改革作文教學模式 促進寫作水平提升

1、改革作文教學模式 促進寫作水平提升 【摘 要】改革作文教學模式要抓住重點，首先要將作文教學與閱讀教學緊密結(jié)合起來，其次要強化對學生指導方式的改進，還要引導學生從社會生活中汲取營養(yǎng)，以及開展課外拓展活動進行補充等，努力提升學生作文能力。 【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學；分析研究 緩解作文難問題是初中語文教學的一項重要課題，對作文教學模式進行改革，讓枯燥的作文教學變得生動形象，充分激發(fā)學生學習興趣，指導學生把握寫作要點，這是促進學生寫作水平提升的重要抓手，本文主要針對這一方面進行簡要敘述。 一、作文教學要實現(xiàn)“課堂內(nèi)部聯(lián)動” 在有些教師的眼中，作文教學就是單純的作文指導，和語文教學其他環(huán)節(jié)缺乏聯(lián)動。

2、孤立的進行作文教學工作，顯然這是不符合素質(zhì)教育要求，也違背了語文教學的內(nèi)在規(guī)律。因此，作文教學首先要強化語文教學課堂的內(nèi)部聯(lián)動，簡而言之就是要把作文教學和語文教學其他各個環(huán)節(jié)充分聯(lián)動起來。作文教學要與閱讀教學進行聯(lián)動，在閱讀教學過程中，教師要有意識的引導學生分析課文，滲透寫作方法的指導，對一篇課文的結(jié)構(gòu)手法、表現(xiàn)方式、寫作特點進行分析，要求學生消化吸收，并運用到自己的作文創(chuàng)作活動之中，這是提高學生作文能力的一項重要方法。同樣，在作文指導中也要有效借鑒閱讀教學的方法，較為常見的是在對下水作文或者范文分析過程中，運用閱讀理解的方法詳細分析、準確把握下水作文的各方面要點，從而使學生對下水文的特點把握

3、更加準確，吸收其中的經(jīng)驗技巧，運用到下一步作文提綱撰寫和具體創(chuàng)作之中。作文教學實現(xiàn)了內(nèi)部的聯(lián)動，能夠使各個環(huán)節(jié)的教學融為一體、相互促進，更好的匯聚了語文教學資源，為學生作文能力提高創(chuàng)造良好條件。 二、作文教學要實現(xiàn)“形象生動指導” 作文教學的指導生動程度、形象效果直接關(guān)聯(lián)到學生作文創(chuàng)作的質(zhì)量和水平，教師開展作文教學一定要重視指導方式的改革，不能單純依靠口頭說教提幾句要求，說幾句方向性的話語，就讓學生自由寫作。教師一定要強化指導方向的研究，首先在寫人的文章中可以邀請一些先進模范人物走進課堂和學生交流，也可以組織實地拜訪活動，使學生對所要刻畫的人物，無論是從肖像還是先進事跡、細節(jié)描寫等方面，有了更

4、加直觀清楚的認識。描寫人物的時候，刻畫肖像會栩栩如生，描寫事例會更加貼近生活實際，這樣的指導易突破課堂沉悶的模式，又使學生親身感受到豐富的信息，加上教師現(xiàn)場指導，一篇好的作文就能夠呼之欲出。另外，教師還可以結(jié)合具體的一些活動對學生進行指導，學校召開運動會，舉辦國慶、元旦慶祝晚會等各種活動，都可以要求學生進行認真觀察分析，用自己的雙眼去捕捉活動中的精彩瞬間，教師進行寫作方法的指導、寫作技巧的點撥，從而使學生接受到更加形象的作前指導。由此可以看出，作文教學要想提高指導效果，必須要走出單純口頭說教的境地，采取多樣化的教法讓學生更加直觀形象的掌握寫作方法。 三、作文教學要實現(xiàn)“放眼觀察社會” 生活是作

5、文寫作的基礎(chǔ)，教師要指導學生從生活中搜集素材，豐富自己的寫作活動。當作文充滿生活氣息的時候，可讀性就會顯著上升，所以教師一定要抓住社會這個基礎(chǔ)，引導學生進行認真觀察，認真分析，認真研究，不僅要從生活中獲得豐富的寫作素材，而且要從生活現(xiàn)象、生活熱點中提煉出寫作的主題和觀點，這對提高學生作文能力具有非常重要的意義。首先，教師要引導學生嘗試從生活中搜集素材，觀察生活中的各種人物，了解社會發(fā)展中的各種變化，分析社會廣泛關(guān)注的熱點話題等等。平時注意觀察生活、積累生活，遇到有價值的素材及時記載下來，日積月累就會成為學生創(chuàng)作中不可多得的寶貴素材基礎(chǔ)。寫作過程中，腦海中就會涌現(xiàn)出許多素材、許多案例，這也是作文

6、教學一項重要的基礎(chǔ)。其次，教師要指導學生以獨特的視角、敏銳的眼光，提煉出社會生活中各種事件所蘊含的深刻寓意，提煉出各種鮮明的主題。例如從城市面貌變化揭示經(jīng)濟社會發(fā)展的成就，從文明創(chuàng)建成果揭示主旋律、正能量在改變社會風氣方面取得的成效等等，這些方面都是需要通過引導學生認真觀察生活、感悟生活、分析生活和提煉生活而獲得的。 四、作文教學要實現(xiàn)“課外活動促進” 作文教學是一項綜合性工作，既要抓住課堂也要抓住課外。特別是對于初中生而言，教師要組織形式多樣的課外活動，發(fā)揮對作文課堂教學的補充說明拓展延伸，鞏固提高的效果。例如，教師可以在課外組織作文重難點訓練，抓住細節(jié)描寫、心理描寫、肖像描寫等學生普遍感到

7、有難度的內(nèi)容進行專題研究，現(xiàn)場模擬、相互觀察、交流探討，提高學生對這些難點的突破效果。教師也可以在課外組織一些文學社團活動，既要組織作文寫作能力較強的學生進行拔高性訓練，同時也要組織那些基礎(chǔ)薄弱的學生進行鞏固性訓練。無論哪一個群體，組織他們進行專門訓練，重在激發(fā)作文創(chuàng)作興趣，緩解寫作畏難情緒，讓學生在原有基礎(chǔ)上得到更大的進步和提高。另外，教師也可以結(jié)合各類征文活動、競賽活動，給學生搭建展示寫作水平的舞臺，鼓勵他們在更高層次、更廣闊的范圍和其他同學進行切磋交流、互通有無，從而實現(xiàn)作文寫作水平的快速提高。 綜上所述，作文教學模式改革事關(guān)整個作文教學成效提升，廣大教師要立足實際，廣泛汲取教改經(jīng)驗成果，將先進的模式經(jīng)驗和自身作文教學結(jié)合起來，更好的推動教學工作的開展。 【參考文獻】 1陳敏.初中作文教學的現(xiàn)狀與作文序列化訓練的探索j.作文成功之路（中），2016（05） 2姜嬌.提升作文水平一二三初中作文教學