現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值體現(xiàn) 數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段。小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁,而多媒體課件正是這樣一座橋梁,它可以讓素材以具體、形象、生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前,給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量。因此,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。 一、用多媒體吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,加之課堂思維活動(dòng)比較頻繁,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生極易感到疲倦,很容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降等情況。這時(shí)應(yīng)

2、適當(dāng)?shù)剡x用多媒體刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力,以使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師創(chuàng)設(shè)情境是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生原有認(rèn)知水平和學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理特征,采用多媒體創(chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生積極情緒反應(yīng)的形象整體。一般來(lái)說(shuō),小學(xué)生比較愛(ài)聽(tīng)故事,將數(shù)學(xué)知識(shí)溶入趣味性的故事中,最能引起學(xué)生的注意。采用這種方式,學(xué)生的積極性很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。又如在幻燈片中加入動(dòng)畫(huà),演示過(guò)程中,畫(huà)面不斷閃爍。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。應(yīng)用多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生利用視聽(tīng)覺(jué)等多種感官理解和建構(gòu)知識(shí)。 二、探究新知運(yùn)用多媒體,突破重點(diǎn)、難點(diǎn) 能否處理好重點(diǎn)和難點(diǎn)是評(píng)價(jià)一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。對(duì)于課

3、堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理可謂重中之重。多媒體教學(xué)以它獨(dú)特的直觀形象的特點(diǎn),能夠由淺入深,由易到難,為教學(xué)排憂解難。利用多媒體可以有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化,使學(xué)生舉一反三、觸類旁通,達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的,從而順利解決問(wèn)題。 1.化靜為動(dòng)。多媒體在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì),因?yàn)樗鼒D文并茂,可以化靜為動(dòng),化抽象為具體,有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。因此在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài),把知識(shí)形成的全過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。 例如:在教學(xué)直線的認(rèn)識(shí)時(shí),我設(shè)置了一條直線,在鼠標(biāo)的點(diǎn)擊下,直線向兩端延長(zhǎng),再點(diǎn)一下繼續(xù)延長(zhǎng),直到伸出屏幕的畫(huà)面。通過(guò)很簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà),學(xué)生

4、就能很清晰地知道直線的一個(gè)性質(zhì):兩端能無(wú)限延長(zhǎng)。這樣學(xué)生對(duì)“無(wú)限延長(zhǎng)”一詞有了深刻的認(rèn)識(shí),從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。又如,在教“角的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),采用常規(guī)教學(xué)演示“角的大小與角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與角兩邊的叉開(kāi)的大小有關(guān)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),既不方便,又講不清,演示不好的話,還會(huì)使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)。我們可以采用多媒體的動(dòng)態(tài)效果,把邊的長(zhǎng)短不一的兩個(gè)角進(jìn)行重合,利用多媒體的動(dòng)態(tài)光點(diǎn)的閃爍,突出角的大小,使學(xué)生在生動(dòng)有趣的演示過(guò)程中加深印象,直觀認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 2.化難為易。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài),主要以靜態(tài)形象和口語(yǔ)交流為主,

5、以模型、掛圖、板書(shū)和實(shí)物演示為輔,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,常常感到單調(diào)、枯燥,注意力易分散,學(xué)習(xí)效果不理想,而多媒體能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明,只靠掛圖或黑板作圖又難以解釋清楚的知識(shí),通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面,聲像同步的情境,言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō),悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),及時(shí)有效的反饋,一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 如“圓面積公式”的推導(dǎo)中,圓的面積計(jì)算公式不是近似的計(jì)算公式,這一點(diǎn)學(xué)生難以理解,他們難以想象出等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形,難以理解化圓為方的道理。我們可以用多媒體演示:先把一個(gè)圓2等分,然后把一個(gè)圓4等分,再8、16、32等份,拼成近似的長(zhǎng)方形,并分別進(jìn)行割補(bǔ)。使學(xué)生直

6、觀地看出等份的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察比較、歸納,推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,受到美的熏陶,能力也會(huì)得到提高。 三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),增大容量,提高學(xué)習(xí)效率 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué),不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生,還能節(jié)約時(shí)間,增加容量,有效提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),可以以活動(dòng)的畫(huà)面、鮮艷的色彩呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,既形象逼真,又快速、準(zhǔn)確、儲(chǔ)存量大,能超越時(shí)空模擬逼真的情景。 比如復(fù)習(xí)、練習(xí)課中由于課內(nèi)外時(shí)間總量是有限的,若超量過(guò)度訓(xùn)練,就會(huì)使學(xué)習(xí)差的學(xué)生為完成作業(yè)而疲于奔命,也會(huì)使學(xué)習(xí)好的學(xué)生長(zhǎng)久地停留在

7、此階段,客觀上延緩了提高的速度。從而剝奪學(xué)生獨(dú)立思考,自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。教師在課前把復(fù)習(xí)、練習(xí)的知識(shí)制成課件,采用多媒體教學(xué),信息量大、速度快,節(jié)省教學(xué)時(shí)間。 四、運(yùn)用多媒體拓寬視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) 讓學(xué)生接觸更廣闊的天地、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,是教學(xué)最需要解決和重視的問(wèn)題。例如:在教學(xué)年、月、日一課時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體在屏幕上展示太陽(yáng)、月亮、地球等天體的運(yùn)行規(guī)律,即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年、月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月、地球自轉(zhuǎn)一周是一日,配以解說(shuō)、悅耳的音樂(lè)和生動(dòng)的畫(huà)面,把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙,感知年、月、日的來(lái)歷。學(xué)生對(duì)年、月、日是怎樣產(chǎn)生的,它們之間有什么關(guān)系等問(wèn)題的疑問(wèn),通過(guò)課件演示都迎刃而解。學(xué)有余力的學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解年、月、日等其他知識(shí),或利用課余時(shí)間在“中國(guó)科普網(wǎng)”找到更多的相關(guān)知識(shí)。同學(xué)之間互相交流、互相傳遞信息,提高學(xué)習(xí)興趣。 總之,教師要認(rèn)真鉆研