高中物理實驗改進教學(xué)實踐

1、高中物理實驗改進教學(xué)實踐 摘要：新課改十分重視物理基礎(chǔ)知識與社會生活實際的聯(lián)系和應(yīng)用，把加強和滲透知識的實際應(yīng)用作為當(dāng)前物理教學(xué)改革的一個方向，以現(xiàn)實生活實例和現(xiàn)代科技應(yīng)用立意的應(yīng)用型問題成為高考命題的新趨勢。 關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；實驗；教材 中圖分類號：g633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1992-7711（2016）04-0097 在教學(xué)中，筆者嘗試對一些實驗進行了改進、改裝，在實踐教學(xué)中取得了良好的效果。這里筆者就列舉出教學(xué)中對鈉和過氧化鈉的性質(zhì)實驗的改進。 一、鈉的性質(zhì)實驗改進 1. 鈉的燃燒實驗 人教版教材中，鈉的燃燒實驗是在坩堝或蒸發(fā)皿中進行的，由于所用儀器的局限性，學(xué)生不能觀察

2、到鈉塊的熔化過程。而魯科版中是用石棉網(wǎng)做該實驗，這樣儀器和學(xué)生的視線在同一平面上，學(xué)生能觀察到整個實驗現(xiàn)象及產(chǎn)物顏色，但用后的石棉網(wǎng)會被燒破，不能再次使用，損耗率較大。筆者在做該實驗時，用一塊硬鐵片代替石棉網(wǎng)，將鐵片用鐵夾固定在鐵架臺上，將吸干煤油的鈉放在鐵片上，用酒精燈在鐵片底下加熱，很快學(xué)生就可以看到鈉塊熔化，并且劇烈燃燒起來。改進后，由于鐵片良好的導(dǎo)熱性，反應(yīng)時間短，用后的鐵片容易清洗，洗時也不損耗，可以反復(fù)使用。 2. 鈉和水的實驗改進 在教材中，鈉和水反應(yīng)的實驗是在培養(yǎng)皿或燒杯中進行的，在這個實驗中能觀察到溶液變成紅色，通過鈉小球的游動判斷實驗中生成了氣體。但通過課本上的實驗裝置無法

3、檢驗生成的氣體。在教學(xué)中，就有學(xué)生提問：該反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體是氫氣，怎么不通過實驗檢驗？在人教版舊版本中，該實驗是用小燒杯作反應(yīng)器，用小試管收集產(chǎn)生的氣體，檢驗有爆鳴聲，反應(yīng)后的溶液滴酚酞試液后變紅。雖然這個實驗對兩種產(chǎn)物都有驗證，但該實驗操作難度稍大，且反應(yīng)后生成的氫氧化鈉為強堿，生成液雖然濃度很小，但多少有腐蝕性，這樣，我們就不愿將手伸進該液體中拿出收集有氣體的小試管，所以該實驗如此操作也不是很合理。經(jīng)過反復(fù)思考和實驗，筆者對這個實驗進行了如下改進： （1）儀器和藥品漏斗、u形管、鋼制針頭、大頭針、橡皮塞、鈉、蒸餾水、酚酞試液。 （2）裝置圖 （3）操作用帶有漏斗的橡皮塞塞緊u形管左邊，通過

4、漏斗向u形管中注入滴有酚酞的蒸餾水，直至裝滿整個u形管。將一個鋼制針頭和大頭針固定在一個橡皮塞上（注意保證鋼制針頭的暢通）。將中的橡皮塞迅速的塞進u形管右側(cè)（必須塞緊）。反應(yīng)完全后，在針孔處點燃?xì)怏w。 （4）現(xiàn)象 鈉塊接觸到水后反應(yīng)劇烈，產(chǎn)生氣體，附近的液體變成了紅色。u形管右邊液面下降，而左邊液面上升，液體進入到漏斗中。點燃?xì)怏w，氣體安靜燃燒，火焰為藍(lán)色。 通過上面的實驗現(xiàn)象可以分析出：u形管右邊的液面隨著反應(yīng)的進行而下降，說明作為反應(yīng)器的u形管右邊產(chǎn)生了氣體，該氣體不溶于水，使儀器的右邊氣壓增大，氣體將液面下壓，由于整個裝置是一個連通器，根據(jù)連通器原理，u形管左邊的液面就會上升，從而進入到

