高二年級生物教案：《免疫調(diào)節(jié)》+高二生物教學(xué)教案人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)

1、高二年級生物教案：免疫調(diào)節(jié)一、教學(xué)目的1教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。（3）通過探討分析體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)制。（4）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。（5）培養(yǎng)從報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。2.過程與方法：（1）通過資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治。（2）以圖解、問題串、和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）讓學(xué)生了解艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，以及每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。（2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，認(rèn)識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。（3）倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。2學(xué)情分

2、析學(xué)生在初中已學(xué)過人體三道防線的具體內(nèi)容，知道一些諸如淋巴結(jié)、淋巴細(xì)胞、抗體、計(jì)劃免疫、艾滋病等生物學(xué)術(shù)語，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間較長，因此對于以上知識點(diǎn)的認(rèn)識可能會有些模糊。本節(jié)課在重溫免疫系統(tǒng)的組成和三道防線的防衛(wèi)機(jī)制的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三道防線中體液免疫和細(xì)胞免疫的過程、兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解免疫細(xì)胞在維持人體穩(wěn)態(tài)中所發(fā)揮的協(xié)同作用，解釋艾滋病的死因。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫過程二、教學(xué)示例4教學(xué)過程4.1 第一學(xué)時(shí)知識與技能：1.掌握免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。2.理解體液免疫和細(xì)胞免疫的過程以及兩者之間的關(guān)系。過程與方法：1.利用體液免疫和細(xì)胞免疫的示意

3、圖，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。2.根據(jù)體液免疫和細(xì)胞免疫的流程圖，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合所學(xué)知識，關(guān)注自身健康，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。評論（0） 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能評論（0） 學(xué)時(shí)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫過程教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課教師活動：從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)切入，讓學(xué)生意識到僅靠神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)是不行的，要抵抗外來病原體和體內(nèi)異常細(xì)胞必需靠免疫調(diào)節(jié)。展示“泡泡男孩”圖片和有關(guān)艾滋病宣傳圖片學(xué)生活動：學(xué)生活動： 分析維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制 教學(xué)意圖： 體會免疫調(diào)節(jié)的重要性，觀看圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 活動2【活動】一、免疫系統(tǒng)的組成

4、教師活動：實(shí)物投影展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)案（見附后學(xué)案），由學(xué)生互相評價(jià)。教師提醒：B細(xì)胞與T細(xì)胞的來源與存在部位學(xué)生活動：預(yù)習(xí)課本35頁“免疫系統(tǒng)的組成”，完成課前學(xué)案。并進(jìn)行交流。教學(xué)意圖：通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，在交流過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)，通過互評找到錯(cuò)誤，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；顒?【活動】二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能教師活動：播放視頻思考：1、第一、二道防線是一出生就具備的，那說明人體通過什么方式獲得?（小結(jié)前兩道防線的作用和在進(jìn)化上的意義：人體的這兩道防線是人體一出生就具備的，通過遺傳獲得，是人類在長期的進(jìn)化過程中逐漸建立起來的一種天然防御機(jī)制。）2、第三道防線也是對多數(shù)病原體

5、都起作用嗎?其作用是否也具有先天性?學(xué)生活動：觀看視頻，通過課上與課前預(yù)習(xí)，歸納三道防線和所起到的作用。總結(jié)人體抵抗病原體入侵的三道防線的組成及其特征，對三道防線發(fā)揮作用的做詳細(xì)講解：（當(dāng)病原體接觸人體時(shí)候，先由第一道防線對大多數(shù)病原體發(fā)揮阻擋的作用，當(dāng)部分病原體進(jìn)入到內(nèi)環(huán)境中，則由第二道防線發(fā)揮吞噬和殺滅作用，在大多數(shù)情況下，前兩道防線能夠阻擋病原體對人體的侵襲，但前兩道防線都被攻破時(shí)，則由第三道防線發(fā)揮更強(qiáng)大的免疫作用。）教學(xué)意圖：從生活實(shí)際入手，通過一些生活習(xí)慣體現(xiàn)第一道防線的作用，使學(xué)生明確養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的重要性，通過學(xué)生自主的思考，掌握前兩道防線的先天性及非特異性的特征。活動4【

