秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)

1、in the days of fame, there are more failures than pride.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪）秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì) 秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)1一：教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解課文中幾個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)的意思。2. 有感情地朗讀課文，通過(guò)課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)和鮮明個(gè)性。激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)他們探究中國(guó)“世界文化遺產(chǎn)”的興趣。二：教學(xué)重難點(diǎn)1. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)他們民族自豪感。2. 學(xué)會(huì)分析課文結(jié)構(gòu)，會(huì)使用課文中所運(yùn)用的描寫(xiě)手法，寫(xiě)作手法來(lái)造句，寫(xiě)作文。比如：舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過(guò)渡句、前后呼應(yīng)等。三：教學(xué)過(guò)程一

2、.課堂導(dǎo)入1. 介紹背景，激發(fā)興趣同學(xué)們，1974年在我國(guó)陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵?yáng)|側(cè)，人們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢(shì)恢宏、舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了！它們讓生活在現(xiàn)代的人們領(lǐng)略到了幾千年錢(qián)秦始皇率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬統(tǒng)一六國(guó)、創(chuàng)造一個(gè)偉大的民族：中華民族的宏偉場(chǎng)面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為“世界八大奇跡之一”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作?，F(xiàn)在請(qǐng)用學(xué)們看向屏幕，跟著老師齊讀本課的題目，開(kāi)始去領(lǐng)略神奇的秦兵馬俑吧！（教師領(lǐng)讀幾遍）2. 學(xué)習(xí)生字生詞從剛才同學(xué)們整齊響亮的讀書(shū)聲中，老師體會(huì)到了你們強(qiáng)烈的求知欲望，相信你們一

3、定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的，有什么獨(dú)特的魅力能被譽(yù)為“世界第八大奇跡”吧？不過(guò)，俗話說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學(xué)習(xí)新課還要先學(xué)習(xí)生字生詞才行。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞。這樣，在接下來(lái)的課文朗讀和學(xué)習(xí)探究中同學(xué)們才能更快更準(zhǔn)的理解課文大意，解答心中存在的疑問(wèn)。來(lái)看大屏幕。（出示生字詞）可先詢問(wèn)學(xué)生是否會(huì)讀，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。老師針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的進(jìn)行糾正。在帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍。學(xué)生再自己齊讀一遍。（出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）詢問(wèn)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的理解。教師針對(duì)點(diǎn)評(píng)，在說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的解釋。講解完畢，學(xué)生再讀一次，加深理解。二.課堂教學(xué)1. 朗讀課文，解讀課文同學(xué)們，學(xué)習(xí)了生字和生詞

4、，大家都掌握了它們的讀音和意思了吧？下面請(qǐng)打開(kāi)課本，大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀的時(shí)候要帶著屏幕上的這幾個(gè)問(wèn)題，邊度邊思考，一會(huì)看誰(shuí)能幫老師解答。（出示題目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始讀）。給學(xué)生讀完后自由思考回答，教師再點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)，講解。這篇課文是以什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？（總分總，三，位置地位、特點(diǎn)、概括）秦兵馬俑有什么特點(diǎn)？那一段是對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的概括？（規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。最后一段）哪一自然段說(shuō)明秦兵馬俑類(lèi)型眾多？這一段在文中起了什么作用？（第三自然段 過(guò)渡段：承上啟下）2. 詳細(xì)剖析課文內(nèi)容同學(xué)們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)段落

5、，并大概的理解了課文內(nèi)容，知道了秦兵馬俑的特點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師進(jìn)一步走進(jìn)課文，詳細(xì)分析秦兵馬俑的特點(diǎn)，看看它們類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來(lái)的?？纯蠢蠋熃o你們的幾個(gè)小要求： 用自己喜歡的方式讀3-9自然段。 這幾個(gè)自然段共寫(xiě)了幾種兵馬俑？ 每種兵馬俑的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生自由讀，老師讓學(xué)生舉手回答，或點(diǎn)名回答。注意適時(shí)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)鼓勵(lì)，學(xué)生回答后老師出示相應(yīng)兵馬俑的圖片和文字解說(shuō)）。齊讀第十自然段，分析這一段的寫(xiě)法有什么特別之處？運(yùn)用哪些描寫(xiě)手法？ （排比，想象，比喻。再讓學(xué)生造句，指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中注意加以運(yùn)用，增加作文的文采）。三. 激發(fā)情感和想象同學(xué)們都讀了課文，大概的

6、理解了課文的主要內(nèi)容，也跟老師欣賞了很多關(guān)于秦兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的圖片。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)一聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？問(wèn)一問(wèn)，你又聞到了什么？自由跟同桌和前后桌的同學(xué)討論，一會(huì)跟老師和同學(xué)分享你的感受。 （學(xué)生自由回答，老師要尊重和肯定學(xué)生的想法，加以鼓勵(lì)）（教師小結(jié)）：是啊，同學(xué)嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身處地的感受到那時(shí)的場(chǎng)景。那一匹匹戰(zhàn)馬，那一輛輛戰(zhàn)車(chē)，還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士似乎讓我們看到他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上英勇廝殺的壯觀場(chǎng)面，讓我們聽(tīng)到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。我們因這如此宏偉壯觀的場(chǎng)景而震撼，為我國(guó)古代人民高超的智

