如何提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量

1、如何提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量 摘要：在文化產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展的今天，高校聲樂教學(xué)在得到眾多發(fā)展機遇的同時也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。首當(dāng)其沖的就是一些快餐類音樂文化產(chǎn)品給學(xué)生造成很大影響，嚴(yán)重威脅者高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們需要就如何提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深刻的探討。 關(guān)鍵詞：高校；聲樂教學(xué)；提升質(zhì)量；分析研究 高校學(xué)生正處在人身觀、價值觀逐漸成熟的重要階段，因此其價值觀念極易受到社會氛圍的影響，一旦社會中的不健康文化觀念、音樂理念侵蝕學(xué)生，那么學(xué)生對于高校聲樂教學(xué)的認(rèn)識就會產(chǎn)生偏差，而聲樂教學(xué)的質(zhì)量也會受到影響。因此，我們有必要針對新時期的這一新現(xiàn)象，如何提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。 一、當(dāng)前高校學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)

2、中的錯誤觀念 （一）過渡沉溺于明星夢。當(dāng)前流行的音樂選秀類節(jié)目在激發(fā)學(xué)生對于音樂喜愛的同時，也使部分學(xué)生深陷其中，不能自拔。殊不知這樣不僅不利于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，還會使學(xué)生在為人處世方面總想著走捷徑，難以形成獨立的人格。 （二）使學(xué)生價值觀念發(fā)生扭曲。以選秀類節(jié)目為代表的當(dāng)前快餐式的文化產(chǎn)業(yè)氛圍，會對學(xué)生思想價值觀念造成不良影響，甚至使部分學(xué)生思想價值觀念發(fā)生扭曲。部分學(xué)生過度沉迷于低俗、價值觀錯誤的歌曲，導(dǎo)致其價值觀念發(fā)生扭曲，影響自身健康成長。而學(xué)生價值觀的變化，無疑會給聲樂教育帶來很大困難。 二、如何提高聲樂教學(xué)質(zhì)量 （一）創(chuàng)新教學(xué)思維。音樂是一種藝術(shù)，在進(jìn)行音樂教育的過程中更應(yīng)該注重

3、創(chuàng)新。借鑒選秀類節(jié)目的特色，教師也應(yīng)該在進(jìn)行音樂教育的過程中大膽創(chuàng)新，從而為音樂教育的發(fā)展開辟新的道路。傳統(tǒng)的聲樂教育以課堂教學(xué)為主，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而社會中常見的音樂選秀類節(jié)目所具有的音樂流行性特征，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的束縛，培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)新能力和思維能力，促使學(xué)生積極主動對音樂進(jìn)行探索。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮聲樂教育本身具有的模糊性及自由性特點，給予學(xué)生足夠的思維想象空間，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽思考、積極創(chuàng)新。同時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識快餐式音樂產(chǎn)業(yè)有益的一面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選秀類節(jié)目敢于創(chuàng)新的特性，從而使自己的創(chuàng)造性思維及能力得加大提高。這樣聲樂教育也能夠更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教

4、學(xué)質(zhì)量自然也能夠得到提高。 （二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。音樂選秀類節(jié)目之所以能夠吸引眾多高校學(xué)生的關(guān)注，恰恰是因為它們抓住了高校學(xué)生的心理特點，能夠通過節(jié)目塑造的一個個成功的藝人為榜樣，可以讓學(xué)生意識到自己也能通過這種方式取得成功，因而會有越來越多的學(xué)生對其進(jìn)行追捧。對此，教師在開展聲樂教學(xué)時也應(yīng)該讓學(xué)生看到聲樂學(xué)習(xí)的好處，例如，向?qū)W生介紹聲樂界一些成功的名人事跡、舉例朗朗、王力宏等年輕學(xué)生所熟知的聲樂界名人，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好聲樂自己也能向朗朗一樣在音樂界占有一席之地。通過名人事跡、榜樣的刺激，學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的熱情自然高漲，學(xué)習(xí)效率也自然會得到提高，聲樂教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。 （三）加強情感教育

5、。在聲樂教學(xué)中，教師常常注重對于音樂技巧等方面的教育，而在一定程度上會忽略對情感方面的教學(xué)。殊不知，唱歌最打動人的地方就是運用情感，而不是華麗的炫技表演。因此，教師在進(jìn)行聲樂教育的過程中，應(yīng)重點加強對學(xué)生情感方面的教育，使學(xué)生在歌曲演唱的過程中真正帶入個人的真情實感，從而加深對音樂的體驗和理解。另外，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，還應(yīng)從旋律起伏、力度強弱、節(jié)奏長短和音色變化等方面入手，重點指導(dǎo)學(xué)生如何在演唱時準(zhǔn)確的表達(dá)出真情實感，從而使學(xué)生能以感情來感染別人，進(jìn)而提高聲樂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。 （四）教師應(yīng)提高自身能力。在聲樂教學(xué)工作中，為有效促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，教師應(yīng)切實提高自身的能力。在聲

6、樂教育中教師扮演著重要的角色，其實學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價者，教師只有具備足夠的能力才能順利的完成教學(xué)任務(wù)。例如：教師需要具有良好的音樂鑒賞能力。在實際教育工作中，由于部分教師自身的鑒賞能力不足，因而其難以對學(xué)生的作品做出客觀的評價，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常被教師否定，其創(chuàng)作的積極性自然大受打擊，學(xué)習(xí)興趣就大打折扣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。因此，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高自己的綜合能力。 三、結(jié)語 綜上所述，本文分析了當(dāng)前高校學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)中的錯誤觀念，并就高校如何提高聲樂教學(xué)質(zhì)量提出了自己的一點看法。當(dāng)前快餐式的音樂文化氛圍對高校學(xué)生帶來很多不良影響，以至于影響學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣，降低了高校聲樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，高校應(yīng)該認(rèn)清這一點，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、加強情感教育以及提高教師自身能力等方面出發(fā)，做好聲樂教學(xué)工作，最終提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。 作者:李冬梅 單位:內(nèi)蒙古民族大學(xué) 參考文獻(xiàn)： 1劉喜梅.探析高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展途徑j(luò).大舞臺，2012,(8):