《折扣》教學設計

1、折扣教學設計教學目標：1、使學生懂得商業(yè)打折扣的應用題的數(shù)量關系，與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”應用題的數(shù)量關系相同，并能正確解答這些應用題。2、提高學生能自覺運用學到的數(shù)學知識解決生活實際的意識，培養(yǎng)問題解決的能力。教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。教學難點：能應用這個知識解決生活中的相關問題。教具準備：課件教學過程：一、情景引入，學習新知。 1、師：同學們，每到節(jié)假日時，各大商場都會舉行各種促銷活動。打折就是一種促銷方式。（電腦出示商場店慶、商品打折的情境。）師問：讀了這則消息，你有什么想法

2、？你是怎樣理解“一律八五折優(yōu)惠”的？（表示現(xiàn)價是原價的85%。） 看了這則好消息你有沒有心動呢？小雨的爸爸當時就挺心動的，他給小雨買了一輛自行車，原價180元。師：現(xiàn)在，我想考考你們，這輛自行車打了八五折以后，只要付多少錢就夠了？請你做一回售貨員算一算。2、學生嘗試計算。（如果有困難可以同桌討論或請教老師）3、討論解題思路：師：好，我們來討論一下，你是怎樣理解的？ 它是把什么數(shù)看作單位“1”？求現(xiàn)在售價是多少元就是求什么？分析：“八五折”是現(xiàn)價是原價的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法計算，算式是：18085%=1800.85=153（元）還可以怎樣思考？（可能出現(xiàn)）（把180

3、元分成10份，付其中的八點五份，就是原價的八五折，算式是：180108.5153（元）4、你認為哪種解題思路容易理解？它們的基本數(shù)量關系怎樣？得出基本數(shù)量關系：現(xiàn)價=原價折扣5、你能用剛才的解題方法算一下爸爸買一個原價160元的隨身聽，只花了九折的錢，應付多少錢嗎？比原價便宜了多少錢？6、你在生活中遇到過這樣的事情嗎？（學生舉例）7、完成97頁做一做二、聯(lián)系實際，鞏固新知。1、這樣的“好消息”實在太多，只要我們留心觀察周圍的生活環(huán)境，就會發(fā)現(xiàn)。老師摘錄了這樣幾條：（1）“全場服裝一律對折”；（2）“黃金飾品四折起”；（3）“驚爆價：一樓皮鞋七折，有會員卡，再享受折上折九五折”（4）今年本商場月

4、餅的銷售額比去年同期增長4個百分點?？戳松碳业倪@些信息，你明白它們的意思嗎？請你選擇其中的幾條解釋一下。（學生理解上面分率，并用電腦演示，補充條件解答）2、分析與解答：（1）“全場服裝一律對折”；即原價的50%。（2）“黃金飾品四折起”（“四折起”就是大于或等于40%，表示其中至少有一類商品現(xiàn)價是原價的40%，其余的在40%以上，40%是最低折扣）（3）“折上折九五折”表示在享受70%的折扣以后，新的價錢再享受95%的折扣）（補充：如果有一位會員在這個商場買一雙標價200的皮鞋，他要付多少錢？）學生列式計算：20070%95%2000.70.95=133(元)（4）今年本商場月餅的銷售額比去年

5、同期增長4個百分點。（表示今年本商場月餅的銷售額比去年同期增長4%，也就是去年同期的104%）3、小結：今天這節(jié)課，我們主要學習了什么知識？“折扣”這一現(xiàn)象在生活中太普遍了。因此學習這一知識就顯得非常有必要。三、綜合應用，拓展新知。師：下面我們就用今天學到的知識，解決幾個問題。1、學校要訂購一百本科普讀物。有三個攤位，優(yōu)惠方式各不相同。預購本書每本原價三元攤位：全部九折攤位：本為一套，優(yōu)惠價元/套，不足一套的按原價。攤位：買四送一師：請你幫助選擇一下：以小組為單位研究確定購書方案。（小組研究購書方案）師：在實際購物中，你還會考慮那些因素？（圖書質(zhì)量、售后服務等等）2、我在逛街的時候，路過一家時裝店，門口標著“全場半價”。我想起上次在這兒看到一件上衣，價格為元，當時打九折，這次半價肯定便宜不少，我決定進去看看，一看標簽，老板把原價改為2元，請你估算一下，這件上衣的價格是升了還是降了？小結：不要以為打折都便宜，關鍵還要看是否按原價打折。四、課堂總結。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么感想？你們今天的表現(xiàn)都很出色。其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！五、作業(yè)練習二十三13題。選做：張老師要購買一臺筆記本電腦，為了盡可能少花錢，他考察了a、b、c三個商場，他想購買的筆記本電腦三個商場都有，且標價都是9980元，不過