5、了漏斗中（我們不難看出漏斗起了防止u形管左邊液體溢出的作用）。u形管中滴有酚酞試液的水變成了紅色，說明反應(yīng)中生成了堿性物質(zhì)，即氫氧化鈉，氣體點燃后安靜的燃燒，火焰為藍(lán)色，說明生成的氣體為氫氣。 二、過氧化鈉的性質(zhì)實驗改進 關(guān)于過氧化鈉和水的實驗，課本上是將水滴進裝有少量過氧化鈉的試管中，用帶火星的木條檢驗生成的氣體，然后滴加酚酞試液驗證生成了氫氧化鈉，課本上的實驗簡單，但缺少趣味性。為了增加趣味性，我們往往是將過氧化鈉粉末用脫脂棉包住，再用膠頭滴管向棉花團上滴水。根據(jù)理論知識，現(xiàn)象應(yīng)該是棉花團劇烈燃燒，原因是水通過棉花和過氧化鈉接觸并發(fā)生反應(yīng)，放出的熱將棉花引燃，產(chǎn)生的氧氣又助燃。但是在實際操

6、作中，由于滴加的水是先和脫脂棉接觸把棉花浸濕的，這樣，就算是水和過氧化鈉粉末接觸發(fā)生了反應(yīng)，濕棉花也不會燃燒起來，也就不會有前面我們所期待的現(xiàn)象，所以這樣改進后的實驗成功率低。試想，我們?nèi)绻屗瓦^氧化鈉充分接觸，再利用可燃物作載體，這樣該實驗的成功率就會加大。筆者經(jīng)過思考和試驗，對實驗做了如下改進： 1. 在集氣瓶中放少量過氧化鈉粉末，將一小團棉花放進集氣瓶中，用玻璃片蓋住瓶口并且反復(fù)震蕩，這樣棉花團里外都可以沾上過氧化鈉粉末，拿出棉花團固定在鐵架臺上的鐵片上，然后用膠頭滴管向棉花團上滴一兩滴水，水在接觸到棉花的同時也接觸到了過氧化鈉粉末，棉花團開始劇烈燃燒。反應(yīng)完全后，向剩余物上滴酚酞試液

7、，剩余物上出現(xiàn)紅色。實驗這樣改進后，增加了趣味性且現(xiàn)象明顯。 2. 過氧化鈉和二氧化碳的實驗改進 教材中對該知識點只有文字說明和化學(xué)方程式，無演示實驗，對學(xué)生而言，顯得枯燥無說服力。在教學(xué)中，筆者增加了一個實驗：用玻璃管向包有過氧化鈉粉末的棉花團吹氣，很快，棉花團就劇烈燃燒起來。這樣做學(xué)生很感興趣，因為他們知道吹氣可以熄火，但通過這個附加實驗他們知道了吹氣還可以生火，也就明白了過氧化鈉可以和二氧化碳反應(yīng)。但是，在多次的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)這個實驗也存在一定的問題，實驗成功率不是太高。經(jīng)過分析，筆者發(fā)現(xiàn)，實驗不成功是因為我們呼出的二氧化碳?xì)饬髁坎皇翘蟾皇歉稍锏模@樣帶出的水汽將棉花團潤濕了，使得實驗難以成功。如果再制取二氧化碳，則麻煩又有消耗。有學(xué)生提出，想辦法讓呼出的氣體干燥了，實驗是不是就成功了？順著學(xué)生的提醒，筆者又采取了另一種方案：用棉花團包住適量的過氧化鈉粉末放在一塊鐵片上，然后在一個干燥管的中間裝上適量的cacl2固體作干燥劑，干燥管的兩端放少量的棉花，將干燥管細(xì)口一端對準(zhǔn)包有過氧化鈉的棉花團，用嘴向干燥管粗口端吹氣，這樣因為用了干燥劑，就可以保證和過氧化鈉接觸的二氧