淺議如何讓學生在小學語文寫作中妙筆生花

1、淺議如何讓學生在小學語文寫作中妙筆生花 摘 要：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?？稍S多學生對寫作沒有興趣，甚至害怕寫作。究其原因，是學生缺乏對生活的體驗。生活是寫作的源泉，不觀察生活，沒有對生活的深刻體驗，就得不到作文的素材。沒有自己的情感體驗，寫出來的作文就缺乏真情實感，不能打動人。想要學生喜歡寫作，獲得快樂，嘗到甜頭，教師必須重視引導學生積極參與生活，在生活中用心體驗，讓學生“我手寫我心”，將被動的“要我寫”轉變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙憽薄?關鍵詞：小學作文;生活體驗;抒寫情感 【中圖分類號】g 【文獻標識碼】b 【文章編號】1008-121

2、6（2016）01b-0037-01 一、參與活動，讓作文有話可寫 兒童眼中有物，筆下才能有神。作文教學中，教師要精心設計活動，無論是課堂活動，還是課外活動，吸引學生參與到活動中來，豐富學生作文內容，培養(yǎng)學生作文的能動性，激勵學生想說想寫，鼓勵學生愛說愛寫，幫助學生會說會寫，引導學生說好寫好。 在作文教學中，我嘗試把作文與活動結合起來，變單一的作文訓練為靈活多樣的寫作活動。如四年級上冊教材，要求學生描寫一件事或一個場景，用上幾個象聲詞。這樣看似簡單的習作練習，如果不認真對待，學生是寫不出精彩的文章的。我精心策劃，把幾個象聲詞放在航模表演活動中，讓筆者用童心看活動，用童趣寫活動，場面描寫有聲有色

3、，教學效果較好。如有學生寫道：河面上炮聲隆隆、汽笛聲聲、曳光彈騰空而起，人工煙霧籠罩湖面;藍色的天空中傘花朵朵，刺耳的呼嘯聲不絕于耳又如，新年快到了，我組織學生開展多種多樣的迎新活動：為聯(lián)歡會編寫話劇、寫小品腳本、編排舞蹈、學唱歌曲、設計賀年卡、編寫新年祝詞。在校運動會上，我組織學生以小記者身份采訪，寫新聞報道。課外活動的開展，為學生的生活注入了勃勃生機，也為習作提供了豐富的素材。在這些活動中，我有意識地指導學生觀察體驗，學生根據活動內容寫出了一篇篇風格各異的習作。 二、徜徉自然，讓作文有源可溯 義務教育語文課程標準提出習作教學“應該貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”“要為學生自主寫作提

4、供有利條件和廣闊空間”。我們應主動挖掘自然環(huán)境中的習作資源，為學生提供一個良好的體驗環(huán)境，讓他們用自己的語言寫自己想寫的內容，并把這些內容寫好。 例如，在寫描寫春天的習作時，我課前并未布置寫作要求，只告訴學生要到大自然中尋找春天。我們唱著春天在哪里的歌兒走出校園，讓學生觀察柳樹、野花、小草，再仰望蔚藍的天空，緊盯飛翔的鳥兒，俯視清澈的池塘。作文課上，先讓學生欣賞一幅幅美麗的春景，配上輕柔的音樂，聲像同步，情景交融。再讓學生欣賞春游時活動的圖片，學生跟著畫面欣賞、回憶、感悟，課堂上氣氛融洽，學生興趣盎然。然后讓學生用學過的描寫春天的成語或詩句說說看到的美麗的景色。最后經過討論和指導，學生選擇春游

5、中最有意義的內容自主作文。結果作文內容豐富多彩，春光、春曉、春色等不同內容、不同題材的作文應運而生。夏天下雨時，我就讓學生觀察雨的樣子，雨中的景物，同時還展示春、夏、秋、冬四季雨的圖片，并請學生說說暴雨的特點。下雪了，我就和學生一起到操場，看看雪花的樣子，看看雪中的校園，并和他們一起玩堆雪人、打雪仗的游戲，隨后，我讓他們畫雪花和雪中的景物，再看圖說說。說得最好的學生，我會請他到臺前說給大家聽，并向大家介紹經驗，這樣就調動了學生的積極性，使其找到了作文的樂趣。 實踐證明，作文教學只要重視學生的內心體驗，讓學生感受生活，體驗生活，在習作指導中激活親身體驗，獲得成功的體驗，那么學生就能超越時空限制，

6、自由地傾吐，歡快地表達，寫出的作文童趣無限，充滿真情實感。 三、走進家庭，讓作文有情可抒 家庭是孩子成長的樂園，是孩子最為熟悉的環(huán)境，是孩子感情世界的搖籃?，F(xiàn)在家庭生活條件優(yōu)越，獨生子女多，父母視若掌上明珠，什么活也不讓干。比如要求學生寫自己取得成功的事、幫助別人的事學生平時得不到鍛煉，寫作時又從何寫起呢？俗話說：“要想知道梨子的滋味，應該親自嘗一嘗?！弊寣W生以小主人的身份，做生活中的有心人，真摯地關注親人，關注親人互相關愛的事情，大膽參與家庭生活：做力所能及的家務，做父母的好幫手，做孝親敬長的好孩子。從家庭生活中，讓他們體驗到勞動的艱辛、成功的快樂和人情的溫暖，激發(fā)他們的寫作欲望，使他們樂于去寫真事，抒真情，明真理。創(chuàng)設家庭生活情境，把生活搬到課堂上。實踐活動“包餃子”，讓學生自己動手，好多學生因為在家學過包餃子，動作嫻熟，看著學生的高興勁兒，我真感動。后來，我便以包餃子為題，指導學生寫作文，學生把自己在包餃子和吃餃子過程中的所見所聞寫得淋漓盡致。讓學生在豐富多彩的家庭活動中去觀察，去體驗，去發(fā)現(xiàn)，生活之水就會源源不斷地涌進心靈，變成活水，使作文有情可抒，有感可發(fā)，有事可敘。 寫作源于生活，創(chuàng)造始于生活。一篇好作文，應該是學生的一種獨特體驗，要以學生為主體，注重學生的親身體驗，讓學生從生活中獲取寫作素材，從而表達真情實感。 參考文獻： 1劉娜.