6、練習(xí)】反饋練習(xí)11.下列各項(xiàng)中屬于特異性免疫的是（）。A.淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體B.呼吸道黏膜分泌黏液粘附病原體C.淋巴結(jié)內(nèi)的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體的鏈球菌D.感冒病毒刺激人體產(chǎn)生抗體活動5【講授】相關(guān)概念：抗原和抗體教師活動：在學(xué)習(xí)第三道防線該如何發(fā)揮免疫功能之前，我們先學(xué)習(xí)兩個(gè)相關(guān)的概念，抗原和抗原決定簇。1、什么是抗原?抗原有哪些特點(diǎn)?2、當(dāng)機(jī)體受到抗原刺激時(shí)，會如何發(fā)揮特異性免疫來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)呢?學(xué)生活動：理解概念，觀察圖片教學(xué)意圖：通過例子說明抗原的特征。進(jìn)一步強(qiáng)化特異性免疫的特征。活動6【活動】三、體液免疫教師活動：1、展示學(xué)生構(gòu)建的體液免疫的過程圖，學(xué)生之間互相評價(jià)。2

7、、觀看體液免疫動畫學(xué)生活動：交流展示、互評教學(xué)意圖：展示學(xué)生課前制作的流程圖，通過比較和評價(jià)，學(xué)生通過交流，找到不足，進(jìn)一步對流程加深理解。教師活動：提出問題：a.當(dāng)病原體進(jìn)入體內(nèi)后，先由什么細(xì)胞發(fā)揮作用?吞噬細(xì)胞能否在這種情況下就把抗原消滅掉呢?如果不能，它又將把抗原傳遞給什么細(xì)胞?b.最后由什么細(xì)胞感應(yīng)到抗原的入侵，而它又作出怎樣的反應(yīng)呢?c.抗體由什么細(xì)胞產(chǎn)生?它有和作用?為什么說抗體和抗原的結(jié)合具有特異性?d.記憶細(xì)胞起到什么作用?它能否繼續(xù)分化?學(xué)生活動：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，回答相關(guān)問題教學(xué)意圖：逐步讓學(xué)生了解體液免疫的三個(gè)階段。教師活動：3、二次免疫和第一次免疫相比，速度和強(qiáng)度有何特點(diǎn)?

8、如果病原體一進(jìn)入人體就被吞噬細(xì)胞吞噬并消滅，是否屬于第三道防線的免疫作用?學(xué)生活動：分析曲線，找出二次免疫的特點(diǎn)教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析曲線的能力教師活動：4、展示正確的流程圖，并對體液免疫的過程進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動：修正自己的模型教學(xué)意圖：體會構(gòu)建模型的過程是不斷檢驗(yàn)和修正的活動7【練習(xí)】反饋練習(xí)22、如圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A.細(xì)胞2、細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞B.細(xì)胞5仍具有分裂能力C.過程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)D.僅細(xì)胞4中含有合成物質(zhì)a的基因活動8【活動】四、細(xì)胞免疫教師活動：1、展示學(xué)生構(gòu)建的細(xì)胞免疫的過程圖，學(xué)生之間互相評價(jià)。2、觀看視

9、頻，讓學(xué)生“音配像”學(xué)生活動:交流展示、互評教學(xué)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和語言規(guī)范性，進(jìn)一步理解細(xì)胞免疫過程活動9【練習(xí)】反饋練習(xí)33、下圖表示人體免疫反應(yīng)的某些過程，對a、b、c、d四種細(xì)胞的判斷，正確的是（）A.a細(xì)胞具有識別特定抗原的能力B.b細(xì)胞接受抗原刺激后能增殖分化C.c細(xì)胞的裂解死亡屬于非特異性免疫D.d細(xì)胞通過產(chǎn)生抗體消滅抗原活動10【活動】小結(jié)：比較體液免疫和細(xì)胞免疫的異同點(diǎn)教師活動：再次展示兩種免疫方式的過程圖，總結(jié)相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及其聯(lián)系。學(xué)生活動：通過討論，總結(jié)兩種免疫方式的異同點(diǎn)和聯(lián)系。填寫體液免疫和細(xì)胞免疫的比較表。教學(xué)意圖：通過比較兩種免疫方式的異同點(diǎn)，自主掌握

