信息技術(shù)改變新課程歷史課堂

1、信息技術(shù)改變新課程歷史課堂 摘要：信息技術(shù)參與新課堂歷史課程是當今條件下歷史教學改革的大勢所趨，也是完善教學內(nèi)容更新教學手段的必然選擇，充分利用信息技術(shù)手段，促成教學改革，實現(xiàn)一次大的飛躍。 關(guān)鍵詞：新課改；信息技術(shù)；歷史課程；新課標 新形勢下的歷史教學指導思想，應設立三維目標，以素質(zhì)教育為核心，注重學生整體和全面的發(fā)展，關(guān)注學生的個性特征、情感世界、創(chuàng)新精神和動手實踐能力；以學生“會學”為目標，注重變革學生的學習方式，突出學生自主學習、合作學習與探究學習。如何培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生學習歷史的過程改變?yōu)橛伤麄冏约禾剿髦R的過程？以計算機網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的高速發(fā)展，使課堂教學模式發(fā)生

2、很大的變化，歷史教學的理念也得到更新，多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)被引入歷史教學之中。多媒體計算機是一種高效快捷的教學工具，結(jié)合投影儀和合適的多媒體課件，就可將教師的教學意圖形象直觀地表現(xiàn)出來，可以創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的教學情境，激起學生的注意力，喚起學生旺盛的求知欲，使學生融入課堂教學的情境之中。 一、合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)設新課程 隨著網(wǎng)絡技術(shù)的普及，網(wǎng)上資源浩如煙海，內(nèi)容極為豐富。筆者進行教學時利用網(wǎng)上資源，剪輯圖片、下載課件進行知識的整合。如導入本課時，筆者將古希臘神話、體育、藝術(shù)、哲學、建筑等文化領(lǐng)域的圖片宙斯化身公牛將歐羅巴載往克里特特島、擲鐵餅者、雅典學園、蘇格拉底、雅典衛(wèi)城等設置成網(wǎng)頁“輝煌

3、的古希臘文化”并配以聲音解說。讓學生在瀏覽古希臘文化的同時，從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學生的身臨其境感，進而設問：“是什么因素造就了古希臘如此輝煌的文明？”引出孕育古希臘文明和決定古希臘文明成長歷程的因素是其民主政治。學生在這種最佳的環(huán)境和氛圍中帶著問題、帶著好奇開始對歷史知識的探索和學習，通過感知歷史達到歷史知識的認識和理解的升華，這是以往傳統(tǒng)教學不可能做到的。 二、巧妙制作多媒體課件，培養(yǎng)協(xié)作精神 在授課前，筆者將本課知識內(nèi)容設置成3個相關(guān)的知識鏈接：“古希臘民主政治形成的條件”、“古希臘民主政治的形成與發(fā)展”、“古希臘民主政治的實質(zhì)與影響”。根據(jù)班級學生的組成，把學生分成3個學習小組

4、，每一組認領(lǐng)一個知識鏈接，準備課件的制作和演示。課堂上各小組展示課件。 如“古希臘民讓政治形成的條件”小組在課件中運用古希臘的地理位置圖，配以聲音講解：“古希臘位于地中海東部的巴爾干半島，東鄰愛琴海，海岸線崎嶇，開然良港眾多，海島星羅棋布。”正如柏拉圖所說：“文明環(huán)繞著大海而居，如同青蛙環(huán)繞著水塘。”正是這樣的海洋環(huán)境成為古希臘文明的發(fā)軔。半島上山巒起伏，河流眾多，把希臘人分割在彼此相對獨立的山谷里和海島上，形成眾多小國，無法形成地理上的政治中心，不適合統(tǒng)一國家的形成，有利于獨立自治的城邦的形成。獨立自主、小國寡民的城邦，需要民主以凝聚人心，正心這種城邦體制成為孕育古希臘民主的搖籃，而雅典民主

