2021年《班主任工作》讀后感

1、only in boiling water, tea can develop the rich aroma of life.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）2021年班主任工作讀后感 2021年班主任工作讀后感1我從參加工作至今剛好十年，也擔任了十年的班主任，老實說一直以來我是一名失敗的班主任，我這個班主任做得就像是一具沒有靈魂的僵尸，是不是覺得很奇怪我這樣說？這是我暑假的時候隨著工作室成員去廣州參加了第三屆名班主任培訓后的想法。當時的學習給我印象最深刻的一個詞語就是“傳話筒”，一個專家告誡我們做班主任不能只充當學校的傳話筒，學校有什么通知？傳達一下，有什么活動開展？簡單地組織一下，帶帶隊，學生打

2、架了？帶來辦公室調(diào)節(jié)一下，再不行，把問題拋給家長，回家自行教育，衛(wèi)生做得不好，叫值日生再掃一遍不要說從來沒有，很多時候吧，對于學生的德育教育，都是問題發(fā)生了，才來解決問題，很多時候都沒有能做到未雨綢繆。不是懶沒有做，而是以前真的不知道怎么樣做，沒有系統(tǒng)地，仔細地做。當問題發(fā)生的時候，我還得要請教其它有經(jīng)驗的老師要怎么辦才最好，自己都沒有方向，更談不上技巧。所以我說自己是一具沒有靈魂的僵尸班主任。通過參加了幾次的學習，培訓，或者看書，現(xiàn)在終于才有了一點點的思想，才有了探索的方向，可是還不知道要摸索多少年，才能有成果的收獲。讀了魏書生先生的班主任工作漫談之后，我對他的高效率的班級管理深感佩服。書中

3、談到魏書生教書的高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。那么魏書生是怎樣進行管理，并以此服務(wù)于教學的呢？我摘抄了一些內(nèi)容：一、競賽機制競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一。在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽。這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。二、代謝機制魏書生直接參與指導管理活動，但魏書生班級管理的主體是學生。他設(shè)立了值周班長（自報，輪值兩周），值日班長 ，這些同學與常務(wù)班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責，共同地負責班級各種事務(wù)的處理。同時他要求學生照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。三、協(xié)調(diào)機制在管理

4、的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外，他讓學生辦班級日報，溝通了同學間的聯(lián)系，促進了班集體的班風建設(shè)，并采取了多種措施增強學生的凝聚力。四、督導機制在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。方法只能借鑒，只有在自己的實踐摸索出適合自己的班實際情況的方法，才算是真正的有所得。魏書生先生的方法適合用于我們小學生，甚至是一年級的小朋友嗎？我覺得應(yīng)該要取其精華，實事求是地靈活變通，才能應(yīng)用！2021年班主任工作讀后感2當班主任，總有一種累的感覺。班級紀律

5、，要維護；班級清潔，要督促；班級經(jīng)費，要收取保管；學生做操，要到場；學生糾紛，要調(diào)解；學生成績下降，又心急如焚總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是風平浪靜，也是井然有序，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢有，魏書生的班主任工作漫談給了我強有力的回答。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。魏書生在書的自序中寫道：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)

6、應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。讀完這段話。我一下子覺得班主任這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對班主任這三個神圣的字眼。書中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強者，堅持道德長跑寫日記，每天點燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容強烈的地震撼了我。他是確確實實地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一地下工程，知識之樹也就根深葉茂，

7、碩果累累了，也就水到渠成了?；赝约汗芾淼陌嗉墸傉J為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。2021年班主任工作讀后感3小學班主任工作常見問題與解決策略是一本對在小學班級工作中一些常見問題、基本問題進行講解，并試圖從中找出解決辦法的書本。全書采用案例分析方法，通過對個案情境的描述，揭示其中的工作原則和