10、特異性免疫的過程?；顒?1【測試】課堂檢測1.人免疫系統(tǒng)中大量合成并分泌抗體的細(xì)胞是（）A.巨噬細(xì)胞 B.T淋巴細(xì)胞C.致敏T細(xì)胞 D.漿細(xì)胞2、下列過程中不屬于體液免疫過程的是 （ ）A.抗原處理、呈遞和識別的階段B.形成漿細(xì)胞C.形成效應(yīng)T細(xì)胞D.漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與相應(yīng)抗原的特異性結(jié)合3、關(guān)于體液免疫的敘述正確的是（ ）A.有的抗原可以直接刺激B淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生漿細(xì)胞B.抗體是由B淋巴細(xì)胞分泌的8.C.抗體一般可以直接殺死入侵的病菌D.記憶細(xì)胞經(jīng)迅速增殖分化，可形成大量的記憶B細(xì)胞4、如圖為人體內(nèi)的漿細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，那么下列敘述正確的是（ ）A.該細(xì)胞都由B細(xì)胞經(jīng)抗原刺激后增殖分化形成B.發(fā)揮免疫

11、效應(yīng)時(shí)，該細(xì)胞能直接消滅抗原C.該細(xì)胞參與的免疫稱為細(xì)胞免疫D.抗原第二次侵入機(jī)體時(shí)，該細(xì)胞的增殖速度比初次侵入時(shí)快，數(shù)量比初次侵入時(shí)多5.下圖為人體特異性免疫示意圖，有關(guān)敘述正確的是 （）A.圖中的B細(xì)胞和T細(xì)胞都由骨髓造血干細(xì)胞分化而成，并在骨髓中發(fā)育成熟B.和過程都需要細(xì)胞膜上糖被的參與，過程主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中C.該免疫過程有T細(xì)胞等多種免疫細(xì)胞的參與，因此屬于細(xì)胞免疫過程D.機(jī)體再次受到同種抗原刺激時(shí)，可在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生反應(yīng)，因?yàn)檫^程可迅速完成活動12【作業(yè)】布置作業(yè)復(fù)習(xí)體液免疫和細(xì)胞免疫的過程和二者的關(guān)系，預(yù)習(xí)完成下一課時(shí)學(xué)案活動13【活動】附：本節(jié)課學(xué)案附: 免疫調(diào)節(jié)（第一課時(shí)）預(yù)習(xí)

12、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、概述免疫系統(tǒng)的組成。2、理解免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。3、分析體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抗原和抗體的知識、體液免疫和細(xì)胞免疫的過程學(xué)習(xí)過程：一、免疫系統(tǒng)的組成閱讀課本35頁“免疫系統(tǒng)的組成”，完成下列問題：1、免疫是機(jī)體的一種 功能。通過免疫，機(jī)體能夠識別 、排除 ，以維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。免疫可分為 和 。2、免疫系統(tǒng)的組成：高二生物教學(xué)教案人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過 教學(xué)活動使學(xué)生知道高等動物生命活動調(diào)節(jié)的基本方式；識記高等動物體內(nèi)主要激素的種類及其生理作用；理解體液中的化學(xué)物質(zhì)和神經(jīng)系統(tǒng)對高等動物生命活動以及行為的調(diào)節(jié)機(jī)理；能力目標(biāo)通過

13、教學(xué)活動深化學(xué)生對有關(guān)研究方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；使學(xué)生初步認(rèn)識到生命形式是自然界物質(zhì)運(yùn)動的最高級形式，生命活動變化的本身就是物理、化學(xué)變化，幫助學(xué)生初步建立學(xué)科間綜合的觀念。態(tài)度情感目標(biāo)通過 教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生了解自己、關(guān)注自身健康與行為的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、健康的自我意識。教學(xué)建議教材分析對外界刺激做出反應(yīng)是高等動物能夠生存的先決條件之一。本節(jié)內(nèi)容集中介紹了動物激素調(diào)節(jié)的機(jī)理，包括：激素的反饋調(diào)節(jié)；幾種激素的協(xié)同作用和拮抗作用；激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系；介紹了神經(jīng)興奮沿反射弧傳遞的過程、大腦皮層的主要功能區(qū)；介紹了動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。動物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)是動物

