大學生留守孩問題社會實踐報告關(guān)于留守的社會實踐.doc

1、大學生留守孩問題社會實踐報告 關(guān)于留守的社會實踐活動主題：對本村留守孩的生活和教育狀況進行調(diào)查活動時間：20_年2月9日活動地點：_市_湖村馬湖二隊活動內(nèi)容：1、調(diào)查外出務工人員比例2、調(diào)查留守孩比例3、面對以上問題該如何做實踐人員：隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展“留守孩”儼然成為一大社會問題。心痛之余我們無法袖手旁觀尋求解決之道才是根本。家庭社會學校在哪里打開缺口就要在哪里補上漏洞。最近通過走訪,座談對_市_湖村的這個地方田地稀少人均耕地面積不足0.8畝農(nóng)民通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入十分有限。由于地理位置比鄰廣東跨省務工成為該鄉(xiāng)農(nóng)村富余勞動力謀生就業(yè)的重要途徑。目前該鄉(xiāng)在外務工人員達八千多人超過

2、全鄉(xiāng)人口的三分之一。其中夫妻雙雙在外務工的現(xiàn)象十分普遍。由于絕大部分農(nóng)民工沒有能力將孩子帶到城市讀書因而形成了相當數(shù)量的”;留守孩”。據(jù)全鄉(xiāng)中小學校的調(diào)查。現(xiàn)有“留守兒童”1503人。其中”;留守孩”902人占全鄉(xiāng)小學生總數(shù)的60%。調(diào)查問卷顯示“留守孩”由爺爺奶奶外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%寄養(yǎng)在鄰居家的占4%?！?留守孩”的父母外出打工后一般半年以上才回家一次。其中62%的家長一年回家一次有進13%的家長兩年以上沒有回過家?！傲羰睾ⅰ敝饕峭ㄟ^書信電話與父母進行聯(lián)系但次數(shù)很少一般至少要一個月才能聯(lián)系一次半年以上聯(lián)系的占63%有的一年到頭都沒

3、有聯(lián)系。在問及對父母外出務工的態(tài)度時有63%的孩子表示不希望父母在外務工渴望和他們生活在一起8%的孩子表示”;無所謂”。在生活上“留守孩”與監(jiān)護人有矛盾的占41%。其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占20%。在學習上51%的”;留守孩”表示學習遇到困難時有無助威。在與同學的關(guān)系上43%的“留守孩”表示曾經(jīng)受到過同學的欺負。在回答”;平時父母不在身邊你最盼望什么最擔心什么最大的困擾是什么時”有81%的孩子表示最盼望的是父母回家得到他們的關(guān)愛；有73的孩子表示最擔心父母的健康和安全；有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時不知道該怎么辦?；谝陨锨闆r存在的問題：(1）自由散漫不服管教。在孩子的成長過程中家庭教

4、育對人格的發(fā)展起著重要的作用。由于家庭教育的突然斷裂或缺位許多“留守孩”出現(xiàn)內(nèi)向孤僻自卑不和群不善于與人交流頑皮伶俐沖動易怒神經(jīng)過敏等問題。一位班主任對我說她班上有個叫小羅的學生跟爺爺一起生活從三年級下學期開始經(jīng)常逃課去打電子游戲或上網(wǎng)成績一落千丈幾乎每次考試都倒數(shù)幾名。(2）成績偏差。大多數(shù)”;留守孩”在學習上缺乏自主性自覺性心不在焉應付了事?lián){(diào)查不少教師告訴我大多數(shù)留守兒童厭學傾向嚴重成績普遍較差認為讀書無用。中心小學四年級學生許某三年級時曾是全鄉(xiāng)的第一明去年父母去了廣東工作后她的成績直線下降現(xiàn)在已是班上的倒數(shù)幾名了。據(jù)一位班主任介紹他所帶的班級“留守孩”占70%這些”;留守孩”中80%的