8、策略。這種描述既生動又有完整的過程和細節(jié)，娓娓動聽、引人入勝。所描述的例子具有典型的代表性，包含事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過、矛盾的起由、解決問題的辦法及最后的后果。書中的案例貼近班級工作實際，對我在以后的班級工作中具有很大的啟發(fā)作用，讓身為小學班主任的我實在是受益匪淺！書中話題五：課改背景下的學習管理，對我尤其產(chǎn)生了很深的影響！下面分設(shè)的四個小話題：培養(yǎng)愛學、好學之風；讓學生學的聰明；莫讓學習負擔太重；學習態(tài)度和習慣很重要，既具有典型和重要性又切中當今課改的實質(zhì)！為我們廣大班主任的工作指明了方向，同時為進一步深入落實“為了一切學生”口號中的含義具有十分重要的指導意義。在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生考試

9、時，經(jīng)常粗心大意：有的落下題忘了做；有的不看要求，強調(diào)了很多次也不見成效。做作業(yè)和考試時，粗心大意是小學生的通病，這使得學習成績和學習質(zhì)量因此大打折扣。更為嚴重的是，如果這種壞習慣得不到及時的矯正，將會對今后學生在學業(yè)方面的發(fā)展受到很大的阻礙。為此，我一直在探索一個能讓學生養(yǎng)成良好習慣的方法，經(jīng)常強調(diào)、批評指責，甚至為此專門召開過家長座談會，但是效果都不太明顯，成效不大。通過對小學班主任工作常見問題與解決策略這本書的自主學習，對我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)！書中“天才”試卷以及和“專心”交朋友這兩個例子生動、實際，使我認識到對于好的學習習慣的培養(yǎng)光是嚴加管教是不夠的，它要求我們不僅要有耐心計劃，還要利用

10、一些班級學習中的細節(jié)機會，對學生進行培養(yǎng)、訓練。例如，抓課前準備，培養(yǎng)學生有計劃、有準備地進行學習的習慣；抓上課和自習的紀律，培養(yǎng)學生專心聽課和做作業(yè)的習慣；抓檢查學生家庭作業(yè)的完成情況，培養(yǎng)學生認真細致、保質(zhì)保量完成作業(yè)的習慣，等等。小學新課程改革的目的就是要全面提高學生的素質(zhì)，與此同時還要兼顧學生當前的學校生活，要讓孩子們在小學階段能夠更自主愉快的學習、更健康快樂的成長。作為班主任的我一定會在班級教育管理中做大量的工作，為實現(xiàn)全面提高學生素質(zhì)的目標而奮斗，為偉大的教育事業(yè)而奉獻終生！2021年班主任工作讀后感4今年寒假，學校為促進班主任的專業(yè)成長，開展了班主任寒假共讀一本書，共同研討的活動

11、 ， 這本教育科學出版社出版的班主任工作十講，陳宇老師23年班主任工作經(jīng)驗，系統(tǒng)介紹帶班妙招，班主任一看就能懂，拿來就能用。陳宇老師指出：在現(xiàn)行教育體制中和學校教育中，班主任是教師隊伍中責任最大，負擔最重的群體。班主任既是教育者，又是班級管理者、活動的組織者。這就要求教師不僅要有學科教學知識，還要理解教育規(guī)律，有較強的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，懂得一些心理學。但就目前的情況來看，班主任工作獨一無二的價值并未在學校教育中凸顯，班主任專業(yè)化發(fā)展只是停留在理論研究的層面，班主任沒有學術(shù)氛圍，工作沒有形成氣候，很多班主任的工作一直是憑著熱情、經(jīng)驗還有良知，缺少職業(yè)的科學的教育和管理方法。他的班主任工作十講就是

12、從這個層面上，研究探討一名“職業(yè)班主任”如何用職業(yè)的做法打理班級，形成一套科學、規(guī)范、可操作、可復制的班主任教育管理方法，從而構(gòu)建班主任工作的思維體系和方法論，讓“班主任學”成為一門真正的科學，學習了第一章班主任工作的基本方法和第二章構(gòu)建合理的班級組織結(jié)構(gòu)，感觸頗深。對照班主任工作的13中基本方法，反思自己的作為班主任的班級教育管理，雖然在很多方面，也是按照陳老師所說的去做的。第一、比如及時掌握班級、學生的情況，一學期對全班48名學生都進行了家訪，充分了解學生及家庭的基本情況，同時和家長在溝通中形成和諧的家校共同教育的良好氛圍。第二、一貫重視分類整理和保存班級管理相關(guān)資料，對班級活動及各個方面