14、產(chǎn)生反射乃至產(chǎn)生行為的生理基礎(chǔ)，是生物學(xué)基礎(chǔ)知識中非常重要的內(nèi)容。這部分知識對于學(xué)生理解動物的生命活動、動物的行為，以及理解人類自身的生命活動特點(diǎn)，具有十分重要的意義，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。有關(guān)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”和“激素調(diào)節(jié)”是學(xué)生在生活中接觸較少的問題，特別是這部分內(nèi)容中的“興奮沿神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)”、“激素的拮抗作用”等內(nèi)容比較抽象，給 教師的 教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來一定的困難，因而成為本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。雖然動物激素調(diào)節(jié)的知識比植物激素調(diào)節(jié)的知識復(fù)雜，但它們有著相似的調(diào)節(jié)作用機(jī)理。 教師在 教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)使學(xué)生逐步體會出生物體生命活動調(diào)節(jié)的一般規(guī)律。在對動物行為的生理基礎(chǔ)有所了解之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

15、到人不僅具有自然屬性（動物屬性）的一面，也具有社會屬性（行為受社會道德、法律制約）的一面。使學(xué)生了解自身，認(rèn)識自己，建立科學(xué)的、健康的自我意識。從而培養(yǎng)學(xué)生自我約束的社會責(zé)任感。在開展基礎(chǔ)知識 教學(xué)的同時(shí)，還要通過備課力求達(dá)到使科學(xué)方法訓(xùn)練和能力訓(xùn)練連續(xù)不斷，使學(xué)生不僅理解和掌握知識本身，而且受到系統(tǒng)的科學(xué) 教育。這需要 教師在 教學(xué)過程中有意識地抓住教材中提供的機(jī)會，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生開展 教育和訓(xùn)練。遺憾的是這一部分教材內(nèi)容中并沒有明顯的可供用來進(jìn)行科學(xué) 教育的內(nèi)容。但深挖這部分知識的背后，就會發(fā)現(xiàn)人類對動物激素的研究使用的也是“切除-添加”的研究方法。甚至于對動物神經(jīng)系統(tǒng)功能的研究，使用的

16、也是基于“切除-添加”研究思想的操作方法。最早在動物身上使用 “切除-添加”方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得有關(guān)激素調(diào)節(jié)認(rèn)識的時(shí)間比達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的時(shí)間還要早。這就使我們可以沿著人類認(rèn)識自然的過程、人們使用的研究方法這條線索不斷強(qiáng)化科學(xué)方法的訓(xùn)練。為了避免學(xué)生在認(rèn)識上出現(xiàn)誤解，在強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練的同時(shí) 教師還要特別指出的是：“對高等動物激素的研究，有許多是來自于醫(yī)療實(shí)踐，起自于對疾病原因的探究，而不是隨意進(jìn)行的、無目的的動物實(shí)驗(yàn)。”強(qiáng)調(diào)不能隨便進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。用動物激素飼喂小蝌蚪的實(shí)習(xí)活動耗時(shí)較長。在活動過程中既要訓(xùn)練學(xué)生的觀察、測量、記錄的實(shí)際操作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生耐心、

17、細(xì)心、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。組織好這個(gè)實(shí)習(xí)活動，可以把對學(xué)生的能力訓(xùn)練真正落到實(shí)處。教法建議一.導(dǎo)入新課：（一）以活動導(dǎo)入：1.方式一：通過在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行屏氣時(shí)間的測量，引入對體液調(diào)節(jié)的介紹。在新課開始時(shí)組織一個(gè)小的測量活動，測一測“誰屏住呼吸的時(shí)間最長?”，請屏氣時(shí)間最長的學(xué)生談一談在屏氣最后階段的感受。達(dá)到使學(xué)生體驗(yàn)“二氧化碳通過體液的傳送，實(shí)現(xiàn)對人體呼吸運(yùn)動的調(diào)節(jié)”。2.方式二：事先安排好一位學(xué)生，囑其在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制住小腿的運(yùn)動，表現(xiàn)出“膝跳反射是受高級神經(jīng)中樞控制的反射”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異、引起思考時(shí)，再揭穿謎底。短小而有趣的學(xué)生活動，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）以