5、學習成績處于班級上以下水平。其中超過40%的人屬于差。對很多教師而言“留守孩”已成為教學成績后退的一快”;心病”。(3）家教缺位不良行為突出。父母是孩子的第一任教師他們的教育對孩子影響深遠由于缺乏父母的正確的教育和引導不少留守兒童養(yǎng)成不良的習慣甚至走上犯罪的道路。據(jù)調(diào)查31%的留守孩平時有說謊話的習慣；15%的人有過偷人錢物破壞公物抽煙喝酒等不良行為（4）心里問題嚴重。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導。“留守孩”極易放松對自己的要求待人處事往往有盲目性隨意性沖動性有的還流入了社會不良群體中成為”;小混混”有的甚至走上了違法犯罪的道路調(diào)查發(fā)現(xiàn)有20%的“留守孩”上學經(jīng)常遲到曠課；22%的人經(jīng)常沉迷于打游

6、戲機；30%的人有過打架斗毆的經(jīng)歷。面對以上問題我們不得不進行思考并采取一定的措施來彌補這些嚴重的事情發(fā)生。(1）用親情溫暖留守孩子。家庭是孩子成長的第一課堂父母作為孩子的第一任教師對孩子的健康成長具有無可替代的作用。首先家長要轉(zhuǎn)變育人觀念。不少農(nóng)民對自家孩子的期望值過低認為將來不會有什么大的出息對孩子的學習不是很關(guān)注抱有引導不夠他們以自己在外務工受苦受歧視的經(jīng)歷現(xiàn)身說法要求孩子”;適應社會世俗”這些錯誤的育人觀念對孩子的健康成長影響極大必須切實加以轉(zhuǎn)變。其次要加強與子女的交流和溝通。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當一部分家長不知道自己的孩子在哪個班級念書不知道班主任是誰更不用說了解孩子的思想狀況了。家長們應該

7、充分利用兩季大忙春節(jié)返鄉(xiāng)等機會多向老師和監(jiān)護人了解孩子在學校、家里的學習生活狀況或借助電話與孩子交流溝通讓孩子感受到父母的關(guān)愛家庭的溫暖。再次可適當改變外出務工方式。夫妻兩人盡量不要同時外出務工一方可擇近在本地務工最好能隔不長時間回家一趟增進與孩子的親情交流關(guān)心其成長。(2）給留守孩子撒播愛的陽光。農(nóng)村學校作為直接面對“留守孩”的教育單位應該成為其提供個性化、針對性強的教育在學習、生活上予以更對的關(guān)心和愛護。一是要建立”;留守孩”檔案。班主任要做好“留守孩”的摸底工作將其在校的各個方面表現(xiàn)記入檔案及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報”;留守孩”的成長情況形成學校、家長共同教育的局面。二是在學校開設“

8、二線一室”。即：開通”;親情熱線”讓外出務工家長定期與子女通電話；開通“師長熱線”讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系；設立心理健康咨詢室安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫(yī)生及時幫助”;留守孩”解決心理上的困惑。三是教師要切實增強對“留守孩”的關(guān)愛度。調(diào)查顯示在很多教師眼里”;留守孩”與雙差生劃上等號,屬于不受歡迎的一群,留守孩,從老師那里得到的關(guān)愛明顯要少于非留守孩,對處于義務教育階段的孩子而言,教師與其親密程度越高,越有信賴感受.對其的影響就越大.在家長與留守孩之間產(chǎn)生隔閡較為疏遠的情況下老師理應擔當起“扭轉(zhuǎn)乾坤”的角色四是深入開展有助于”;留守孩”身心健康發(fā)展的各類活動。如：主題班會、聯(lián)誼會、道德法制講座以及“我為留守孩獻愛心”活動等讓”;留守孩”充分感受到來自學校大家庭的溫暖。當然要從根本上解決留守孩問題各級政府應承擔更重的責任真正按中央要求加大小學基礎建設的投資力度將外來務工人員教育納入到城市教育的整體面局和規(guī)劃之中