淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)要點分析

1、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)要點分析 摘 要：數(shù)學(xué)課是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程。對于學(xué)生未來求學(xué)發(fā)展而言，數(shù)學(xué)無論從考試占據(jù)的分數(shù)還是個人能力的培養(yǎng)方面，其實都深刻地影響著小學(xué)生的升學(xué)與未來。因此，應(yīng)當注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)這兩個方面的關(guān)鍵因素。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；要點分析 在老師的眼中，學(xué)習(xí)的方式有很多種，能夠找到一種適合小學(xué)生心態(tài)與他們身心發(fā)展特點的卻十分困難。通過教師的了解，筆者也發(fā)現(xiàn)想要學(xué)習(xí)擁有一定的優(yōu)秀成績，也不能一味的追求數(shù)學(xué)的外表價值，內(nèi)在的核心素養(yǎng)才是我們需要探究的真正價值。 一、培養(yǎng)小學(xué)生合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式探究 1.樹立正確的學(xué)習(xí)方式 在教學(xué)程中，發(fā)現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)方式非常關(guān)

2、鍵。很多孩子不喜歡去完成數(shù)學(xué)作業(yè)，他們認為在眾多的學(xué)科中，數(shù)學(xué)是一門非常深奧的課程。因此，在作業(yè)完成上存在許多錯題現(xiàn)象，它占的比例很大。那么，我認為在作業(yè)的安排上要采取一定的改革方式，在解題模式上，可以加入學(xué)生與學(xué)生之間的討論。我發(fā)現(xiàn)教師在安排作業(yè)后，習(xí)慣去批作業(yè)，但是對于一些習(xí)題的錯誤，卻沒有采用合作互動的模式讓學(xué)生通過舉一反三來徹底杜絕這種錯誤。所以，我們要讓學(xué)業(yè)上的壓力變成一種教師與學(xué)生的合作練習(xí)，同時讓其成為學(xué)生之間的討論重點，針對重點習(xí)題采用師生互動的模式去解決問題，對于學(xué)生常犯錯誤專門抽時間進行講解。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣 核心素養(yǎng)的教學(xué)價值在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣與

3、高度的學(xué)習(xí)意識，用合適的時間與努力提升學(xué)習(xí)效率，以減輕一定的課業(yè)負擔，讓數(shù)學(xué)充滿一定的學(xué)習(xí)趣味。比如，在以前的課堂中，教師習(xí)慣給學(xué)生五分鐘的提問時間，在前一天晚上，學(xué)生要自己整理所學(xué)的難點。這種多思多問的好習(xí)慣，其實是在我們授課模式的改變上形成的，因此筆者的建議是，先去培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個合理的課堂教學(xué)方法，一定會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的思想與素質(zhì) 提升學(xué)生學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)是最為關(guān)鍵的。雖然在小學(xué)階段的學(xué)生心態(tài)比較樂觀，他們還是處于一個充滿想象的階段，但是在面對一些學(xué)習(xí)上的壓力時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的身心素質(zhì)還是不能達到所需的標準。比如，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的自控能力很差，上

4、課喜歡交頭接耳，不積極配合老師等，在面臨一些學(xué)習(xí)上的困難時，馬上采取消極的狀態(tài)，有一種畏懼的內(nèi)在心理。因此，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須要穩(wěn)抓他們的心理素養(yǎng)，讓學(xué)生在任何狀況下，都能把數(shù)學(xué)擺在重要位置，教師充分做到寓教于樂，學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)。 二、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 1.以興趣的培養(yǎng)為指導(dǎo)前提 為什么小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有所降低，不能夠達到教師所要求的標準，在很大程度上，就是我們沒有以興趣的培養(yǎng)為指導(dǎo)前提。對于一些教育工作者甚至家長而言，他們非常關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，不少家長也覺得只有孩子的學(xué)習(xí)成績上升才能為他們塑造更好的未來。但是在此前提下，興趣的指導(dǎo)非常關(guān)鍵，習(xí)慣于讓學(xué)生去感受數(shù)字

5、的力量，讓他們對數(shù)學(xué)充滿興趣，比如現(xiàn)在非常流行的一些數(shù)字解謎題，它可以在課堂應(yīng)用上讓學(xué)生開發(fā)智力。有時候我們習(xí)慣于讓學(xué)生在生活當中找答案，比如，在圖形的課程中，讓他們自己去生活中尋找圓錐體、圓柱體等等。其實都是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，我們要從課程出發(fā)，真正豐富教材，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)并提升素養(yǎng)。 2.注重核心素養(yǎng)下學(xué)生的心理磨煉與學(xué)習(xí)意志力 在我看來，學(xué)習(xí)是一個需要不斷激流勇進的過程，這句話的意思并不代表我們要急于求成，而是能夠磨煉學(xué)生的意志力，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程中不斷進步。大家知道這門課程就如同爬金字塔一樣，越是向上求學(xué)知識內(nèi)容就越困難。所以在教學(xué)過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生一種精神，那就是沒有

6、不能明白的數(shù)學(xué)難點，教師應(yīng)當幫助學(xué)生開拓思維解決數(shù)學(xué)難題，一步一步幫助他們樹立真正的自信，同時培養(yǎng)學(xué)生的求知思維，讓他們在面臨困難時，習(xí)慣尋找答案而不是馬上放棄。 3.提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力 很多人認為數(shù)學(xué)僅僅是一門課程，其實它所融入的知識面是非常廣泛的。比如說，我們社會當中的網(wǎng)絡(luò)科技就是以數(shù)字基礎(chǔ)進行架構(gòu)與發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從思想、人文出發(fā)，把數(shù)學(xué)融入他們的生活當中。有些學(xué)生跟我反映，他們?nèi)コ械臅r候看到貨品上的打折價錢，馬上想到了分數(shù)計算法。其實這就是綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，那就是讓知識融入生活，讓生活融入數(shù)學(xué)知識，不僅僅把數(shù)學(xué)當成一門課程，更是作為一種生活常識的學(xué)習(xí)，這樣會提升

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 總的來說，學(xué)生學(xué)習(xí)模式與核心素質(zhì)培養(yǎng)需要在教師耐心的指導(dǎo)下逐漸完成。處于成長階段，他們的意志力薄弱，在學(xué)習(xí)方式上存在散漫行為，我們教育工作者最科學(xué)的辦法就是完善學(xué)生素質(zhì)，提升我們的課堂品質(zhì)。 參考文獻： 1陳敏.聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：第六屆中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育峰會綜述j.人民教育，2015（23）. 2楊孝斌，呂傳漢.論數(shù)學(xué)教育對中小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育j.興義民族師范學(xué)院學(xué)報，2015（5）. 3陳六一，劉曉萍.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要素分析與界定反思j.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016（5）. 4李星云.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)j.教育理論與實踐，2016（11）. 5頓繼安.基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)：基礎(chǔ)、挑