7、慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面，就再請(qǐng)同學(xué)們大聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。（讀完后）同學(xué)們現(xiàn)在心情是不是很激動(dòng)？很驕傲很自豪？是啊，擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰(shuí)能不自豪呢。不只我們自豪，連外國(guó)的很多名人都對(duì)秦兵馬俑高度贊揚(yáng)！大家來(lái)看屏幕，讀一下都有誰(shuí)也被秦兵馬俑的魅力折服了。（出示收集到的一些人對(duì)兵馬俑的評(píng)價(jià)語(yǔ)）四：教學(xué)總結(jié)今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的問(wèn)題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品秦兵馬俑而驕傲的同時(shí)，也深深的為我們祖國(guó)擁有像同學(xué)們這么聰明可愛(ài)的繼承人而驕傲。你們是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，繼承我們中華

8、民族優(yōu)秀的歷史文化，并將之發(fā)揚(yáng)光大。將來(lái)為祖國(guó)的文化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！我們的課已經(jīng)接近尾聲，下面老師在給同學(xué)們布置幾個(gè)小作業(yè)。課后希望同學(xué)們自覺(jué)完成。1. 收集中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn)，世界八大奇跡都有哪些？2. 在課文中作者運(yùn)用了很多表現(xiàn)手法和描寫(xiě)手法，找找都有哪些，并各造一個(gè)句子。3. 背誦課文中你認(rèn)為寫(xiě)的好的段落的句子，然后背給家長(zhǎng)和同學(xué)聽(tīng)。五：教學(xué)反思反思在教學(xué)中是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，情感態(tài)度的價(jià)值觀的培養(yǎng)，是否以學(xué)生為主體，讓他們自主思考；教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到；課堂教學(xué)效果如何；學(xué)生掌握課文內(nèi)容的程度如何等。秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課

9、文內(nèi)容，展開(kāi)豐富想象，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)借助語(yǔ)言材料，展開(kāi)豐富想象，感受兵馬俑的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，1974年春，西安臨潼的農(nóng)民在挖一口井，這一挖可了不得，這一挖就傳出了歷史遙遠(yuǎn)的回聲；這一挖就挖出了一個(gè)神奇的地下王國(guó)；這一挖就挖出了一個(gè)“世界第八奇跡”。到底挖出的是什么？它就是（生：秦兵馬俑）板書(shū)課題：秦兵馬俑相機(jī)介紹：秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝，它的開(kāi)國(guó)皇帝是秦始皇，這個(gè)兵馬俑也是為他修建的。2、質(zhì)疑：看了課題，你們想知道些

10、什么？在哪里？相機(jī)簡(jiǎn)單板書(shū)： 秦兵馬俑 什么樣？有哪些？【過(guò)渡】 師：同學(xué)們，秦始皇13歲即位時(shí)就開(kāi)始為自己修建陵墓，據(jù)說(shuō)用了70多萬(wàn)勞役，花了38年才修建完畢。俑就是用泥土、木、石頭或金屬制品等做的像人的殉葬品。此時(shí)，同學(xué)們一定想知道秦兵馬俑到底是什么樣的吧？走，讓我們踏上歷史的征程，到那20_多年前的地下王國(guó)去看看。二、整體感知1、學(xué)生快速閱讀課文，邊讀邊思考以上問(wèn)題。2、交流：（相機(jī)出示）（1）在哪里：西安的臨潼（板書(shū)）課文哪里講到？（2）什么樣：兵馬俑是什么樣的？你能從課文中找到一句話來(lái)回答嗎？（學(xué)生回答后出示句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”）師：這句話點(diǎn)明了兵馬俑

11、的什么特點(diǎn)呢？學(xué)生回答后板書(shū)：規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明師：請(qǐng)同學(xué)們找一找哪些自然段分別描寫(xiě)了這些特點(diǎn)呢？師：那大家想一想這句話是什么句子？在文中起到什么作用？三、精讀課文，加深感悟。（一）感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”1、認(rèn)真讀讀第二自然段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2、學(xué)生自讀，指名交流，體會(huì)列數(shù)字的用法。3、師生合作讀書(shū)：師讀提示性的內(nèi)容，生讀數(shù)字介紹。過(guò)渡：數(shù)字是枯燥的，兵馬俑的“規(guī)模宏大”已不在是模糊的概念，如果你透過(guò)文字讀進(jìn)去了，腦中就會(huì)浮現(xiàn)畫(huà)面。真有那么神奇嗎？“走進(jìn)大廳”去看看吧！4、出示句子，朗讀：走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊

