)校。學(xué)校管理的起點(diǎn)和歸宿是人，學(xué)校管理的動(dòng)力和核心也是人，學(xué)校管理成功與失敗也取決于人。因此，在學(xué)校管理中首先要解決的是“人”的問題，要管“門房”，更要管好“心房”。這學(xué)期我們提出要?jiǎng)?chuàng)建和諧年級組、和諧教學(xué)組、和諧備課組，就是要?jiǎng)?chuàng)建和諧家園，就是要抓好凝聚力。我們所追求的理想格

2、局是：以校長為中心，上下一條心，縱橫一盤棋，人心所向，一呼百應(yīng)。在具體的工作中我們應(yīng)遵循四條原則，一是尊重人，營造民主和諧的工作氛圍；二是信任人，建立平等競爭的用人機(jī)制；三是激勵(lì)人，完善科學(xué)有效的評估體系；四是關(guān)心人，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖大家庭集體。 2、名師培養(yǎng)工程 學(xué)校培養(yǎng)名師，名師造就名校。因此要?jiǎng)?chuàng)造名校必須重視名師的培養(yǎng)?！按髮W(xué)者，非有大樓之謂，而是有大師之謂也”，這句話放在中學(xué)也同樣適用。那么針對我們學(xué)校實(shí)際如何抓好名師培養(yǎng)工程呢？結(jié)合學(xué)校名師培養(yǎng)方案，我想重點(diǎn)談以下幾個(gè)方面： 一是培養(yǎng)名師從讀書學(xué)習(xí)開始。朱永新老師說過，一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。不重復(fù)自己，不

3、斷創(chuàng)新，這樣的教師不會(huì)停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會(huì)擁有詩意的教育生活，他的生命也會(huì)更有意義。因此，我們不僅需要讀一些教育理論書籍，需要經(jīng)常讀大師作品、經(jīng)典作品來加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)，同時(shí)也要經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，以此對世界保持一種新鮮感，促使自己不停地思考。讀書，會(huì)在無形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力，進(jìn)而影響你的學(xué)生。 二是培養(yǎng)名師從教育科研開始。教育科研是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一生產(chǎn)力。對于我們教師來說，“平庸化現(xiàn)象”已經(jīng)成為教師生活中的“頭號殺手”。教師為什么會(huì)平庸？一是沒有目標(biāo)，二是缺乏激勵(lì)，三是缺乏自我發(fā)展意識與自我發(fā)展能力。怎樣才能不平庸？那就要促使教師

4、形成自覺發(fā)展要求，即推動(dòng)教師進(jìn)行教研、科研活動(dòng)，將是最好的途徑，不研究必然平庸。一位成熟的教師應(yīng)是研究型、專家型的教師。他不僅具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還具有對教學(xué)實(shí)踐的理性思考和深層探究的工作品質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和觀點(diǎn)，并用“寫”來吶喊自己“所見、所聞、所思、所感”。只有這樣不斷地學(xué)習(xí)、追求、發(fā)展和提升，才能克服自己教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的局限性和片面性。要積極投身到學(xué)校每周一次的校本研修活動(dòng)中，圍繞高效課堂，把問題升華為課題，不斷探索實(shí)踐，再研究，再實(shí)踐，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 三是培養(yǎng)名師要從教學(xué)反思開始。我們不少教師含辛茹苦，辛勤耕耘，但時(shí)時(shí)事與愿違，教育教學(xué)效果不佳，于是

5、唉聲嘆氣，怪學(xué)生不聽話，怪自己運(yùn)氣不好。其實(shí)，作為一名教師，我們首先要學(xué)會(huì)反思。只有會(huì)思考的老師才“有資格”站在學(xué)生面前。也只有會(huì)思考的有思想的老師才不會(huì)“跪著教書”，也才能培養(yǎng)出真正具有獨(dú)立人格的、自信的、有思想的學(xué)生。因此我們教師不能僅僅是在教著，更不能是在痛苦地教著，必須開展教學(xué)反思，通過“教師每日十問”（一問：上課前還有哪些方面我沒有準(zhǔn)備好？二問：課堂上我組織教學(xué)的情況怎么樣？三問：課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性了嗎？四問：課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎？五問：課堂上學(xué)生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲？六問：課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎？七問：我的教學(xué)設(shè)計(jì)在課

