如何進行語文素養(yǎng)的積累

1、如何進行語文素養(yǎng)的積累 語文教學的意義不僅在于使學生獲得知識，更重要的是能使學生在與中外文學大師的對話中積累能啟迪并滋養(yǎng)心靈、讓美好情感得以升華的文學素養(yǎng)。積累也是語文學習中必須要養(yǎng)成的習慣，語文的學習過程就是一個不斷積累、梳理的過程。新課標明確指出：能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。 作為一個長期耕耘在教學一線的語文老師，我深知提高語文素養(yǎng)非一日之寒，需要從細微處入手，從培養(yǎng)學生勤于積累的習慣開始。通過近十年的語文教學實踐，接觸過形形色色因積累不夠而導(dǎo)致在閱讀理解時出現(xiàn)失誤的案例，使我

2、認識到：提高語文素養(yǎng)，必須從積累抓起。 語文素養(yǎng)的積累包括兩個方面的內(nèi)容：一是顯形積累，是事實性的、知識性的。它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、典型的語言運用案例，包括用得精彩的巧妙的實例，有代表性的錯誤用例和語言修改范例，通過運用、積累成為自己的“語言庫”。二是隱性積累，包括思想的積累，方法的積累，情感的體驗，生活的經(jīng)驗等。 在平時的教學中，教師要引導(dǎo)學生進行積累，指導(dǎo)學生積累方法，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和習慣。我在教學中是這樣做的： 方法一：誦讀。古人云：“讀書百遍，其義自見”。朗讀成誦是有效的積累方法。典范的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須記誦。因此，我充分運用課前吟誦班

3、訓的機會，讓學生吟誦名言警句。并通過詩文朗誦等方法促進學生積累。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蓖ㄟ^記誦大量古今中外名篇美文，提高學生的語文素養(yǎng)。 方法二：做筆記、記卡片、剪報紙。老師幫助學生分類歸納，指導(dǎo)學生運用做筆記、記卡片、剪報紙的方法進行積累。學生通過摘錄美文句段，歸類做成卡片；或搜集報紙上的美文整理成冊，隨時拿出誦讀，久而久之，自然達到了積累的效果。 方法三：閱讀。通過課外閱讀，讓學生去感受、體驗，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗、思考。當然，指導(dǎo)學生有選擇、有目的的進行課外閱讀。如，在教學八年級語文第四單元小說孔乙己時，我引導(dǎo)學生課外閱讀魯迅先生的故鄉(xiāng)、少

4、年閏土、祝福、社戲等其他作品，去感悟特定環(huán)境下的人物特有的性格特征，更深層次地剖析小說的主旨。 方法四：測試。測試也是一種較好的積累方法。對所學知識進行專項整合，幫助學生在頭腦中構(gòu)建完整的知識體系。單元檢測、月考等，都是對相對應(yīng)時期學生積累掌握語文素養(yǎng)情況的一種檢測。通過檢測，梳理所學知識，構(gòu)建清晰、完整的知識體系，讓學生對自己的學情有一個全面的認識，以便查漏補缺，不斷進步。 總之，教師要教會學生積累方法，有意識地培養(yǎng)學生積累、梳理的良好學習品質(zhì)。同時要注重方法的歸納，不能泛而無序，亂而無章。引導(dǎo)學生對具體語言材料、素材、規(guī)則、方法等觀察、歸類，不宜搞成學科知識條紋識記。要讓學生寓學于樂，習慣性梳理，自主積累，在不斷提