12、，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。（1）“鳥(niǎo)瞰”是什么意思。（2）教師讀這句話，學(xué)生閉眼想象能看到什么？（3）課件出示一號(hào)坑全景圖。說(shuō)說(shuō)觀看后的感想。（4）有感情朗讀。（二）感受秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”1、過(guò)渡：當(dāng)法國(guó)前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時(shí)，不由地贊嘆說(shuō)：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡”。如此引人注目的兵馬俑有哪些類(lèi)型呢？請(qǐng)默讀課文第47自然段，看看文中介紹了兵馬俑的哪幾種類(lèi)型？邊讀邊畫(huà)。2、指名回答（板書(shū)：有那些：將軍俑、武士俑、騎兵俑，陶馬俑。）出示以上四種類(lèi)型的陶傭圖。這些俑分別是文中介

13、紹的哪種類(lèi)型呢？請(qǐng)你們?cè)谧x書(shū)、觀察、思考的基礎(chǔ)上等下再作回答。3、能猜出是什么俑嗎？請(qǐng)用自己的話介紹它的特點(diǎn)，盡可能使用書(shū)中的詞語(yǔ)。4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑（1）過(guò)渡：人常說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，人無(wú)頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的將軍。（出示圖片）（2）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（學(xué)生交流）（3）作者又是如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)這位將軍呢？（出示文字）a、（學(xué)生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的將軍？b、你能把對(duì)這位將軍的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？其他同學(xué)聽(tīng)讀課文，畫(huà)出最能表現(xiàn)將軍特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者句子。c、學(xué)生交流匯報(bào)，體會(huì)“身材魁梧”、“昂首挺胸

14、”、“神態(tài)自若”，感受將軍久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點(diǎn)。d、指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開(kāi)想象，能抓住將軍的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把它模仿出來(lái)。e、生上臺(tái)模仿，師生評(píng)價(jià)。f、小采訪：（創(chuàng)設(shè)情境）如今這位將軍活生生地站在我們面前，你心中有什么疑問(wèn)，想對(duì)他進(jìn)行采訪嗎？g、作者為什么能把這位將軍描寫(xiě)得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎？（體會(huì)作者把觀察到的事物和自己的想象相結(jié)合的寫(xiě)法）（4）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象。4、指導(dǎo)自學(xué)。（1）過(guò)渡：俗話說(shuō)“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，那么，作者又是如何描寫(xiě)將軍麾下的神兵呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)其他的兵馬俑。（2）教師點(diǎn)拔：先確實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

15、，再感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)，還可以和同學(xué)合作進(jìn)行模仿。（3）小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。（4）交流匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)。（5）小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀和模仿中，我看到一個(gè)個(gè)兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。5、感受“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫(xiě)人物形態(tài)過(guò)渡：這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)、眉毛，都精雕細(xì)刻，可謂千人千面、互不雷同，喜怒哀樂(lè)、神態(tài)各異。讓我們“下到坑內(nèi)”去仔細(xì)端詳那一尊尊兵馬俑吧！請(qǐng)自由讀第8自然段。1、出示句子：仔細(xì)端詳，神態(tài)各

16、異有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人請(qǐng)你用“”畫(huà)出表示神態(tài)的詞句，用“ ”畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。2、這就是課文描寫(xiě)的四種兵俑，請(qǐng)同學(xué)們填一填有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）3、用“有的好像”說(shuō)一句話4、作者把這群沒(méi)有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生，你能通過(guò)朗讀，把你的體會(huì)和感受讀出來(lái)嗎？過(guò)渡：聽(tīng)了大家的朗讀和發(fā)言，讓我感覺(jué)到這哪里是兵馬俑呀，這分明是一個(gè)個(gè)活生生的人啊！難怪作者寫(xiě)道（生齊讀）：走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。四、欣賞視頻，升華感情。1、過(guò)渡：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受

17、它們規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。播放秦兵馬俑視頻，感受其特點(diǎn)。2、看了這些圖片，仿佛讓我們沉浸在歷史的天空中，回到了那馳騁縱橫的疆場(chǎng)上?？墒牵瑢W(xué)們，這分明是沉睡在地下兩千多年的沒(méi)有生命力的兵馬俑，它們是一件件物品，是一尊尊雕塑呀！請(qǐng)讀：兵馬俑是藝術(shù)珍品。兵馬俑是精美的藝術(shù)珍品。兵馬俑是極為精美的藝術(shù)珍品。每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。3、過(guò)渡：兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出首尾自然段中你最感驕傲的詞語(yǔ)。（舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有）4、作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們仿佛飛越歷史天空又

18、看見(jiàn)那神奇的地下王國(guó)。讓我們滿懷豪情，大聲朗讀_的首尾兩自然段吧。（投影出示）：秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。5、至今為止，秦始皇兵馬俑博物館已接待游客5000多萬(wàn)人次，在這些參觀者中還有100多個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人?？纯磩e人是怎樣評(píng)價(jià)兵馬俑吧！（投影出示）：“這是世界的奇跡，民族的驕傲?！?新加坡總理李光耀“世界上有七大奇跡，秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，世界上已有八大奇跡?！狈▏?guó)前總理希拉克“這些藝術(shù)珍品，達(dá)到了非

