如何根據(jù)土瑤學生的心理特點上好語文課

1、如何根據(jù)土瑤學生的心理特點上好語文課 我校土瑤班的小學生，到我校學習之前一直在山里的教學點上學。他自幼生長在經(jīng)濟、教育、文化落后、交通閉塞的大瑤山，活動范圍狹窄，較少與外界接觸，不善與人交流，他們包括他們的父母，都特別靦腆，膽小等。這些心理因素，對他們學好語文很不利，再加上他們年紀尚小，不懂思想，因此作為他們的語文老師，肩上的責任尤其重。 一、土瑤班小學生心理現(xiàn)狀 經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分土瑤學生的學習心理令人擔憂，對學習很不利。主要表現(xiàn)為以下諸方面： 1、膽小怕事。因為與外界接觸少，而且從沒離開過父母，土瑤學生膽小怕事，不善交際。民族班的課堂，基本上是老師一人在唱獨角戲。平時見到老師，或是老師到

2、他們家，一般也不打招呼。在平時生活的學習中，害怕被其他班學生欺負，不敢過多到校園玩。即便是受到別人欺負，也不敢告訴老師或其他同學，生怕第二天遭報復，只有偷偷溜回家，直到老師動員才回校。 2、害羞內(nèi)向。土瑤學生平時在校園中，見到老師時也會臉紅，或者偷偷繞開走，不是沒禮貌，而是害羞。特別是在課堂上，當老師提問個別學生時，這些學生就會臉紅，眼睛看地下，低頭不語，看得出心里特別緊張。個別學生雖然敢于回答，但由于緬甸害羞，聲音也很小。 3、自尊心過強。土瑤學生雖說來自深山，家庭生活貧困，但他們的自尊心卻很強，生怕被別人瞧不起，攀比風很大，今天你吃了什么零食，我也要吃過，沒有錢讓小賣店賒著也要吃。他們的衣

3、服如果被風吹掉地上，一般情況下也不會去撿。他們的理解、接受能力不強，授課時老師如果沒有足夠的耐心，稍不注意用詞，就會被他們認為是老師看不起他。給他們做思想工作也要善于用詞，否則也會傷害他們的自尊心，從此逃學不來學校，給學校教育帶來很大困難。 4、意志不強。由于歷史或一些現(xiàn)實上的原因，不少土瑤學生的自卑心理很強，總認為自己什么都不行，都比不上別人，對學習缺乏信心。有部分學生就是因為自己的學習上不去，不好意思繼續(xù)就讀而逃學回家的。土瑤學生在?？炭鄬W習的人不多，大多數(shù)人對學習有畏難情緒。不愿意付出努力，對學習有一種依賴心理，缺乏創(chuàng)新精神。 二、因材施教，為土瑤孩子開辟語文之路 語文學科是人類文化的重

4、要組成部分，是重要的交際工具。它還是一門基礎學科，是學習其他課程的基礎，語文學不好，沒有打好基礎，那么其他科目的學習就無從談起。因此，幫助土瑤孩子學好語文，就成了我校民族班語文老師重中之重的教學工作了。我認為可以從以下幾點來進行。 1、了解學生心理，用愛心為孩子們開啟語文的大門。 根據(jù)土瑤學生特有的心理情況，我認為，開學初，要先和他們多多接觸，讓這些靦腆的孩子對老師有個初步的好印像，然后才是教學。我們的做法是。首先要跟他們講解到山外讀書的原因，也就目的性教育。要和他們說清楚山外的學校和山里的學校有什么不同。其次，作為語文老師，我們不能太性急，得有耐心！我的做法是誠心和他們做朋友。 2、多鼓勵多

5、表揚，用愛心呵護好學生的自尊心。 針對土瑤學生自尊心很強，生怕被別人瞧不起的心理。教師在教學中應精心設計形式多樣且適合土瑤學生實際的學習目標，使他們在學習過程中既能學到知識，又能激發(fā)他們的學習動機，獲得學習的樂趣。對他們所取得的點滴進步，老師都應給予表揚。而對他們在學習中所犯的錯誤，老師則應采取包容的態(tài)度，使他們在進一步的學習中去自我認識和改正這些錯誤，做到“錯而后通”。俗話說，興趣是最好的老師。他們看到了自己的進步，他們學習的興趣和自信心就會逐步樹立起來。 3、抓基礎知識，用愛心幫助孩子們樹立學習的信心 因為這些土瑤孩子，在讀小學時。辦學條件差，大多數(shù)學生自幼未能形成勤學好問的習慣，學生很少

6、接觸課外讀物，知識面狹窄。因為生活困難，加上本身也沒文化，家長根本沒有能力督促孩子的學習。甚至有家長堅持認為“山里人讀那么多書沒什么用。力氣大才有用?！币驗橛懈鞣N因素的影響，他們的基礎較差。 作為民族班的老師，在教學中應辛苦一些，除盡力完成本階段的教學任務外，還應擠時間幫他們補回以往所落下的內(nèi)容。教學中要從最基礎的漢語拼音教起，從簡單的識字教學教起，并多在適當?shù)臅r候為他們開開“小灶”。此外，還應加強與學科教師的合作，大家共同努力，講究教學策略，將土瑤學生的文化基礎打好。上課如此，考評也如此，不要急于把他們和同年級的學生等同起來，可以自已出些簡單的試題，讓他們做，讓他們“跳一跳，就能摘到果子”來

7、提高他們的學習興趣。先讓學生樹立起自信心，他們就愿意學習了。 4、因材施教，用心設計并上好每一節(jié)課 （1）從基礎抓起，上好識字教學課 （2）加強朗讀教學，要讓“讀”成為語文課上的一大亮點 一是大力推廣普通話。要積極配合學校，推廣普通話，平時學生在校，規(guī)定好師生都必須說普通話，而且要出臺一定制度，同學之間交流也應用普通話，確保普通話在學生當中得到確切推行。 二是利用好教材，上好課堂教學中的口語交際訓練。課堂教學是師生主動探究的互動過程，是口語交際訓練的最佳途徑。借助插圖想象“說”。圖畫是鼓勵學生說話的一種強有力的興奮劑。 三是要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。 我們都說，