18、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入：通過討論“膝跳反射是條件反射還是非條件反射?”復(fù)習(xí)反射的概念，區(qū)分非條件反射與條件反射。導(dǎo)入對神經(jīng)調(diào)節(jié)的介紹。二.主體知識的呈現(xiàn)方式：對人和高等動物的生命活動調(diào)節(jié)的介紹可以圍繞“調(diào)節(jié)是如何實(shí)現(xiàn)的?”這一問題展開。例如：血液中二氧化碳的濃度過高時(shí)人體如何調(diào)節(jié)?血糖濃度過高或過低時(shí)人體如何調(diào)節(jié)?生長發(fā)育如何調(diào)節(jié)?等等。結(jié)合實(shí)例、圍繞著問題展開學(xué)習(xí)，有利于吸引學(xué)生參與到 教學(xué)過程中來，在探究的過程中掌握知識。三.學(xué)生活動的組織1.課堂活動的組織：通過呈現(xiàn)“摘除、移植雞生殖腺實(shí)驗(yàn)”的結(jié)果，提出：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明了哪些問題?”來引起學(xué)生的思考和討論。問題1：“摘除了生殖腺的公雞，雞冠萎縮，也

19、不再產(chǎn)生打鳴和求偶的行為”這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么?問題2：“給摘除了生殖腺的公雞重新移植公雞的生殖腺，公雞恢復(fù)了打鳴和求偶的行為”，又說明了什么?問題3：“公雞的求偶行為是否需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與?”問題4：“公雞求偶的過程中起主要作用的是神經(jīng)系統(tǒng)還是激素?”問題5：“性腺分泌激素是否是受其他器官的調(diào)節(jié)控制?”通過上述問題的討論，總結(jié)出雞正常交配行為的產(chǎn)生機(jī)理：2.實(shí)習(xí)活動的組織：“用動物激素飼喂小蝌蚪”的實(shí)習(xí)活動是一項(xiàng)長期、且需要耐心細(xì)致的工作。在此之前學(xué)生已經(jīng)實(shí)際練習(xí)過如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，因此 教師可利用這一機(jī)會讓學(xué)生鞏固在前一節(jié)學(xué)過的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。先提要求，讓學(xué)生拿出實(shí)驗(yàn)方案，然后根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)

20、驗(yàn)的要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生修改方案，討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，并著手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)開始后，對觀察、測量、記錄都要進(jìn)行具體的指導(dǎo)，并要求學(xué)生把每天的工作情況、觀察到的現(xiàn)象、測量到的數(shù)據(jù)一一記錄下來以備最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析時(shí)使用。二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題：人和高等動物的生命活動調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)思想：1、設(shè)計(jì)主線圍繞主題分前后兩部分展開。前一部分主要介紹激素對生命活動的調(diào)節(jié)；后一部分介紹神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。最后通過對“公雞生殖腺的閹割和移植實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行分析之后，指出“激素是與神經(jīng)系統(tǒng)共同調(diào)控動物行為的?！?在介紹知識的同時(shí)，注意總結(jié)對激素研究的基本方法，鞏固設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)練習(xí)，延續(xù)科學(xué)方法的訓(xùn)練。2、課時(shí)計(jì)劃：以下建議 教師可根據(jù)各校情況靈活選用。（1）三課時(shí)：以 教師啟發(fā)性講授和有組織的學(xué)生討論形式進(jìn)行。第一課時(shí)：第一部分，通過復(fù)習(xí)植物激素的研究方法導(dǎo)出對動物激素的調(diào)節(jié)應(yīng)如何研究。再以激素對糖代謝的調(diào)控為代表，了解各種激素在物質(zhì)代謝的各個(gè)環(huán)節(jié)中是如何發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的。第二部分，圍繞激素分泌過程中的激素調(diào)節(jié)，介紹垂體分泌的促激素對內(nèi)分泌腺分泌激素的調(diào)節(jié)作用。第二課時(shí)：第一部分，由 教師介紹動物完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧和神經(jīng)傳導(dǎo)的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。第二部分，通過 教學(xué)活動使學(xué)生了解植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)和高級神經(jīng)活動。第三課時(shí)：通過提供雞的閹割和移植生殖腺實(shí)驗(yàn)的素材，復(fù)習(xí)、總結(jié)內(nèi)分泌研究