新形勢下電大班主任德育論文

1、新形勢下電大班主任德育論文 一、抓好入學教育，嚴格制度管理 電大教育不同于普通教育。1學生來自不同崗位，有工人、有干部、甚至還有基層領導干部；他們來自各個單位，有廠礦的、有機關的；來自不同家庭，有工人子女，有干部子女，還有領導子女。另外，年齡懸殊也很大。大者，近40歲，小者，剛滿20歲；從文化程度看，有的社會生，有的在職生。從工作實踐上講，有的離開學校已在工作崗位上干了十多年；有的離開學校不久，又進了校門，如此成份復雜，差異頗大的學員走進一個學校，編入一個班里，必須統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)，才能心往一處想，勁往一處使。建立健全的各種嚴格的管理制度，對于完成學校各項工作任務，提高辦學質(zhì)量有著重要的意義

2、。班主任必須認真貫徹執(zhí)行。進校有學員守則，上課有課堂規(guī)則，住宿有住宿規(guī)則等。應先抓好入學教育這一環(huán)節(jié)，各種制度一旦執(zhí)行后，要防止和克服軟弱性和隨意性，真正做到嚴格要求，嚴格管理，按章辦事，違者必究，毫不含糊；同時應不斷地檢查、監(jiān)督執(zhí)行規(guī)章制度的情況，以保證嚴格管理持之以恒。但是行政措施不能代替思想政治工作，嚴格管理也決不是簡單粗暴，因此，在執(zhí)行某個具體管理制度時，一定要抓好政治教育這個環(huán)節(jié)，堅持說服教育，啟發(fā)誘導，堅持以表揚激勵為主，充分調(diào)動積極因素。 二、寬嚴相濟，創(chuàng)設管理的良好環(huán)境 管理作為一種行為，用一定的尺度去衡量，總是要體現(xiàn)在寬、嚴二字上，把握好寬、嚴的尺度有利于創(chuàng)設管理的良好環(huán)境2

3、。學生管理中的嚴，指的是嚴格要求，這是實施管理的首要條件；寬是指關心愛護，這是管理工作成功的基礎。管理電大學生，尤其應注意寬嚴相濟。無愛護的嚴管不符合電大學生特點，是學生不能接受的；無嚴管的愛護不符合教育管理的規(guī)律，必然會導致學生行為的放縱。必須把二者有機地結合起來，堅強而溫和地抓住管理的韁繩。具體講，嚴就是要按照高校學生行為準則和校規(guī)校紀，嚴格要求，大膽管理，從嚴治校，從嚴管班，保證良好的教學秩序；寬就是要善待學生，尊重他們的人格，理解他們的心情，關心他們的生活發(fā)揮他們的特長和自我管理的能力，使學生從心理上積極地接受和服從管理。寬嚴相濟應在把握好嚴的同時，著重做好寬的文章。2一是在行為管理上

4、要尊重學生的自主能力，摒棄緊盯緊跟的管理方式，引導學生自治自理，給學生以寬松的學習生活環(huán)境。事實證明，在這種寬嚴有度的管理環(huán)境中，發(fā)生越規(guī)蹈矩行為的學生只是極少數(shù)，絕大多數(shù)同學能夠管好自己究其原因，主要是對學生的尊重信任使其產(chǎn)生了自尊自律心理和自我管理意識。二是在教學管理上要按照電大培養(yǎng)應用型人才的目標，改變把學生圈在教室里、拴在書本上的傳統(tǒng)做法，讓學生走向社會、參與實踐，給學生以身心全面發(fā)展的廣闊空間。 三、勤于調(diào)查了解，細心觀察研究 了解和研究學員是班主任做好工作的先決條件。教育家烏申斯基說過：如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。電大班主任的工作對象，是一個

5、層次多樣，差異較大的復雜群體。一是文化水平上的差異，二是年齡上的差異。由于各個閱歷不同，興趣愛好不同，所受社會、家庭環(huán)境教育不同，所以認識問題有深淺之別，思想覺悟有高低之分。這些基礎條件上的差異，也帶來了接受能力、理解能力、反應能力的差異。這樣，就必須了解學員、觀察學員、熟悉學員，做針對性的思想政治工作，采取普遍教育與個別教育相結合的方法。并逐步開展學員自我管理、自我教育、自我約束活動。要了解學員，必須做到，深入到學生中，和學員一起參加勞動和各項活動。通過觀察、談話等方式、達到了解學員的目的。了解和研究學員的內(nèi)容包括：學員的政治思想、道德品質(zhì)、學習情況、智力水平、健康狀況、興趣愛好、性格特征、

6、才能特長、家庭情況、生活環(huán)境等方面。了解學員，力求客觀、全面，并用發(fā)展的觀點進行辯證地分析，提出針對性的教育措施，把了解學員與教育學員緊密地結合起來。曾經(jīng)說過，凡有人群的地方，都有上、中、下。3做好抓兩頭、帶中間工作，健全班集體，使班級具有正確的政治方向和共同的奮斗目標；有能起帶頭作用的骨干力量；有自覺的紀律，正確的輿論；有勤奮好學、團結友愛的好班風，使全體學員有關心集體的責任感和榮譽感。所以，一個健全的班集體的建立，需要電大班主任做大量細致的思想政治工作。 四、忽視缺點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，保持優(yōu)點 (一)忽視缺點 電大學生由于大多是社會生和在職學習，之前很少上學，各方面表現(xiàn)較差，普遍有嚴重的自卑心理

7、和自暴自棄的想法，與班主任之間存在著無形的感情上的鴻溝，對班主任往往采取回避甚至敵對的態(tài)度。為此，班主任要以發(fā)展的眼光看待學生，要堅信每個后進生都是可以教育好的，對他們的缺點不要時時刻刻都斤斤計較，看得清清楚楚，而是要模糊一點、忽視一點4。在具體工作中，對電大生給予應有的尊重，消除他們的疑懼心理。在尊重他們?nèi)烁竦幕A上，向他們伸出溫暖的雙手，注意傾聽他們的心聲及苦衷，采納他們的合理建議。 (二)發(fā)現(xiàn)學生的閃光點 班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生中的積極因素，有時甚至夸大其積極因素。通過教育的轉(zhuǎn)化活動，激發(fā)他們的上進心和自信心，對他們的點滴進步給予及時的表揚，進行有效的心理暗示，既滿足他們的表現(xiàn)欲，幫助他們在外界正規(guī)學校學生心目中樹立起威信，使其獲得自信，加快轉(zhuǎn)化速度。 (三)保持學生的亮點 電大生思想的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就、一勞永逸的，而是一個長期的過程。在轉(zhuǎn)化過程中，由于新的思想與行為習慣還不十分鞏