淺議中職學生電子技術課程教學改革的構想

1、淺議中職學生電子技術課程教學改革的構想 摘 要：電子技術基礎是一門生動的，富有魅力的一門課程，作為一名中職教師，只有根據(jù)自身的教學修養(yǎng)，學生的客觀條件以及學校的硬件基礎，因材施教，因地制宜的提高學生自主學習的能力與興趣，在完成既定教學目標的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，才能培育出符合社會行業(yè)要求的合格優(yōu)秀的實用性人才。 關鍵詞：中職教育；信息技術；課堂教學；改革構想 隨著近年來教育改革的深入，高等院校的擴招與民辦院校的興起，一方面普通高中與民辦高中也隨之大大增加，另一方面中職學生中“獨苗“和單親家庭孩子越來越多，使得中職院校的生源在數(shù)量和質量上都大不如前，職業(yè)教育的課程改革也面臨巨大的挑戰(zhàn)。面對電

2、子技術基礎與技能這樣一門理論性強，概念多、公式多，又需要較強的邏輯思維能力的課程，學生感到入門難、理解難、掌握難。單一的教學手段已經(jīng)很難提高教學效率，這門課程要讓學生覺得容易學而去主動學，就要著眼從以下幾方面多管齊下共同去努力。 一、中職生的教學大綱應“量體裁衣” 職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是為國家培育高素質的熟練勞動者，與普通教育是有區(qū)別的。因此我們不應簡單的照搬普通高校的教學要求，而要根據(jù)實際情況制定適應中職生的教學大綱。 不同專業(yè)的學生對電子技術基礎的知識需求是有區(qū)別的，應根據(jù)專業(yè)的不同有所側重和取舍。以理論夠用為度，聯(lián)系實際為基礎，精簡和重新組合設計相關物理知識，制定符合素質要求和培養(yǎng)目標要求

3、的新教學大綱。例如我們在制定計算機應用專業(yè)和汽車維修專業(yè)的電子技術基礎課教學大綱時，汽修專業(yè)對電子技術基礎知識的要求較少，按素質教育要求，理論難度要降低，知識體系不過分苛責。而計算機應用專業(yè)對電子技術基礎的知識依賴度較高，在課程大綱上就應該充分體現(xiàn)出來。 二、教師授課要以聯(lián)系生活，提高學生興趣為突破口 教學方法不勝枚舉，但是針對中職生的特點，我們在教學過程中，更應注重理論聯(lián)系實際，提高學習興趣的教學方法。 興趣是最好的老師，通過近幾年電子技術基礎的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學生普遍不愿學這門課的原因是：生活當中只知道離不開電，而如何將學到的電子知識應用到生活當中則完全捉瞎。因此學生對電子技術基礎知識不感興

4、趣，厭學，甚至有放棄學習這門課的想法。為此我們在設計教學過程時，就應盡量與實際生活聯(lián)系起來，使學生感覺到電子技術基礎知識與生活是密不可分的，甚至在電子科技如此發(fā)達的今天是處處聯(lián)系在一起的。這樣提高了學生對這門課的興趣，才能大大提高電子技術基礎課程的教學效果，做到事半功倍。 三、教學方法的設定還應考慮中職學生的不足與長處 近年來中職學生的入學成績大多不盡如人意，文化課學習成績不好，一定程度上反映了他們的學習方法不當，自主學習能力差，自控能力弱，疏于動腦，但是他們也有優(yōu)點，那就是他們動手能力強，能吃苦，不怕累。因此，他們對課本抽象的知識點感到厭倦，但是對課堂實驗或是生活當中遇到過的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因又

5、具有極強的求知欲。針對中職生的這一特點，普通高中的教學思路與方法已不適用，反而可以利用他們的這一特征，制定相應的教學方法，充分調動學生的學習積極性。 四、加強實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 中等職業(yè)教育主要是為社會培養(yǎng)高素質的實用性人才，所有書本上的知識內容最后都要歸結到學生的動手能力上。也就是說我們培養(yǎng)的學生，理論要求可以低一點，而操作技能必須相當熟練。電子技術基礎具有較多的基礎性實驗、設計性實驗和綜合性實驗，這些實驗分散在課程的各個章節(jié)，覆蓋了該課程的絕大部分的知識點，并有適度的技術延伸。實驗環(huán)節(jié)既是提升學生的學習興趣，培養(yǎng)其動手能力、創(chuàng)新能力的重要手段，也是使學生通過感性認識從而加深鞏固對

6、理論知識的理解的重要途徑。 （1）提升實驗項目的趣味性。我們在實驗中著重講解電路原理和元器件性質，要求學生自主設計實驗項目。比如，學習三極管放大電路時，我們要求學生們設計一個聲音放大電路，并在老師指導下，通過更改元件參數(shù)達到增減音量的效果，這樣就增強了實驗的趣味性。 （2）實驗內容的多樣性。在同一類實驗在不改變實驗目的的前提下更換元器件，根據(jù)得出的實驗結果，讓學生們加以比較和分析，從而得出有關結論。比如，前例所說的聲音放大電路實驗由兩級電路組成，第一級是電壓放大級，其核心器件三極管既可以是npn管，也以是pnp管。即便使用npn管，又可以有多個品種，如9014、8050和1815等。另外，組成電壓放大級的電路也有多種結構形式，最常見的是固定偏置和分壓偏置兩種（后者的靜態(tài)工作特性優(yōu)于前者）。第二級是電流放大級，也叫電壓跟隨器。這種電路的結構形式相對來說比較固定，但參數(shù)的選擇范圍還是有較大的伸縮性。 電子技術基礎是一門生動的，富有魅力的一門課程，作為一名中職教師，只有根據(jù)自身的教學修養(yǎng)