人教版小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄

1、上課實(shí)錄課前配樂播放威尼斯風(fēng)景圖一、談話導(dǎo)課，揭示課題師：今天這節(jié)課我們跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫一起，去領(lǐng)略威尼斯的風(fēng)情。看老師板書課題。并強(qiáng)調(diào)“艇”的寫法。（寫艇字要注意它是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，寫舟字旁時(shí)，先一點(diǎn)，然后提，注意提的右邊不要出頭，撇，橫要長(zhǎng)些，豎，第二橫要短一些，橫折折撇，最后一捺要寫的舒展些。）生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)了解學(xué)情1、（出示課件詞語(yǔ)小艇船艙船艄保姆禱告雇定縱橫交叉操縱自如等詞語(yǔ)）師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，生字詞語(yǔ)掌握的怎么樣了，老師來檢查一下。生自由讀。指生讀第一行（師評(píng)價(jià)老師聽出來你讀時(shí)注意到了船艄是翹舌音，船艙的艙是平舌音，很好）師：觀察第一行，從字形上你

2、發(fā)現(xiàn)了什么？生：每個(gè)字都有舟字旁。都和船有關(guān)系。生齊讀第一行。師：第二行誰(shuí)來讀生讀師：你聽出來了嗎，誰(shuí)給他幫幫忙?生：禱告的讀音應(yīng)該是daogao師：（指兩生按正確讀音重新讀。）全班齊讀。師：第五行。指生讀。師：縱橫交叉是什么意思？在文中指的什么縱橫交叉？生讀第一段。師生合作理解縱橫交叉的意思。師：我們能通過聯(lián)系上下文理解詞意是一種很好的學(xué)習(xí)方法。那么一會(huì)我們也把操縱自如這個(gè)詞語(yǔ)放到文中去理解它的意思。好，全班齊讀詞語(yǔ)。2、相機(jī)指導(dǎo)生字書寫師：字音字意，同學(xué)們有了一定的掌握，很不錯(cuò)，那么老師檢查大家課前預(yù)習(xí)卡時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)禱告的禱字在書寫上容易出錯(cuò)，那么大家認(rèn)真觀察這個(gè)字，需要提醒大家注意點(diǎn)什么呢

3、？生：禱字是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬，偏旁是示字旁，不能寫成了衣字旁。師：右半部分要注意什么？生：右邊三橫，前兩橫短一些，最后一橫長(zhǎng)一些。師：大家真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們仿照屏幕上的在自己的課堂作業(yè)本上再寫一遍。生寫字。師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。個(gè)別指導(dǎo)。師：同學(xué)們寫的都不錯(cuò)，只要注意了咱同學(xué)提醒大家的這幾點(diǎn)，相信你會(huì)寫的很棒。那同學(xué)們字音讀準(zhǔn)確了，字形也有一定的掌握了，字義也會(huì)結(jié)合上下文理解了。那么課文讀的怎么樣了，接下來，同學(xué)們自由讀課文，思考課文圍繞威尼斯的小艇都寫了哪幾方面的內(nèi)容。三、初讀課文整體感知師：誰(shuí)來給大家匯報(bào)一下。生：課文先寫了威尼斯小艇的形狀，（也可以換一個(gè)詞樣子）還寫

4、了坐在威尼斯小艇里的感受（嗯，很舒服），又寫了小艇的駕駛船夫的駕駛技術(shù)，還有一些人怎么用這個(gè)小艇的（師說怎么用也可以說它的用途或者說作用）最后是（師引導(dǎo)學(xué)生：夜晚，小艇停下來，整個(gè)城市也安靜下來，就是小艇和整個(gè)城市的）生答關(guān)系。（師板書：樣子，技術(shù)，作用，關(guān)系）師：作者從小艇的樣子、作用和駕駛技術(shù)，與人們關(guān)系幾個(gè)個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。在馬克吐溫先生筆下小艇是奇特的，那么，小艇的樣子究竟是怎樣的呢？四、合作探究研讀賞析1研讀第二自然段（1）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，找出直接寫出小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)？并用“”在詞語(yǔ)下面做記號(hào)。（生默讀并標(biāo)劃，師巡視指導(dǎo)）師：誰(shuí)來和大家交流一下，你都標(biāo)出了哪些寫出小艇特

5、點(diǎn)的詞語(yǔ)？生：二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，師：誰(shuí)來給她補(bǔ)充？生：兩頭翹起，行動(dòng)輕快靈活。師：大家是不是也標(biāo)劃的這些，好，一起看一看，誰(shuí)先來讀一讀這一段。生讀。（“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”要重讀，師適時(shí)點(diǎn)撥）師：抓住事物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)，是描寫事物的好方法。（2）師：思考作者運(yùn)用了什么寫法來寫小艇的，將小艇的樣子展現(xiàn)在大家面前？（生：比喻）生：（讓生找出比喻句）“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。”“行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！保?）師：那么如果把這幾個(gè)比喻句去掉，行不行，為什么？（出示去掉比喻句的段落生對(duì)比自由閱讀）生：運(yùn)用比喻，將小艇的樣子寫的更具體。生：比喻也寫的很全

6、面。師：還有沒有體會(huì)到作者對(duì)小艇的情感？生：喜愛。師：你來帶著這種情感來讀一讀。給你配上音樂。生讀。師:讀的怎么樣，誰(shuí)來評(píng)價(jià)下。生：讀的有點(diǎn)磕磕絆絆。師：那你來試試吧。生讀。師：老師聽出來你對(duì)小艇有一定的喜愛之情了，聽了你的朗讀，老師也不禁想讀了，師范讀。誰(shuí)能學(xué)著老師這樣來讀，好，咱全班一起讀。師：真好，帶著你感受讀出感情來這樣讀書多有韻味啊。那課文就是通過抓住小艇的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻寫出了小艇的樣子，你能不能也學(xué)習(xí)作者的這種寫法寫一寫身邊熟悉的事物？ （4）生小練筆，仿寫。（5）寫后匯報(bào)、交流，教師點(diǎn)評(píng)。師：誰(shuí)來給大家讀一下你寫的。生：橘子像一個(gè)紅燈籠，它圓圓的，剝開后，像一朵花兒，它的皮仿佛變

7、成了花瓣，果肉變成了花蕊。生：胖大海像一枚枚小葡萄干，泡開后仿佛一團(tuán)團(tuán)水藻。生:胖大海有二三里面長(zhǎng)，像黑色的小珠子，泡開后像一朵花兒。師:同學(xué)們都寫得很棒，有很多同學(xué)也像作者那樣，寫出了精彩優(yōu)美的句子。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要這樣，不僅要學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言，還要學(xué)習(xí)作者的寫法。2師：人們坐在這樣奇特的小艇里，欣賞著一座座形式不同的石橋，偶爾打開窗簾，和來往的船只打招呼，多么愜意呀！這都離不開船夫，更離不開他那高超的駕駛技術(shù)。3.研讀第四自然段（1）師：默讀思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？從哪些詞句中讓我們感受到船夫的駕駛技術(shù)特別好？然后同位互相交流一下。（2）小組交流教師巡視指導(dǎo)（3）集體交流品讀重點(diǎn)詞句品讀“操縱自如”“擠”“平穩(wěn)”“飛”這幾個(gè)詞語(yǔ)（4）配樂朗讀感悟：師：對(duì)這樣的船夫，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生什么樣的情感呢？生：敬佩敬仰師：那就讀出你的這種情感吧？（生讀）感受船夫高超的駕駛技術(shù)（5）師：由于時(shí)間關(guān)系，課上不要求大家背誦了但是大家課下要積累