在音樂教育中促進(jìn)兒童主動發(fā)展

1、在音樂教育中促進(jìn)兒童主動發(fā)展 音樂是一門藝術(shù)，有它特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手法。幼兒音樂教育是人一生中最早的音樂教育。幼教工作者應(yīng)充分發(fā)揮音樂教育的功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，促進(jìn)幼兒主動發(fā)展。 一、培養(yǎng)幼兒主動發(fā)展論述 發(fā)展性教育理論主體是學(xué)生心理發(fā)展，是在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動都依賴于興趣?！庇變簣@的音樂活動也不例外。在內(nèi)容多樣的音樂活動中，在唱唱、跳跳、玩玩的過程中，讓幼兒去體驗(yàn)、感知音樂，獲得相應(yīng)的音樂知識和技能，使他們感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而得到積極主動地發(fā)展。這一切都需要以興趣為基礎(chǔ)和前提。而幼兒也很容易對音樂活動表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣。但這種

2、興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，易轉(zhuǎn)移、易波動。綱要中指出：藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到一定深度的動機(jī)水平上?？梢?，只要教育得當(dāng)，這些淺層的興趣經(jīng)過不斷地積累性強(qiáng)化，就會逐漸發(fā)展成為間接興趣和穩(wěn)定興趣。幼兒的興趣不是天生就有的，而是在活動中培養(yǎng)的。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，還需要在活動中激發(fā)孩子的興趣，并使之保持，并進(jìn)一步激發(fā)，將興趣貫穿于音樂活動的始終。這樣才能使幼兒在音樂活動中主動發(fā)展。 二、幼兒音樂教育的主要特點(diǎn) 1、幼兒音樂教育必須符合教育學(xué)、心理學(xué)的科學(xué)規(guī)律。 幼兒音樂教育必須以幼兒發(fā)展的生理、心理特點(diǎn)，以幼兒教育的原則、方法等基本理論為指導(dǎo)，違反這些帶

3、有規(guī)律性的問題，教育工作或事倍功半，或收效甚微，甚至給幼兒帶來心理、生理上的損傷。譬如：同樣一首歌曲，一位音樂技能技巧純熟，熟悉幼兒年齡特點(diǎn)，按照正確的教育原則、方法對幼兒實(shí)施教育的老師，會教得又快又好；反之，一位不具備上述條件的老師，就教不到點(diǎn)子上，自己干著急，幼兒學(xué)不會。 2、寓教于樂是幼兒音樂藝術(shù)教育的鮮明特點(diǎn) 音樂教育有娛樂性特點(diǎn)，這是吸引幼兒積極參與音樂活動的重要特點(diǎn)之一。利用音樂的娛樂性特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現(xiàn)之中，讓幼兒學(xué)得愉快，學(xué)有所得。引導(dǎo)幼兒在愉快、活潑、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動中受教育，把教育寓于歡樂的音樂活動之中，以“樂”作為對

4、幼兒進(jìn)行教育的有效手段，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展 3、通過對音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受向幼兒進(jìn)行教育是音樂教育的主要特點(diǎn)。 音樂教育與其他科目一樣，有向幼兒進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展教育的能力。各個科目只有在充分發(fā)揮其科目特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能各有所長地發(fā)揮其教育作用。而音樂教育的主要特點(diǎn)是：通過音樂作品，給人以情感體驗(yàn)和審美感受這樣一條音樂藝術(shù)途徑來完成它的教育任務(wù)。 4.音樂教育影響于潛移默化的教育過程中 音樂教育是在兒童愉快的音樂活動中進(jìn)行的，它的教育影響往往不像語言說教表述得那樣直截了當(dāng)，而是像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。因此，音樂教育中

5、無論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識提高，還是心靈陶冶都要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)、連續(xù)不斷、潛移默化的教育過程。而音樂教育作用于人的內(nèi)心情感，心靈深處的潛移默化的教育影響，比說教更有說服力，更深刻、更持久。 三、在實(shí)踐中運(yùn)用音樂教育促進(jìn)幼兒的主動發(fā)展 1、如何調(diào)動幼兒參與音樂活動的興趣 素質(zhì)教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，人的發(fā)展要靠內(nèi)力，因此，如何調(diào)動幼兒的積極性，使其自主發(fā)展的動力更加強(qiáng)烈，是音樂教育的主要任務(wù)。幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動機(jī)與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系。因此要潛心構(gòu)思活動，尤其要作到教材趣味性，設(shè)計(jì)趣味性，興趣的激勵要著眼于激活思路，啟迪智慧，觸發(fā)創(chuàng)新活動?；顒又校覀儜?yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求，

6、選取那些適合幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容。幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚、孩子氣的東西。即同齡妙音，同齡妙舞，同齡妙畫，他們是從本能需求的立場出發(fā)，追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、趣味式的。因此，應(yīng)盡量選擇從歌詞到音樂、從題材到形式；從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都貼近幼兒生活，體現(xiàn)兒童情趣的教材。才能使孩子們喜歡，學(xué)起來有積極性。 2、如何激發(fā)幼兒在音樂中的自主表現(xiàn) 環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。發(fā)展性教育強(qiáng)調(diào)的是教育教學(xué)的有效性，是體現(xiàn)發(fā)展功能的前提基礎(chǔ)，發(fā)展性教育是關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注人的主體性的培養(yǎng)和激活。幼兒思維以具體形象為主，情感所指向的事物較為單純，活動往往受環(huán)境、氣氛

7、的影響。讓音樂與日常教育有機(jī)結(jié)合，選擇幼兒一日活動的背景音樂，根據(jù)不同的活動內(nèi)容，科學(xué)選擇各類樂器、樂曲，既能讓幼兒欣賞，又有提示功能。激發(fā)幼兒積極主動參與活動，并能在活動中自我表現(xiàn)，與其他同伴進(jìn)行交往。另外，教師的態(tài)度、言行舉止是精神環(huán)境的重要部分，它有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。用投入的語言表現(xiàn)自己的感情，讓孩子感覺到音樂的美好，更好的讓孩子主動投入到音樂活動當(dāng)中，這樣才能取得事半功倍的效果。 3、如何培養(yǎng)幼兒在音樂教育中的創(chuàng)新能力 幼兒在富有創(chuàng)造性活動中會顯出更加高漲的參與熱情，教師要經(jīng)常組織再現(xiàn)與創(chuàng)造相結(jié)合的活動，使幼兒的興趣不斷增高，更加投入，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。教師要給幼兒提供自主、獨(dú)立發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會，使幼兒成為主動的探索者和學(xué)習(xí)者，避免機(jī)械模仿，鼓勵啟發(fā)幼兒自己去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)各種玩法。如讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，又能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。同時，他們的思路激活了，在大膽創(chuàng)造的同時，興趣有增無減，自信心也大大增強(qiáng)。這樣不僅構(gòu)建了不同要素發(fā)展的層次和策略，而且按照事物發(fā)展的邏輯關(guān)系相互依托，相互促進(jìn)，達(dá)到了教育整體推進(jìn)，幼兒主動發(fā)展的目的。 綜上所述，幼兒音樂教育的目的不在于讓幼兒學(xué)會唱多少歌曲，能夠把樂器演奏得多么好，而是我們教師通過音樂教育這種方