讓學(xué)生快樂地親近古詩詞

1、讓學(xué)生快樂地親近古詩詞 “讀史使人聰明，讀詩使人靈秀?！痹谔K教版教材中，詩歌類的課文占有一定的比例?？梢?，語文教學(xué)開始呼喚“詩教”回歸。詩歌是我國傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨的明珠，教師應(yīng)該利用融“音樂美”“建筑美”“圖畫美”為一體的詩歌對學(xué)生進行美育。小學(xué)語文教師要把充滿生活情趣的詩引進課堂，讓學(xué)生誦讀朗朗上口，在誦讀中親近經(jīng)典，在親近中熱愛中華文化。我覺得可以從以下幾方面入手。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 詩歌以其短小精悍的形式，充滿生活情趣的情節(jié)，朗朗上口的語言，深得孩子們的喜愛，成了滋潤孩子健康成長不可缺少的樂章。詩歌教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)同樣十分重要。聞一多說，既然是詩就得有“詩的藝術(shù)、詩的想象，詩

2、的情感”。為了激發(fā)學(xué)生對古詩詞誦讀的興趣，我巧妙創(chuàng)設(shè)富有激發(fā)性的情境，讓學(xué)生很快進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松、愉快地走進文本，這是詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。例如，教學(xué)贈汪倫時，我先讓學(xué)生觀看配畫、音樂誦讀的錄像，學(xué)生從動人的畫面上，從傳情的樂聲中，想象、體會、感受詩中李白與汪倫的真摯情意。于是撥動了學(xué)生的情感之弦，激發(fā)了學(xué)生理解朋友之間的真摯感情。學(xué)生感受了詩的意蘊，引起內(nèi)心情感的共鳴，自然想有感情地誦讀古詩了。 二、感受詩情，走近詩人 小學(xué)語文教材中的古詩都是精選的?！霸娨跃辰鐬樯希芯辰鐒t自成高格?！边@些精選的古詩向我們展示了特有的韻致和境界；或借景抒情，或托物言志，或以事寓理。每一首古詩都是中華民族

3、優(yōu)秀文化的結(jié)晶。朱自清先生在經(jīng)典常談中說：“經(jīng)典訓(xùn)練的價值不在實用，而在文化?！毙略姼杞虒W(xué)需要激情，需要發(fā)現(xiàn)，需要陶醉。詩作是詩人在特定的環(huán)境下情感的噴發(fā)，表現(xiàn)自我的精神世界?！彼裕诮虒W(xué)古詩時，我做到了讓學(xué)生“走近詩人”。只有走近詩人，才能真正了解詩人的思想，感受詩作的境界。如教學(xué)示兒時，課前讓學(xué)生查閱有關(guān)作者的資料，讓學(xué)生認(rèn)識陸游，讓學(xué)生了解詩人當(dāng)時的社會背景，了解陸游是南宋愛國詩人，畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)。雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛國熱情始終沒有消減。示兒是詩人臨終寫給兒子的遺囑，表達(dá)了詩人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情。讓學(xué)生深刻體會該詩的語言渾

4、然天成，沒有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，比刻意雕琢的詩更美，更感人?，F(xiàn)在都說語文課堂應(yīng)是詩意靈動的課堂，那么我們的古詩教學(xué)的課堂更應(yīng)讓學(xué)生在詩意中棲息，在中華古老文化的韻致中徜徉。 三、入情入境，讀出意境 宋人鄭俠有教子孫讀書一詩：“淡然虛而一，志慮則不分。眼見口即誦，耳識潛自聞。神焉默省記，如口味自珍。一遍勝十遍，不令人艱辛?！边@首詩講的其實就是誦讀。意思是說，讀書安神靜氣，虛心專一，思考問題就不會分神。中華古詩寓意深刻、情調(diào)健康、意境開闊、形象鮮明、膾炙人口，我們更應(yīng)該教會學(xué)生誦讀。讀詩之法“除了復(fù)古，別無他法”“復(fù)古之意，乃背誦也”。詩歌教學(xué)，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律，小學(xué)階段重

5、在開發(fā)學(xué)生記性。因此要讓學(xué)生大量地誦讀，這也是學(xué)詩歌的最好方法。也只有通過讀，把詩歌節(jié)奏韻律全讀出來，才能體會詩之妙，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出意境。 背誦古詩文，可以是出聲誦讀，也可以是低唱慢吟地誦讀。許多膾炙人口的詩詞曲，不僅語言美、意境美，而且音韻婉轉(zhuǎn)，具有古典韻味，深受人們的喜愛而廣為流傳。每天讓學(xué)生多聽聽。通過古詩吟唱的方法，讓學(xué)生輕輕松松地唱會經(jīng)典古詩。 例如，教學(xué)早發(fā)白帝城時可配上一曲悠揚悅耳的古箏音樂，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀；在學(xué)生朗讀熟練后，再引導(dǎo)學(xué)生比賽朗讀，讀出詩的節(jié)奏和重音，讀出詩的韻味；在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進入情境中，

6、加深對古詩的理解；最后引導(dǎo)學(xué)生用講故事的語氣朗讀。學(xué)生讀的遍數(shù)多了，也就自然成誦了。詩歌的教學(xué)目的不僅是為理解詩意，感受意境，更是讓學(xué)生體會祖國語言文字的意象美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動誦讀詩歌。所以，進行詩歌教學(xué)時教師要千方百計引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生感覺讀詩是件快樂的事。 四、日積月累， 積累誦讀 記憶古詩本身就是一種文學(xué)的積累，積累非一朝一夕之事，必須在日積月累上下工夫。誦讀古詩，貴在積累。根據(jù)遺忘規(guī)律，必須“溫故而知新”。我們小學(xué)大多數(shù)班級都是人手一本新課標(biāo)小學(xué)生必讀70首古詩詞。我就利用這個讀本，結(jié)合語文教學(xué)進度，要求學(xué)生每周記誦一首古詩詞。由于范讀能激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，便于學(xué)生模仿，使其較快讀出詩的節(jié)奏、韻律，我每周利用早自習(xí)時間，先檢查上周古詩誦讀情況，然后由我范讀詩句，或者由朗誦好的學(xué)生范讀；接著讓學(xué)生自讀古詩，我隨機指導(dǎo)句中有比較難讀的字詞朗讀；最后學(xué)生自己組成學(xué)習(xí)小組誦讀