6、堂上落實(shí)得怎么樣？八問：今天我的“得”與“失”在哪里？九問：明天我還有哪些工作和任務(wù)？十問：今天我快樂嗎？）將教育教學(xué)中的反思與寫作當(dāng)作自己工作的一種迫切的需要，讓反思真正成為一種習(xí)慣和必需的生活，這樣我們才能真正享受到教育的幸福！ 四是培養(yǎng)名師要從評價(jià)激勵(lì)開始?，旣悇P在掌握人生的管理一書中指出：“每個(gè)人都渴望自己成為重要人物，管理的成功就在于使每一個(gè)都感到自己重要?！币虼藢處煹墓芾硪貏e注重人性化，讓教師感到有人理解、受人尊重、被人欣賞，從而使教師的才華得到進(jìn)一步展現(xiàn)。對名師的管理更要注重激勵(lì)和評價(jià)，通過激勵(lì)評價(jià)真正讓教師把自身的專業(yè)成長看成是自己發(fā)展的需要，并內(nèi)化為自己自覺的行動(dòng)，讓名教

7、師凸顯出來。 二、抓住一條主線 這條主線就是創(chuàng)建名學(xué)校。我們實(shí)施“三名”工程的內(nèi)容是打造名校長、造就名教師，根本目的是創(chuàng)建名學(xué)校，其中打造名校長是是前提，造就名教師是基礎(chǔ)，這兩者都是創(chuàng)建名學(xué)校的重要舉措，是做精做強(qiáng)做大學(xué)校的內(nèi)在要求。因此，“三名”工程必須緊緊圍繞創(chuàng)建名學(xué)校來展開，用名校長、名教師這“兩名”保證創(chuàng)建名學(xué)校的成功實(shí)施。 什么樣的學(xué)校是一所名學(xué)校？這涉及一個(gè)復(fù)雜的評價(jià)的指標(biāo)體系，有一級指標(biāo)，二級指標(biāo)，甚至有三、四級指標(biāo)?？芍^仁者見仁智者見智，我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)建名學(xué)校最基本、最簡單的要求就是“規(guī)范+特色”，規(guī)范是根基，特色是保障。 1、關(guān)于規(guī)范： 針對我們學(xué)校什么是規(guī)范呢？我想就象我們教學(xué)

8、工作要點(diǎn)中談到的，扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)，讓常規(guī)真正常起來是規(guī)范；實(shí)實(shí)在在抓好創(chuàng)新，讓創(chuàng)新真正新起來是規(guī)范；不知疲倦抓好細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)真正細(xì)起來也是規(guī)范，持之以恒抓好堅(jiān)持，讓教學(xué)質(zhì)量真正亮起來還是規(guī)范；抓好學(xué)校安全這個(gè)底線是規(guī)范，規(guī)范辦學(xué)行為嚴(yán)格落實(shí)“十不準(zhǔn)”更是規(guī)范.當(dāng)我們真正把這些規(guī)范都做到位,做到精致的時(shí)候,就為創(chuàng)建名學(xué)校奠定了良好的基礎(chǔ)。 2、關(guān)于特色： 我校經(jīng)過幾年的探索已經(jīng)初步形成了“自主教育”的特色，形成了“三交還，一榜樣”的自主教育體系，就是“把管理的自主權(quán)交給學(xué)生，把活動(dòng)的組織權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮校長助理的榜樣激勵(lì)作用”。在這個(gè)體系中，兩個(gè)交還（即管理權(quán)和

