職業(yè)中專語文教學(xué)問題與對策探討

1、職業(yè)中專語文教學(xué)問題與對策探討 摘 要：語文是職業(yè)中專各專業(yè)必修的主要文化基礎(chǔ)課。對于學(xué)生學(xué)好其它各科學(xué)知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)造能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。但是因為語文教學(xué)過程中存在各種各樣的問題，影響了教學(xué)質(zhì)量。提高職業(yè)中專語文課堂教學(xué)效率，要以理論為先導(dǎo)，解決職業(yè)中專語文“教什么”、“怎么教”的問題，突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)采取講練結(jié)合，以練為主的方法，提供教師進(jìn)修的機會，不斷提高語文教師素養(yǎng)，提高科研意識，職專語文教師要重視和加強教學(xué)研究。 關(guān)鍵詞：職業(yè)中專;教師;語文教學(xué) 語文是中專學(xué)校各專業(yè)必修的主要文化基礎(chǔ)課。中專語文教學(xué)是中專教育的基礎(chǔ)，它對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)

2、和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好其它各科學(xué)知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)造能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。提高職業(yè)中專語文課堂教學(xué)效率，要遵循語文教學(xué)基本規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)中專學(xué)生的特點，教學(xué)內(nèi)容要增強“適應(yīng)性”。 一、職業(yè)中專語文教學(xué)中存在的問題 1.教學(xué)模式落后。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，依據(jù)教材根據(jù)經(jīng)驗，通過板書或口頭講述向?qū)W生傳輸知識，學(xué)生通過耳聽和筆記學(xué)習(xí)知識。職業(yè)中專語文教學(xué)中也一直處于這種教育模式中，學(xué)生處于被動的接受知識的地位，這種被動的學(xué)習(xí)方式造成學(xué)生不愛想、不愛問、不想問的僵硬局面。教學(xué)模式的落后忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)的教學(xué)效果一直處于不溫不火的狀態(tài)，難

3、以達(dá)到培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的目標(biāo)。 2.教學(xué)手段單一。 處于職業(yè)中專時期的學(xué)生，思想逐漸成熟，對知識有著強烈的求知欲。但是大多數(shù)的語文教學(xué)都是采取“填鴨式”教學(xué)方法。單一的教學(xué)方法加上語文教學(xué)中語法、詞匯、閱讀理論性較強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 3.師資力量匱乏。 教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上決定于教師的教學(xué)能力，此時所說的師資力量匱乏是指缺少符合當(dāng)下職業(yè)教育發(fā)展要求的教師。學(xué)校中不缺少語文教學(xué)的任課老師，但是缺少具有職業(yè)中等專業(yè)型的高素質(zhì)、新觀念、新思想的教師。 4.評價體系不完善。 職業(yè)中專語文教學(xué)中的學(xué)生畢業(yè)后可從事公共服

4、務(wù)類、文秘類、財會等方面的工作，除了要求學(xué)生具有專業(yè)的知識還需要有創(chuàng)新、靈活、實際運用的能力等。但是現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生的評價考核只是集中在平時考試的得分上，高分低能現(xiàn)象嚴(yán)重。 二、解決職業(yè)中專語文教學(xué)問題的措施 1.以理論為先導(dǎo)，解決職業(yè)中專語文“教什么”、“怎么教”的問題。 正確理解與運用祖國的語言文字，是職業(yè)中專語文教學(xué)的首要任務(wù)。所以職業(yè)中專的語文教學(xué)仍然要有“語文味”。教學(xué)生會用漢語說話說得簡明、連貫、得體，正確表情達(dá)意，教學(xué)生掌握和運用漢字，會寫各種基本實用文等，在此基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的寫作能力。概括起來職業(yè)中專語文教學(xué)就是教學(xué)生會聽、會說、會讀、會寫。實現(xiàn)這樣目標(biāo)，要教學(xué)生學(xué)會積累語言

5、材料。葉圣陶說，“語文這門課是學(xué)習(xí)運用語言的本領(lǐng)的?！睒?gòu)成語言的基礎(chǔ)是基本詞匯，掌握一定的詞匯和語法，積累一定的語言材料是職業(yè)中專學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵。 2.突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)采取講練結(jié)合，以練為主的方法。 改變職業(yè)中專以往傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方法，首要的是正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，真正落實學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的參與意識。傳統(tǒng)的教學(xué)方法課堂上教師“一言堂”尹昌“獨角戲”，因此，教師要選擇適合學(xué)生的靈活多樣的教學(xué)方法，采取講練結(jié)合以練為主。課堂上要讓學(xué)生真正做到動手、動口、動腦。教師要更多地為學(xué)生創(chuàng)造動手參與的機會，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，獲取知識掌握

6、學(xué)習(xí)方法，更有利于學(xué)生思維的不斷發(fā)展。 要讓學(xué)生張口，針對職業(yè)中專的學(xué)生不愛主動發(fā)言的弱點，可以采取劃分學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)或小組之間進(jìn)行討論交流的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，使學(xué)生在每一次討論交流中得到鍛煉。朗讀、背誦、對話、表演等語言訓(xùn)練，是語文學(xué)習(xí)中很重要的一種能力培養(yǎng)。在教學(xué)中可采取自讀、齊讀、小組分工讀相結(jié)合的方式讓每個學(xué)生的口都動起來，這樣既營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個同學(xué)都有自我鍛煉的機會形成較強的口語能力。要讓學(xué)生的腦動起來。在語文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極動腦、認(rèn)真思考、大膽質(zhì)疑，教師要引導(dǎo)學(xué)生從“知其然”進(jìn)入到“知其所以然”，在質(zhì)疑中啟發(fā)學(xué)生從表及里，認(rèn)真思考培養(yǎng)學(xué)生

7、創(chuàng)造思維提高學(xué)生獨立思考的能力。 3.提供進(jìn)修的機會，不斷提高語文教師素養(yǎng)。 中專語文教師由于多年來受學(xué)校教學(xué)環(huán)境的影響，很少有集體備課、進(jìn)行教學(xué)研究的機會。而且學(xué)校為了自身生存和發(fā)展，教師都要在為招生工作而努力奮斗，為節(jié)省開支，又要盡量少的引進(jìn)教師，這樣教師人平均周課時數(shù)激增。教師常年累月地埋頭上課，疲于奔命，幾乎沒有進(jìn)修的機會。語文教師本身如何自我認(rèn)識、自我定位與自我提高問題，迫在眉睫，亟待解決。 4. 提高科研意識，職專語文教師要重視和加強教學(xué)研究 教學(xué)研究是教學(xué)的“第一生產(chǎn)力”。它不僅有利于教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力的提高，有利于語文教學(xué)理論的創(chuàng)新發(fā)展獷而且有利于改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)研究的內(nèi)容相當(dāng)豐富，它可以涉及語文教學(xué)的方方面面。比如關(guān)于語文教材和教學(xué)方法的研究，關(guān)于教育對象的研究，關(guān)于教師自身修養(yǎng)的研究等等。 目前，解決職專語文教學(xué)中的問題，當(dāng)務(wù)之急不是抱怨、嘆息，而應(yīng)該訴諸行動，訴諸細(xì)節(jié)，切實地改變具體的現(xiàn)狀。中等職業(yè)教育己經(jīng)迎來了發(fā)展的春天。