5、政治則是希臘民主政治的代表?？粗鴦赢嬔菔镜墓畔ＥD地理、地形、地貌，聽著如詩如歌的旁白，學生知識了古希臘民主政治形成的條件是古希臘的地理環(huán)境與城邦制度。 “古希臘民主政治的形成與發(fā)展”小組在課件中將梭倫改革、克里斯提尼改革、伯利克里改革的內(nèi)容制成表格，通過不同改革者設置的主要組織及職能的變化，理解古希臘民主政治的表現(xiàn)：公民的參政權(quán)一步步擴大，古希臘民主政治的表現(xiàn)形式在今天依稀能看到，如集體管理、多數(shù)人決策、選舉公職人員、輪流執(zhí)政、投票表決等。讓學生在動態(tài)的知識再現(xiàn)與演講中掌握古希臘民主政治的發(fā)展進程和取得的成果，體會古希臘開創(chuàng)的民主體制是對全人類文明的發(fā)展貢獻。 “古希臘民主政治的實質(zhì)與影響”小

6、組在課件制作中運用一幅幅漫畫，將內(nèi)容設計為一個個問題，如：公民里克為什么愿意參加公民大會？里克參加公民大會時可以攜帶妻子一起參加嗎？運用陶片放逐法，里克能真正體現(xiàn)自己的意愿嗎？你從里克的民主生活會發(fā)現(xiàn)什么問題？等等。進而分析出雅典民主政治的實質(zhì)是少數(shù)人的民主，代表奴隸主階級的利益和立場。其民主政治使雅典在精神文化領(lǐng)域取得輝煌成就，為近代西方民主政治奠定基礎。但由于是少數(shù)人的民主，必然導致政治的腐敗和社會動亂。最終雅典民主政治逐步衰落，伴隨周邊馬其頓王國的興起，希臘滅亡。學生在觀察與思考中，弄清了希臘民主政治的本質(zhì)及其對人類文明進程的影響。 在制作課件中，搭建了一個民主、平等、和諧的師生合作、生

7、生與教學媒體之間的互動，指導學生將搜集的資料進行篩選、分析、綜合、歸納，從而得出正確的答案或結(jié)論，培養(yǎng)學生自主探究的能力。 三、利用網(wǎng)絡的交叉功能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 歷史課程要求“拓展學生學習和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題。”信息技術(shù)的網(wǎng)絡具有良好的交互性。針對信息量大的歷史課，利用自己制作的網(wǎng)站進行教學，對學生提出的問題和難題，通過在網(wǎng)上建立管理信息資源庫，設計相關(guān)鏈接和bbs論壇、網(wǎng)上閱讀、討論、展示和答疑等方法，通過人機對話加強師生、生生與教學媒體之間的互動，指導學生將搜集的資料進行篩選、分析、綜合、歸納，從而得出正確的答案或結(jié)論，培

8、養(yǎng)學生自主探究的能力。 在“古希臘民主政治”教學中，筆者將本課的教學思路設計成“古希臘民主政治”學習網(wǎng)頁，把學生制作的課件進行組合加工，將整節(jié)課分成學習新知、延伸新知、答疑解惑三大塊?！皩W習新知”里包括學習目標、學習重點與難點、知識梳理、史料精選（文字類和視頻類）、課堂測試等?！把由煨轮崩镅a充一些與古希臘民主政治相關(guān)的“經(jīng)濟現(xiàn)狀以及思想文化”內(nèi)容，讓學生將同時期的政治、經(jīng)濟、思想文化綜合思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力以及辯證唯物主義歷史觀。“答疑解惑”中將學生容易誤解的知識以及難以理解的知識設計成相關(guān)問題，指導學生進行主動探究。將整理過的內(nèi)容掛到網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡交互功能，對知識不斷更新，進行新授課時取得較好的教學效果。 四、信息技術(shù)在歷史學科中的思想教育 德育滲透提供了廣闊的空間 民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的