19、凡的水平，表現(xiàn)了中國(guó)人民一貫的超人才能，全人類(lèi)都將在這里受到鼓舞?！北R森堡大公6、也請(qǐng)你用一句話或一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)來(lái)夸一夸咱們的兵馬俑吧！（美妙絕倫、栩栩如生、蓋世無(wú)雙）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：在哪里？ 西安的臨潼規(guī)模宏大什么樣？ 類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明秦兵馬俑 勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶將軍俑有哪些？ 武士俑、騎兵俑，陶馬俑秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)文中生字新詞，尤其是四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。、通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】、憑借課文的語(yǔ)文材料，感

20、受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。、通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。【教具準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑（齊讀課題）。、創(chuàng)設(shè)情境：年月，法國(guó)總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是第八大奇跡了，不看金字塔不算真正到過(guò)埃及，不看秦俑不算真正到過(guò)中國(guó)?！薄⒔涣鞲惺?，激發(fā)民族自豪感。（世界的奇跡，民族的驕傲）、再一次讓我們滿懷自豪地讀一讀：秦兵馬俑。二、預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流共享、談話過(guò)渡：從你們的朗讀聲中，老師感受到了你們滿腹的自豪。想必，課前同學(xué)們也一定作了充分

21、地預(yù)習(xí)。咱們一起交流分享預(yù)習(xí)成果。、依次匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)： 介紹傭及秦兵馬俑。 讀準(zhǔn)生字詞。 圈劃出文中的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，理解。 正確、流利地讀文。 理清條理，領(lǐng)會(huì)第三自然段的過(guò)渡作用。三、精讀課文，體悟積累、體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大： 播放錄像，說(shuō)說(shuō)感受。 師述：走進(jìn)語(yǔ)言文字，你會(huì)有更深的感受。 讀一讀第二自然段：并劃出規(guī)模宏大的詞句，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。 集體交流：預(yù)設(shè)：“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積二萬(wàn)平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)?！币龑?dǎo)透過(guò)一系列數(shù)字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場(chǎng)”“八千個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)

22、生注意_所用的表達(dá)方法。預(yù)設(shè)：“站在高處鳥(niǎo)瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！苯涣鞲惺埽懈星榈乩首x。出示一段補(bǔ)充資料，師讀，設(shè)問(wèn)：從這段文字，你又有了哪些新的體會(huì)？再感情朗讀最后一句。、了解兵馬俑的多種類(lèi)型，感受他們威武的氣勢(shì)： 過(guò)渡：如果說(shuō)秦兵馬俑恢弘的氣勢(shì)讓人折服的話，那它的眾多的類(lèi)型、鮮明的形象，就更令人驚嘆不已。 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類(lèi)型，快速瀏覽自然段，找一找。 在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類(lèi)型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最感興趣的一類(lèi)，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。 在四人小組內(nèi)把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)，可以有感情地朗讀，可以演一演某一角色，還可以用

23、生動(dòng)的解說(shuō)來(lái)介紹。 出示相應(yīng)的畫(huà)面，集體交流。、走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品： 走近兵馬俑，仔細(xì)端詳，你會(huì)看到什么呢？ 放聲朗讀第八自然段，想想你從中感受到了什么？ 在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。 扣省略號(hào)，“”省去了什么呢？還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子，它們又在想著什么？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們也用“有的好像”來(lái)寫(xiě)一段話。（出示一組畫(huà)面） 交流：有感情地讀一讀。四、暢談閱讀感受，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣、師

24、小結(jié)后，引讀最后一段。、再次播放錄像：利用撼人心魄的音樂(lè)和氣勢(shì)恢宏的畫(huà)面，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。交流：透過(guò)畫(huà)面，你又看到了什么？、總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來(lái)，震驚了全世界。作為一個(gè)中國(guó)人，我們?yōu)閾碛羞@顆獨(dú)放異彩的明珠而感到驕傲。其實(shí)，關(guān)于秦兵馬俑，還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究。此時(shí)設(shè)問(wèn)：學(xué)完了課文，你對(duì)秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問(wèn)？教者向?qū)W生推薦一些站，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】秦兵馬俑規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多（恢弘氣勢(shì)） （惟妙惟肖）舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、學(xué)會(huì)本課生字詞，在歸納中積累詞語(yǔ)。、領(lǐng)會(huì)“

25、兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。、在朗讀中感悟、自然段，初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民的智慧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】、在歸納中積累詞語(yǔ)。、初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民的智慧。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入揭題、同學(xué)們，我們偉大的人類(lèi)憑著雙手和智慧創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡埃及的金字塔、巴比倫的空中花園、中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城等等。今天，讓我們一起走進(jìn)被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑，去領(lǐng)略一下這座地下王國(guó)的壯觀景象。、解題，讀課、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？相機(jī)簡(jiǎn)單板書(shū)：在哪里？什么樣？有哪些？過(guò)渡：自己讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，