9、組織權(quán)）和一個(gè)榜樣（校長助理）已初步形成，可以說已經(jīng)完成了上篇，現(xiàn)在關(guān)鍵是續(xù)寫好下篇把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。高效課堂活動(dòng)我們已經(jīng)經(jīng)過了兩個(gè)學(xué)期的打磨，也初步形成了五環(huán)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，下一步關(guān)鍵是進(jìn)一步提煉和升華，同時(shí)要探索復(fù)習(xí)課自主學(xué)習(xí)課堂的模式，真正讓學(xué)生主動(dòng)積極參與和決策課堂教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主人，做到“四讓”和“三多”即新知讓學(xué)生主動(dòng)探索，重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生展開討論，規(guī)律結(jié)論讓學(xué)生自己總結(jié)，發(fā)現(xiàn)的問題讓學(xué)生帶著走出課堂去多想；讓學(xué)生多一點(diǎn)超前體驗(yàn)，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。我們的課堂才是真正的自主的高效的課堂。另外作為自主教育內(nèi)涵拓展和延伸的“生生都是科代表，師

10、師都是班主任”這項(xiàng)改革，應(yīng)更多的向縱深發(fā)展，充分發(fā)揮心靈握手和我成長我快樂兩個(gè)本子的作用，真正架起學(xué)生和教師心靈溝通的橋梁，使教師真正成為學(xué)生成長的引路人，同時(shí)真正讓學(xué)生在我成長我快樂中感受到自己成功中的快樂、煩惱、付出，讓學(xué)生在這種體驗(yàn)中自省、自教、自信。 三、落實(shí)力求三化 1、認(rèn)識要進(jìn)一步深化。要把握創(chuàng)建時(shí)機(jī)，抓緊時(shí)間將創(chuàng)建工作落到位，避免松懈拖拉和馬虎應(yīng)付。 2、職責(zé)要進(jìn)一步細(xì)化。要細(xì)化職責(zé)，細(xì)化措施，每個(gè)工作既要有量的分配，也要有質(zhì)的時(shí)限的要求，既要有創(chuàng)建的決心，也有具體的步驟和明確的方向。 3、力度要進(jìn)一步強(qiáng)化。要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，對于創(chuàng)建中的重點(diǎn)工作、難點(diǎn)工作要身降一級抓落實(shí)，要想方設(shè)法創(chuàng)

11、造條件解決問題，不能貽誤戰(zhàn)機(jī)，對已經(jīng)取得的成果也要及時(shí)上報(bào)，以便總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)建工作的開展。 四、堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合 這四個(gè)結(jié)合是，實(shí)施“三名”工程與落實(shí)教育理念相結(jié)合、分步實(shí)施與長期建設(shè)相結(jié)合、重點(diǎn)培養(yǎng)與全面推動(dòng)相結(jié)合、創(chuàng)建工作與常規(guī)工作相結(jié)合。 一是實(shí)施“三名”工程與落實(shí)學(xué)校教育理念相結(jié)合。理念是學(xué)校的靈魂，它能凝聚力量，指引方向。我校已經(jīng)確立明確的教育理念，因此，我們一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育理念，圍繞名學(xué)校建設(shè)這條主線，把“三名”工程實(shí)施好、建設(shè)好。 二是分步實(shí)施與長期建設(shè)相結(jié)合。“三名”工程的近期目標(biāo)是，經(jīng)過3年時(shí)間的努力，造就一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，但這只是一個(gè)階段性的工作目標(biāo)，就長遠(yuǎn)來看，“三名”工程應(yīng)該是貫穿于學(xué)校今后的建設(shè)和發(fā)展中的一項(xiàng)長期任務(wù)，要持之以恒，下大氣力，常抓不懈，做到每年都有新進(jìn)展。 三是重點(diǎn)培養(yǎng)與全面推動(dòng)相結(jié)合。實(shí)施“三名”工程，在突出重點(diǎn)培養(yǎng)的同時(shí)，一定要注重全面的突破。名教師是群體中的標(biāo)桿和品牌，是整體中的領(lǐng)軍和榜樣，要重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)更要注重整個(gè)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。 四是創(chuàng)建工作與常規(guī)工作相結(jié)合。實(shí)施“三名”工程的著