淺談培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

1、淺談培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效途徑 摘要：興趣是一切有成就的人成長的起點， 興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力。因此，在幼兒教學(xué)中孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是促進(jìn)教師有效教學(xué)的重點，本文將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗來談幾點能夠培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效方法，以期能對幼兒教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。 關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)途徑 無數(shù)實踐經(jīng)驗證明：“愛好是成功的第一個階梯”，興趣源于愛好。因此，從小就培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，是幼兒教育工作者必須做好的第一件事情。在新課程背景下，越來越多的教師改變了教育觀念，認(rèn)識到幼兒的學(xué)習(xí)，有別于學(xué)齡階段兒童。它重在利用游戲和活動來促進(jìn)幼兒對外部世界的認(rèn)知，在各種游戲活動中全面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 一、給予

2、孩子更多鼓勵，讓幼兒在好奇中激發(fā)興趣 “興趣是最好的老師”，這一點對于幼兒教育也不例外。有效培養(yǎng)孩子們的探究和學(xué)習(xí)興趣，才能提供幼兒探究“未知”世界的不竭動力。因此，不管是發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)幼兒的直接興趣還是間接興趣，都必須抓住幼兒自信心的培養(yǎng)。教學(xué)實踐中體會到，一定要盡可能恰到好處地給孩子更多鼓勵。一般來說，在游戲中，幼兒沒有對成功的緊張或失敗的擔(dān)憂，情緒是放松的，他們?nèi)我鈹[弄玩具材料，按自己的想象扮演角色，反映自己對生活的認(rèn)識。他們在游戲中不斷地獲得成功，發(fā)展成就感。成功的體驗會成為幼兒不斷進(jìn)行游戲、在游戲中探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的動機(jī)。 幼兒園教學(xué)對象是46歲的幼兒，他們年齡小，好奇心強(qiáng)，注意力易集中，

3、但耐力弱，保持時間較短。所以，幼兒教師能否引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)能否成功的前提。在教學(xué)過程中一般采用趣味教學(xué)法，即運用趣味性的語言、演示方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣味性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子們在興趣的驅(qū)使下愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在運用這個教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，首先要創(chuàng)設(shè)興趣盎然的教學(xué)環(huán)境。使用幼兒熟悉和喜歡的語言方式和語言技巧，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以利用幼兒的好奇心把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成謎語，就容易啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 二、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在創(chuàng)造中形成興趣 游戲活動要根據(jù)幼兒園游戲的特點，開展創(chuàng)造性游戲，如做“森林里的運動會” 游戲，游戲中有一頭大象，兩只老虎，三個狐貍小姐，小孔

4、雀，一群頑皮的小猴，盡管孩子們發(fā)揮想象，安排了很多角色，還是有少數(shù)小朋友沒有分到角色，無法參加游戲。于是，有的孩子說：“沒分配到角色的小朋友可以當(dāng)背景中的大樹、小花，還可以做天上的太陽、月亮、星星和云彩?！边@時，又有小朋友產(chǎn)生了疑問：“那你們長的也不是月亮、太陽、星星和云彩的樣子，我們怎么知道你們演的是誰呀？”“那怎么辦？”這時，孩子們?nèi)氲搅恕白龅谰?，”說著，孩子們開始動手了，小狐貍的鼻子用掛歷紙剪成三角形，眼睛用牛皮紙剪成相連的、斜方向的菱形。老虎的皮毛是用毛線粘的，爪子用掛歷紙卷成卷兒，前面剪成鋸齒形，套在手上，很鋒利。對于太陽、月亮、星星和云彩，孩子們采用硬紙板做的頭飾，讓老師寫上字兒

5、，便于大家辨認(rèn)。游戲自始至終都體現(xiàn)了孩子們的主動性，演出非常精彩，他們感到十分自豪，體現(xiàn)了成年人想象不到的幼兒創(chuàng)造力。 教師必須愛護(hù)孩子們可貴的創(chuàng)造精神，而鼓勵、肯定的方法是幼兒教師最科學(xué)的選擇。一是先鼓勵孩子們大膽提出了這樣一個讓老師都感到為難的問題，再告訴幼兒：“過一會再回答你?！比缓笞ゾo時間找到正確的答案，在約定的時間內(nèi)告訴幼兒，當(dāng)他們對疑問搞清楚之后，就會對新的問題產(chǎn)生興趣。二是當(dāng)幼兒所提的這個問題比較簡單時，就將問題交給全班的幼兒，讓所有的幼兒都參與進(jìn)來探討，并讓知道這個問題答案的小朋友來回答，當(dāng)其他幼兒回答正確時，就及時肯定和表揚。這樣，提問題的幼兒的求知欲望得到了保護(hù)，而且懂得知

6、識多的幼兒又得到了鼓勵，班級里就會形成一種濃郁的積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 三、啟發(fā)探索，讓幼兒在活動中養(yǎng)成志趣 在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：一旦幼兒的好奇心產(chǎn)生之后，一般都會主動地探索問題的答案或自主地尋找解決問題的辦法。如有的幼兒對比較熟悉的玩具產(chǎn)生興趣之后，就可能會把它拆開進(jìn)行研究；對感興趣的小動物表示親近或用手摸一摸；對喜歡的植物可能會拔出來看看根是怎么長的，或是想親自種一棵等等。幼兒的這種表現(xiàn)，在一般情況下往往會被誤認(rèn)為是破壞行為，如果幼兒教師也這樣認(rèn)為，并對孩子們采用批評或者懲罰的話，就大大違背了幼兒的成長規(guī)律了。其實，幼兒的這種探索精神正是未來科學(xué)素質(zhì)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，正是我們所期望的應(yīng)當(dāng)感到教學(xué)成功

7、的必然結(jié)果。所以教師應(yīng)該對這種探索精神感到高興，予以賞識和鼓勵，并為孩子們的繼續(xù)成長提供更加優(yōu)越的探索條件，最后讓孩子們在教師的引導(dǎo)培養(yǎng)下形成更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)志趣。 在上課時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有一些幼兒會產(chǎn)生一些不同于其他兒童的新想法，除采用鼓勵的方法以外，還給予及時幫助。如班有一位幼兒在美術(shù)課上畫出了一個紅色的海洋，這讓全班的幼兒都不理解。教師卻先鼓勵他敢于大膽創(chuàng)新，同時讓他給大家講一講他為什么會把本是藍(lán)色的海洋畫成了紅色？他就站起來講了他和家長一起去上?？词啦r在黃浦江邊看過日出的情景，這讓大家都感到驚奇，并為他能夠創(chuàng)作出這樣一幅大海報以熱烈的掌聲，這位幼兒也為自己的優(yōu)秀作品感到非常地自豪。在以后的學(xué)習(xí)和活動過程中，他更加努力，總是異想天開，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。 總之，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，不但需要常態(tài)化地開展游戲活動，還需選擇科學(xué)合理的游戲方式，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲結(jié)束后，應(yīng)通過引導(dǎo)將其延伸為教育活動，進(jìn)一步支持幼兒學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)幼兒走進(jìn)知識的海洋。 參考文獻(xiàn)： 1 龍婕.如何在語言活動中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣j.讀寫算（教育教學(xué)研究），2013.35