26、讀通句子。二、整體感知、自由讀課文。、檢查預(yù)習(xí)情況：出示詞語(yǔ)：舉世無(wú)雙鳥(niǎo)瞰南征北戰(zhàn)所向披靡神態(tài)自若目光炯炯若有所思戰(zhàn)車(chē)千乘勇武干練戴金冠披鎧甲穿戰(zhàn)袍蹬戰(zhàn)靴挽發(fā)髻握銅戈擎利劍拿盾牌執(zhí)韁繩持弓箭“舉世無(wú)雙”找近義詞：絕無(wú)僅有、獨(dú)一無(wú)二。“鳥(niǎo)瞰”什么意思？你還知道哪些和“看”的意思相近的詞語(yǔ)？理解“所向披靡”。都是描寫(xiě)神態(tài)的。你還知道哪些描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)？讀準(zhǔn)多音字“乘”（理解）、“干”。開(kāi)火車(chē)讀，加點(diǎn)的字都是動(dòng)詞，這些動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確呀！我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。、在第一遍讀課文前，同學(xué)們提了幾個(gè)問(wèn)題，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考這些問(wèn)題，待會(huì)兒我們來(lái)交流。、交流：相機(jī)出示：在哪里：西安以東千米的臨潼這

27、是課文第一小節(jié)中告訴我們的。這一小節(jié)還介紹了什么？齊讀第小節(jié)。相機(jī)出示：什么樣：你能從課文中找到一句話來(lái)回答嗎？（出示句子）找得真準(zhǔn)，用曲線劃下來(lái)。板書(shū)：規(guī)模宏大類(lèi)型眾多這句話在文中有什么作用？我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂眠^(guò)渡句，這樣層次會(huì)更清楚，各部分內(nèi)容的銜接也會(huì)更自然。過(guò)渡：你從哪兒看出兵馬俑規(guī)模宏大呢？三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)、交流：“已發(fā)掘八千個(gè)。”總寫(xiě)三個(gè)坑，列數(shù)據(jù)，圈出來(lái)?！霸谌齻€(gè)俑坑中，六千個(gè)左右。”（出示圖片）具體寫(xiě)一號(hào)坑，又用了個(gè)具體的數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模的宏大。看來(lái)，列數(shù)據(jù)的方法可以更加直觀、形象地表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。齊讀?！罢驹诟咛庿B(niǎo)瞰，大軍?！笔前?，讓人仿佛看到了當(dāng)時(shí)

28、的作戰(zhàn)場(chǎng)面，氣勢(shì)宏偉、場(chǎng)面無(wú)比壯觀啊！指名讀、齊讀。、難怪走進(jìn)大廳的人們。你能換一種說(shuō)法嗎？、當(dāng)法國(guó)前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時(shí)，不由地贊嘆說(shuō)：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡”。新加坡總理李光耀參觀兵馬俑時(shí)非常高興地伸出大拇指說(shuō)：“這是世界的奇跡，民族的驕傲”。凡來(lái)中國(guó)旅游的海外游客都有這樣的體會(huì)：“到中國(guó)而沒(méi)來(lái)西安，等于沒(méi)到中國(guó)；到西安而沒(méi)到兵馬俑，等于沒(méi)到西安”。、如果你是一位游客，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？、如此引人注目的兵馬俑有哪些類(lèi)型呢？我們下節(jié)課再交流。四、課堂練習(xí)、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：披鎧甲目光炯炯躍躍欲試南征北戰(zhàn)、用列數(shù)據(jù)的方法寫(xiě)一段話介紹自己

29、的教室。秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材分析】秦兵馬俑是一篇狀物類(lèi)散文，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)中如果僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。因此本課的教學(xué)充分地運(yùn)用專(zhuān)題學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)課文，感悟語(yǔ)言?！驹O(shè)計(jì)理念】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一場(chǎng)智能的革命，也是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，它從根本上改變了學(xué)習(xí)者聯(lián)系世界的方式，對(duì)最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)與發(fā)展的空間，對(duì)人的素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可低估的意義。課文看似描寫(xiě)簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用賞讀課文、瀏覽

30、網(wǎng)頁(yè)、搜集資料、想象交流等符合六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，從而產(chǎn)生互助，達(dá)到互惠，使整個(gè)課堂教學(xué)形成共識(shí)、共享、共進(jìn)的氛圍。所以本課的教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí)，避免枯燥的講解，讓學(xué)生充分地誦讀、充分地瀏覽專(zhuān)題中的內(nèi)容，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，領(lǐng)悟_的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這堂課中我會(huì)注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過(guò)聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地

31、朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。、能力目標(biāo)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。、情感目標(biāo)：憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、通過(guò)語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。、認(rèn)真朗讀文本，細(xì)細(xì)品味，感受_條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)致。【教學(xué)流程】一、誦讀_這篇課文著重介紹了秦兵俑的規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明這兩個(gè)方面的內(nèi)容。這兩個(gè)方面是通過(guò)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”這句話連接起來(lái)的，

