小學(xué)語(yǔ)文:《不用文字的書(shū)和信》課堂實(shí)錄_第1頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文:《不用文字的書(shū)和信》課堂實(shí)錄_第2頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文:《不用文字的書(shū)和信》課堂實(shí)錄_第3頁(yè)
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1、小學(xué)語(yǔ)文: 不用文字的書(shū)和信課堂實(shí)錄教學(xué)目的1. 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 讀懂課文內(nèi)容,了解簡(jiǎn)單的信的發(fā)展歷史,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的了解與熱愛(ài)。設(shè)計(jì)思路課文是一篇說(shuō)明文,沒(méi)有必要在基礎(chǔ)知識(shí)的積累上耗去太多的時(shí)間, 所以, 我準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀通、 讀正確課文的基礎(chǔ)上,將課文內(nèi)容作為進(jìn)一步了解、探究生活資源,從而培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入1. 師: 出示信封大家認(rèn)識(shí)我手里的東西嗎?生:是一個(gè)信封。生:是一個(gè)用過(guò)的信封。2. 師:信封有什么用?生:信封可以幫助我們通信。3. 師: 取出信封里的信大家觀察觀察,這

2、封信上寫(xiě)有什么?生:信里有寫(xiě)信人想說(shuō)的話(huà)。師:那寫(xiě)信的人是通過(guò)什么表達(dá)自己的想說(shuō)的話(huà)?生:字。4. 師:可是,你們知道嗎?不用文字也可以寫(xiě)信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,它可以幫助我們了解一些信的歷史教師板書(shū)課題 。(二)初讀課文,解除文字障礙1. 師:請(qǐng)同學(xué)們同桌互相聽(tīng)讀課文,一邊讀,一邊用自己的方式認(rèn)識(shí)生字。2. 交流識(shí)字、記字方法。生: 我想請(qǐng)大家注意, “示”字下面的“小”字不要寫(xiě)出頭。生:我覺(jué)得生字條里出現(xiàn)的“歷”字和“厲”字是一組形近字,請(qǐng)大家把它們區(qū)別開(kāi)。師:那大家來(lái)組詞區(qū)分,行嗎?生:經(jīng)歷、歷史、日歷、年歷、厲害、嚴(yán)厲。生:我也想請(qǐng)大家區(qū)分“代”字和“伐”字。生:“代”字右

3、邊沒(méi)有一撇,“伐”字右邊有一撇。師:誰(shuí)能試著組詞區(qū)分?生:代表、代價(jià)、代替、伐木、砍伐。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特見(jiàn)解,因?yàn)檫@些完全可能成為全新的、有益的教學(xué)資源。在生字的記憶過(guò)程中,讓他們主動(dòng)去觀察、比較的效率,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于接受式學(xué)習(xí)的效率。 (三)合作學(xué)習(xí),讀正確、讀通順課文1. 師:把課文讀給同桌聽(tīng),聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真,聽(tīng)一聽(tīng)他是不是把每個(gè)字音、標(biāo)點(diǎn)、停頓的地方讀正確了。2. 學(xué)生小組內(nèi)聽(tīng)讀課文,教師巡視。(四)質(zhì)疑、解惑1. 師:請(qǐng)大家默讀課文,勾畫(huà)出有疑惑的地方。生:我想知道第 1 自然段“經(jīng)歷”是什么意思。師:“經(jīng)歷”是一個(gè)多義詞,我們?cè)囍x一讀相關(guān)的句子,或許能讀明白這個(gè)詞的意思。生:“經(jīng)歷”的意思是“經(jīng)過(guò)”。師:可以這樣理解

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