在音樂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”

1、在音樂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)” 音樂課程標(biāo)準提出:音樂教學(xué)要以審美為核心、愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,突出音樂特點,重視學(xué)科綜合,重視對每個學(xué)生的觀察和了解,充分發(fā)揮他們的主觀能動性,使他們以最大的興趣參與到我們的教學(xué)活動中來,使他們對學(xué)習(xí)有一種滿足感、渴求感與自豪感,為以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。 一、注重提高自身的音樂素養(yǎng),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,并在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參入 音樂教師從第一節(jié)課起,言行舉止就要散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿藝術(shù)激情,深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。要靈活地運用課堂語言,教學(xué)活動的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧,教學(xué)語言技巧掌握

2、得好,可以使課堂氣氛生動活躍,從而提高課堂教學(xué)的有效度。音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。在上課時,教師要做到精神飽滿,尤其是上課的前十分鐘,教師一定要用語言或動作吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。實踐活動是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),它對學(xué)生理解、掌握知識起著催化作用。在音樂教學(xué)中,歌曲的演唱及表演是一種重要的課堂實踐活動,是一首音樂作品藝術(shù)風(fēng)格的集中表現(xiàn),讓學(xué)生通過自己的演唱、表現(xiàn)音樂,能夠使學(xué)生更深入地感受與理解音樂。因此,引導(dǎo)學(xué)生演唱及表演就顯得尤為重要了。比如:在學(xué)習(xí)歌曲剪羊毛時,在演唱歌曲的同時引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)幾個簡單動作來

3、表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,并通過表演讓同學(xué)們感受到勞動人們在勞動時的喜悅心情。著名的物理學(xué)家愛因斯坦說得好:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?！币虼藛l(fā)學(xué)生積極地去想象,是引導(dǎo)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動的重要手段。比如在低年級欣賞龜兔賽跑時,在聽到樂曲中“哨聲”的時候,啟發(fā)學(xué)生想象比賽的激烈場面,然后由學(xué)生口頭描繪自己想象的畫面,最后與教師出示的畫面進行比較,這樣,學(xué)生在主動參與中便會理解樂曲的各種音樂要素的表現(xiàn)作用。在啟發(fā)學(xué)生想象的過程中,還可與線條、圖畫、顏色相結(jié)合。比如:在描述音樂的情緒時,可以用顏色或線條代替,這種方法比較適合低年級。

4、如:熱烈可用紅色表示,活潑可用黃色表示,優(yōu)美、平靜可用線條表示等。再如,在表示樂曲的段落和結(jié)構(gòu)分句時,可以用簡易的圖畫來表示,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與意識。 二、教師要視講臺為舞臺,創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望 教師在教學(xué)中有沒有激情,會不會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能不能帶領(lǐng)學(xué)生步入音樂描繪的境界,是上好一堂課的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,情感的體驗與激發(fā)會把學(xué)生自然帶到一種意境中。如四年級下冊歌唱二小放牛郎教學(xué)中,唱歌前分析歌曲是采用情境引導(dǎo)法:歌曲講述了一個感人肺腑的故事,放牛郎王二小為了掩護共產(chǎn)黨和保護人民群眾的生命安全,被敵人活活地摔死在巖石上孩子們?yōu)橥醵×飨铝送榈难蹨I

5、,也激發(fā)了他們對侵略者的痛恨。這樣讓學(xué)生進入故事的情境中,給學(xué)生創(chuàng)造了一個未有歌聲先有情的良好環(huán)境后再來用心用情唱歌,讓他們深深懂得:我們今天的幸福生活來之不易,要珍惜現(xiàn)在和平安逸的環(huán)境,熱愛祖國,努力學(xué)習(xí)文化知識,為祖國的繁榮富強貢獻自己的一份力量。學(xué)生既感悟了音樂也陶冶了他們高尚的情操。 三、優(yōu)化課堂心理環(huán)境,營造良好的心理氛圍 創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍,是保證有效教學(xué)的主要條件。平等、民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍,容易使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為,更會對學(xué)生的健康心理和良好個性心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生深遠的影響。因此,在教學(xué)過程中,要根據(jù)學(xué)生的心理特點,把握和調(diào)整教學(xué)行為,讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境

6、中保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài),充分發(fā)揮其內(nèi)在的潛能,使其積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中去。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等,而不應(yīng)居高臨下,他們也有尊嚴,他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話,在課堂上就應(yīng)多用一些“好不好”、“行不行”、“大家說怎么辦”一類的話語。這樣,既尊重了孩子們的意見,又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。在練習(xí)演唱歌曲的時候,老師可以走到學(xué)生中間去和他們一起演唱甚至跳舞,尤其在低年級教學(xué)時,老師應(yīng)多給孩子一些親密的語言與動作。當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時候,我們可以摸摸他們的頭,貼貼他們的臉,說一聲“你真棒”;當(dāng)他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩,說一聲“要加油”。我們要讓同學(xué)們感覺我們像

7、媽媽像朋友。 四、帶著鼓勵和表揚、攜著尊重和理解進入課堂 人人都渴望成功,渴望得到別人的認可和贊賞,這對孩子來說顯得尤為重要。教師的鼓勵和贊賞是打開孩子們心靈的金鑰匙,一個贊賞的眼神、一個滿意的點頭、一個會意的微笑都會如一縷春風(fēng),吹拂著孩子們求知的心扉。要讓學(xué)生處處都能感受到教師的溫暖,體驗到教師的呵護,這樣學(xué)生才會積極主動地參與音樂學(xué)習(xí)。 隨著學(xué)生自我意識的發(fā)展,要求他人尊重自己的需要日益強烈,因而我們在教學(xué)中要積極保護學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生難以完成教師的要求時,要盡量打消其厭煩情緒,確信每個學(xué)生都存在著一種尚未表現(xiàn)出來的積極健康的心理能量;應(yīng)從多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不諷刺挖苦責(zé)備,要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,那怕是有一點進步都要給與肯定表揚,樹立學(xué)生的自信心,使他們積極參與音樂學(xué)習(xí);當(dāng)學(xué)生在課堂教學(xué)中有質(zhì)疑、反駁、