32、在文中起著過(guò)渡和中心句的作用，指導(dǎo)學(xué)生誦讀_時(shí)，就從這句話入手，找出描寫(xiě)這兩個(gè)方面的段落反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解課文的語(yǔ)言。導(dǎo)讀第二段，引導(dǎo)學(xué)生從具體的數(shù)據(jù)中感受兵馬俑規(guī)模宏大；導(dǎo)讀第三段，通過(guò)對(duì)各種類(lèi)型兵馬俑的動(dòng)作、神態(tài)、衣著等方面感知將軍俑的“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”；武士俑的“威武凝重”；馬俑形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試和他們的神態(tài)各異、制作精湛。導(dǎo)讀第一和第四段，第一段總起全文，抓住“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界”體會(huì)兵馬俑珍貴的歷史價(jià)值；最后一段總結(jié)全文，與第一段相照應(yīng)，抓住“惟妙惟肖、絕無(wú)僅有”等詞語(yǔ)展示古代勞動(dòng)人民的智慧和非凡創(chuàng)造力。所有這些首先應(yīng)該是要讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中細(xì)細(xì)體會(huì)的。二、

33、提供環(huán)境對(duì)同一主題素材寬泛的閱讀，有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。秦兵馬俑以“大、多、精、美”聞名于世，教材所提供的有關(guān)秦兵馬俑的信息是有限的，要充分領(lǐng)略秦兵馬俑的藝術(shù)魅力，離不開(kāi)生動(dòng)具體的圖文再現(xiàn)，要對(duì)它形成較全面的認(rèn)知，離不開(kāi)相關(guān)文字資料的補(bǔ)充閱讀，因此利用校園網(wǎng)和交替，建立“秦兵馬俑”專(zhuān)題學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限容量，使得語(yǔ)文教學(xué)所需要的資料可大量?jī)?chǔ)存，而面對(duì)大量的原始材料，大多數(shù)的學(xué)生受年齡、心理、能力、時(shí)間、客觀條件等多種因素的影響不可能抽提內(nèi)核真正獲取所需要的信息，在“秦兵馬俑”專(zhuān)題中，輸入經(jīng)過(guò)加工整理的資料，有關(guān)于課文中所介紹的六種類(lèi)型的兵馬俑的大量的圖片和相應(yīng)的文字說(shuō)明介紹；有關(guān)于秦兵馬俑的

34、發(fā)現(xiàn)；有關(guān)于秦兵馬俑博物館及三大俑坑的錄像片，還有相關(guān)的歌曲、美文，處理后的內(nèi)容便于學(xué)生搜索，提高對(duì)有效信息的捕捉效率，加大了課堂的信息量，使學(xué)生可在知識(shí)的海洋里盡情遨游，在信息的沃土上自由耕耘。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在心理充分自由安全的境界中展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，教師提供便于學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽資料、欣賞畫(huà)面、展開(kāi)想象，感受著秦兵馬俑的“規(guī)模宏大，個(gè)性鮮明”，使學(xué)生在一種親切感、安全感，樂(lè)意參與課堂教學(xué)活動(dòng)。生動(dòng)精美的圖片，詳實(shí)的文字資料，充滿想象的樂(lè)曲，多種資源的整合使學(xué)生走向綜合性的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，獲得美的享受和心靈的愉悅。三、個(gè)人探究蘇

35、霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需求總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈?！本W(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的個(gè)性化的空間，如在學(xué)習(xí)、欣賞將軍俑、武士俑等六種不同類(lèi)型的兵馬俑時(shí)，中每一類(lèi)兵馬俑都有許多幅圖片和大量的相關(guān)資料，在時(shí)間有限的課堂內(nèi)不可能每一幅都去仔細(xì)欣賞，每一段介紹都去認(rèn)真研究，因此，在重點(diǎn)段落（自然段）教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)自己感興趣的一類(lèi)兵馬俑進(jìn)行“個(gè)體研究”，在學(xué)生獨(dú)立探索、研究的過(guò)程中，他可以自主選擇學(xué)習(xí)方式，看圖片，瀏覽相關(guān)資料，品讀課文描寫(xiě)，學(xué)生自主、自由地操縱鼠標(biāo)去點(diǎn)擊自己感興趣的內(nèi)容，然后對(duì)自已

36、掌握的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，準(zhǔn)備在小組中發(fā)言交流。學(xué)生探索的結(jié)果應(yīng)該達(dá)到以根據(jù)課文描寫(xiě)，結(jié)合資料，展開(kāi)豐富的想象，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并通過(guò)有聲有色的朗讀多種形式表現(xiàn)出來(lái)。在個(gè)人探索的過(guò)程中，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，他們的探究能力，處理信息的能力都得到了發(fā)展。四、交流內(nèi)化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師不再是知識(shí)的傳授者與灌輸者，而是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搭建了良好的發(fā)展平臺(tái)。課文最后一個(gè)自然段直接抒發(fā)了對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡的創(chuàng)造力的贊美，引領(lǐng)學(xué)生感受蘊(yùn)藏其中的民族自豪感是這一自然段的重點(diǎn)，這也是全文教學(xué)的重點(diǎn)。在欣賞完不同類(lèi)型的兵馬俑、神態(tài)各異的俑頭特寫(xiě)后，借助多媒體