13、的資料，甚至包括學生的紙條、檢查之類也系統(tǒng)歸類，整理保存。定期在班里展示。第三、養(yǎng)成良好的工作習慣。班主任工作能夠做到及時，不拖拉，對重要的事情，仔細規(guī)劃。第四、經(jīng)常和學生談話。我每天利用吃午餐的機會，和學生共進午餐，在飯桌上輕松的進行談話，也利用課間或書面的形式和學生交流，給家長寫信，給全班同學寫信，也給個別的學生寫信，并力求每天能夠和一個學生進行交流。第五、我比較贊同賞識教育。說道語感，這是你所缺乏的。你總是不能恰當?shù)谋磉_自己的意思，以至于常常出現(xiàn)前后不連貫，甚至自相矛盾的問題，不能做到“文從字順”，也就是不能把話說的明白清楚。建議你每次寫完_ ，就反復朗讀，認真修改，直到滿意為止。長此以

14、往，定有進步！2021年班主任工作讀后感5班主任是學校中全面負責班級領(lǐng)導工作的教師，在完成教育教學任務(wù)的同時，又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門藝術(shù)。當班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護;班級清潔，要督促;學生做操，要到場;學生糾紛，要調(diào)解;學生成績下降，又心急如焚總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也

15、是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢?自從讀了魏書生的班主任工作漫談一書使我受益非淺。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關(guān)心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級

16、治理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學生，學會與學生交朋友。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，當代學生的思想意識也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關(guān)心學生的全面發(fā)展，加強每一個學生的素質(zhì)教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質(zhì)的前提條件。眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝

17、通聯(lián)系，根據(jù)不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創(chuàng)造一個良好的學習發(fā)展環(huán)境?？傊?，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調(diào)動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。2021年班主任工作讀后感6作為班主任的我，在工作中也踏踏實實地做了一些事情，可我畢竟經(jīng)驗太少了，對很多突發(fā)事件還是束手無策，魏書生的班級管理藝術(shù)就像一盞指路明燈，里面有許多實用的工作方法值得學習借鑒。這本書中我最喜歡的一句話是：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什

18、么學生進來，你都得接受。但只要我們盡心盡力去幫助學生，讓學生在生活學習中一邊成長一邊進步，“尊人者，人尊之”能受委屈的人才是強者。這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，魏老師的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地教人從頭教起，教學生怎樣做人，教會了做人的的道理，很多問題也就迎刃而解了?？戳俗髡叩臅?，我覺得我做得太少了。魏書生老師“以德治教”，身教重于言教，當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。教師年長于學生，不論閱歷、知識，還是涵養(yǎng)都勝于學生。對學生的過失，應(yīng)該以寬宏之心對待，接納他們，再加以耐心分析講道理。不能在教育中說太多的“不”、“不能”、“不許

19、”之類的字句來束縛學生的發(fā)展。學生的空間是廣闊的，充滿燦爛陽光的。這就需要班主任擁有一顆愛心來接納他們的一切，讓學生充分施展自己的潛能。作者在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛?！弊鳛榻處煹奈乙哺械慕處熞粯右恢睙釔圩约旱膶W生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候?qū)W生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學生明白些許多多道理，懂得怎樣做才是最合理，最正確的。在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己

20、不好；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力最弱；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或心理不平衡的現(xiàn)象卻不懂從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。我明白了在遇到問題學生時要變換角度思考問題，不能一味地要求學生來適應(yīng)老師，作為一名教育者要去努力適應(yīng)自己的學生。只有教師熟悉、適應(yīng)學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班內(nèi)問題學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提