37、，在大屏幕上投射一號(hào)坑的全景圖，目睹一行行、一列列排列整齊，氣勢(shì)恢弘的秦兵馬俑，再加上音樂(lè)秦兵馬俑幻想曲的渲染，同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言的動(dòng)情描述：“在遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火四起，秦始皇用了整整年時(shí)間，滅了六國(guó)，一統(tǒng)天下。在這十年間，有多少男兒告別年邁的父母，告別新婚的妻子，踏上征程，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)”，在多種感官的刺激下，學(xué)生一定會(huì)借著想象的翅膀來(lái)到兩千多年前的秦代軍營(yíng)，來(lái)到那戰(zhàn)馬嘶鳴，鏖戰(zhàn)在即的歷史畫(huà)面，一定會(huì)為兩千多年前的這支地下大軍驚嘆不已此時(shí)，對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆，民族自豪感的生成已是水到渠成了。最后充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能建成的“交流平臺(tái)”，讓學(xué)生把面對(duì)這一“世界第八大奇跡”最想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，旨在

38、讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己的見(jiàn)解與大家交流的機(jī)會(huì)，使師生、生生間的學(xué)習(xí)互動(dòng)成為可能。這時(shí)，學(xué)生是意義的主動(dòng)構(gòu)建者，在朗讀、欣賞、想象一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把秦兵馬俑的美，雕塑藝術(shù)的美，傳統(tǒng)文化的美的種子潛移默化地滲透進(jìn)自己的血液里，達(dá)到文化的濡染作用。五、延伸拓展學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)完秦兵馬俑后，一定在自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建構(gòu)起有關(guān)秦俑文化的一個(gè)知識(shí)體系，在建構(gòu)的同時(shí)一定又會(huì)生成許多新的、感興趣的問(wèn)題，如：秦始皇為什么要建這么多的兵馬俑？怎么會(huì)保存到現(xiàn)在的？作者是誰(shuí)？這些兵馬俑原來(lái)是有顏色的，現(xiàn)在為什么看上去灰蒙蒙的了？讓學(xué)生借助專(zhuān)題學(xué)習(xí)進(jìn)行專(zhuān)題研究，激發(fā)進(jìn)一步探究性學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)中獲得的

39、知識(shí)、形成的技能擴(kuò)大到課外、校外，從而有效完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終完成“秦俑文化”這一知識(shí)的建構(gòu)。秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、憑借課文的語(yǔ)言材料，理解“舉世無(wú)雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文第二段，憑借課文的語(yǔ)言材料，理解“舉世無(wú)雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)過(guò)程：一、 解題導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)秦兵馬俑。2、在中國(guó)，在西安！在沉

40、沉的黃土地下，沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，這就是被人們稱(chēng)為世界第八大奇跡的秦兵馬俑。3、知道“俑”是什么意思嗎？4、“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。5、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解？6、讀課文，找出答案。7、看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？8、作者親眼看到這些兵馬俑時(shí)，發(fā)出了怎樣的感慨，作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容1、輕聲讀一讀課文，看看課文中哪些詞語(yǔ)或句子對(duì)秦兵馬俑做出了高度的評(píng)價(jià)和贊美，用橫線劃下來(lái)。2、出示第一句，理解“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界”，指導(dǎo)朗讀。3、舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文

41、物。被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你知道中國(guó)還有哪些世界文化遺產(chǎn)可以說(shuō)“舉世無(wú)雙”？4、出示最后一個(gè)自然段指導(dǎo)理解“惟妙惟肖、絕無(wú)僅有”，指導(dǎo)朗讀。三、再讀課文，了解內(nèi)容1、再讀讀課文，看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的？（指導(dǎo)朗讀課文）2、指名讀課文。（配樂(lè)及圖片）3、看著這一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無(wú)雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段。四、精讀課文，體悟情感1、作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的呢？默讀課文第二自然段，思考：第二自然段寫(xiě)了什么？你是如何感受到它的舉世無(wú)雙的？2、討論交流三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量。一號(hào)

42、坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。3、指導(dǎo)朗讀14句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（出示句子：人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）“折服”是什么意思？為什么而折服？5、（出示畫(huà)面）看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？指導(dǎo)朗讀最后一句。課文中還有哪一句和它表達(dá)的意思是相同的？6、同學(xué)們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝兵強(qiáng)馬壯，橫掃六國(guó)，一統(tǒng)天下，威震四海的壯觀場(chǎng)面，讓我們?cè)俅巫院赖刈x（出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段。）五、激情升華看秦兵馬俑的視頻，此時(shí)此刻，同學(xué)們想到了什么？秦兵馬俑教學(xué)

43、設(shè)計(jì)7【教材分析】秦兵馬俑這篇_從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想，使我們身臨其境，深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。教材中選配了三幅兵馬俑的圖片，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。學(xué)生通過(guò)圖文的對(duì)照學(xué)習(xí)，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，這也是課文的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和文中的成語(yǔ)。2、正確流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系

44、課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的過(guò)渡作用。4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。5、學(xué)會(huì)文中列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，知道這樣寫(xiě)的好處。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的過(guò)渡作用。2、學(xué)會(huì)文中列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，知道這樣寫(xiě)的好處?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt【資料鏈接】秦兵馬俑是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市臨潼區(qū)東約5千米處，它南依驪山，北臨渭水，地勢(shì)險(xiǎn)峻，環(huán)境優(yōu)美。陵園規(guī)模宏大，陪葬品眾多，像一座豐富的地下文物寶庫(kù)。1974年在其東側(cè)發(fā)現(xiàn)兵馬

45、俑坑，轟動(dòng)了中國(guó)，震驚了世界，是20世紀(jì)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。1978年，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀后說(shuō)：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國(guó)?！鼻厥蓟时R俑博物館是建立在兵馬俑坑原址上的遺址性博物館，于1979年10月開(kāi)館。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織將秦始皇陵及兵馬俑坑列入世界遺產(chǎn)名錄。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確流利有感情的朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和文中的成語(yǔ)。3.理清_脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上感受兵馬俑的規(guī)模宏大。4、學(xué)會(huì)文中列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，知道這樣寫(xiě)的好處。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、大聲朗讀課文三遍，

46、要求讀正確讀流利后完成填空。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)_的秦兵馬俑是我國(guó)_的歷史文物。兵馬俑不僅_，而且_，_。秦兵馬俑_地模擬軍陣地排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍_、_的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在_的雕塑史上是_的。2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。gng xng jn l tng g qng zhe（ ） （ ） （ ） （ ）gu xi m n zhn xu zhn ch qin shng（ ） （ ） （ ） （ ）3、查詞典，解釋下面的成語(yǔ)。所向披靡：_ 南征北戰(zhàn)：_躍躍欲試：_ 絕無(wú)僅有：_若有所思：_ 惟妙惟肖：_【課堂研討】一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念1、在我國(guó)陜西省臨潼縣，有被稱(chēng)為“世界第八

47、大奇跡”的（生齊：秦兵馬俑）2、板書(shū)課題，解題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。激情導(dǎo)入：1979年，前法國(guó)總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)?！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，為什么會(huì)讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？今天我們就一起走近，一起去感受，一起去贊美（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。二、快速瀏覽，抓住過(guò)渡段理清課文脈絡(luò)。1、快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。2、指導(dǎo)從過(guò)渡段入手給課文分段。3、將3至10節(jié)歸并在一起。4、

48、引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。三、感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）（1）體會(huì)列數(shù)字說(shuō)明的作用：龐大的數(shù)字，讓我們從直覺(jué)上體會(huì)到了兵馬俑的規(guī)模宏大。這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法讓我們直觀地感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大。指導(dǎo)朗讀。（2）比較句子表達(dá)的具體明了：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米你覺(jué)得哪一句說(shuō)得更明白？師總結(jié)：這里把三個(gè)俑坑的大小與兩個(gè)半足球場(chǎng)的大小作比較，更具體、形象地寫(xiě)出了俑坑的大小。這是用了作比較的

49、說(shuō)明方法。朗讀，體會(huì)表達(dá)之具體。另外，在介紹規(guī)模大時(shí)沒(méi)有三個(gè)俑坑一起介紹，而是單舉了最大的一號(hào)坑，這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。（3）一行行，一列列：疊詞的出現(xiàn)，體現(xiàn)了規(guī)模宏大。指導(dǎo)讀出大：讀慢點(diǎn)。（4）師范讀：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。漏掉“達(dá)”、“足”，比較感情表達(dá)上的不通。自豪之情。試讀出自豪之情。再找這樣的表達(dá)：坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。朗讀表現(xiàn)。（5）說(shuō)說(shuō)學(xué)到這認(rèn)識(shí)了怎樣的兵馬俑？2、有感情地朗讀課文第二段讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢(shì)恢弘。3、小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把老師的思緒又帶回

50、了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場(chǎng)。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán)，是一支浩浩蕩蕩、氣勢(shì)恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴(yán)整、行動(dòng)有序的威武之師，是一支攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下?！井?dāng)堂訓(xùn)練】兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。1、“19120平方米、8000個(gè)、230米、62米、14260平方米、6000個(gè)”，這些數(shù)據(jù)用_的說(shuō)明方法，讓我們直觀地感受到_。2、“足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，”這句話用_的說(shuō)明方法，_寫(xiě)出了_。3、“在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大”，這句話用_的說(shuō)明方法。4、我來(lái)寫(xiě)：學(xué)校占地面積真大，_，（用列數(shù)字的說(shuō)明方法）足有_。（用作比較的說(shuō)明方法）其中_最大，長(zhǎng)_，寬_。（舉例子）【鞏固練習(xí)】1