21、高自己的教育教學水平。2021年班主任工作讀后感7說來很是慚愧，我做了三年的班主任，竟都沒有像樣地看過一本關(guān)于班主任工作方面的著作。這次趁著暑假的閑余，我拜讀了魏書生老師寫的班主任工作漫談。由于先前現(xiàn)場聆聽過魏老師的報告，書讀起來便多了幾分親切。這本書是1993年出版的，已不能算是新作，但這卻絲毫影響不了它對我所產(chǎn)生的沖擊。正如魏老師自己所說的那樣，魏書生是屬于愿意當班主任的那類教師。他覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。一想到自己不久前帶完一屆學生后，頗感精力不濟，有過嘗試暫不擔任班主任進行調(diào)整的想法，我頓感自己思想境界的狹隘。其實，我讀完班主任工作漫談一書，內(nèi)心

22、的不平靜更多的是來自魏書生老師的人生狀態(tài)。他面對不如意的人生境遇，也曾埋怨、灰心、等待過，但他很快地從改變自己做起，面對現(xiàn)實，千方百計地找尋方法，百折不撓地付諸實踐，在極為不利的環(huán)境中成長起來?！岸喔淖冏约海俾裨弓h(huán)境”的思維方式促使他適應(yīng)了環(huán)境，并最終改變了環(huán)境。這調(diào)整的前期，我想魏書生一定也充滿了艱幸的困惑與執(zhí)著。或許正是由于這樣一種艱幸，才使得他煉就了那樣開闊的胸懷與積極看人生的態(tài)度。以至他在面對別人的流言蜚語時，竟能不惱不火為著浪費別人寶貴的時間而感到對不住人家。這是一種思維，更是怎樣的一種心胸與境界呢？！作為一名班主任，魏書生老師班級管理方面圍繞科學與民主所做的探索與實踐給了我許多有

23、益的啟迪。他堅持“干部能做的，老師不做；普通學生能做的，干部不做”的原則。他在班內(nèi)設(shè)置常務(wù)班長、值周班長與值日班長，由集權(quán)制走向分權(quán)制改革，各崗位實施承包責任制，分工明確，責任到人，學生各司其職，這樣就為每位同學提供了參與班級管理的機會。此外，魏書生還輔以各類名目的改革嘗試，堅持一屆一屆地做下來，使他的班級通過法治走上了管理自動化的道路。這使我不得不佩服魏老師與他班里學生“說了干，訂了做，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行”的強大執(zhí)行力?；叵胱约阂粚玫陌嘀魅喂ぷ鳎艺娌荒芩闶且粋€好班主任。今后我要多學學魏老師“堅信每位學生的心靈深處都是自己的助手，自己也是每位學生的助手”，積極投身“草根化”實

24、踐，爭取早日拾獲魏老師做班主任的那份幸福感。2021年班主任工作讀后感8自從參加工作以來，我一直擔任小學班主任工作，不知不覺已當“主任”近13年。當班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。費要收、課堂紀律要管、學生做操要陪、定期黑板報要出、六一節(jié)目要排、班級衛(wèi)生要抓、學生糾紛要理、三好生要選、學生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學生成績要上、家長工作要做總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級工作是井然有序，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學習魏老師的班主任工作經(jīng)驗，我懷著對他的敬仰之情，翻閱了他的著作班主任工作漫談。魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導學生學

25、會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。從常務(wù)班長到值周班長、值日班長的設(shè)立；從魚長到花長、爐長地產(chǎn)生；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位”到“兩分鐘收好學費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時間一應(yīng)俱全，實行了絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學生能力的好事。這樣做，學生得到了鍛煉，班主任的負擔也大大地減輕，真是一舉兩得！后進生的轉(zhuǎn)化

26、是班主任的一大難題。后進生學習態(tài)度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的人，而不是馴服物?！蔽豪蠋熣J為盡管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內(nèi)心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”兩個自我。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書

27、，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀，同時，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。班主任工作漫談給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗值得我們終身學習。2021年班主任工作讀后感9我看完魏書生班主任工作漫談這本書之后感觸頗深，下面就談一下自己的體會：一、魏書生老師對教育認真、專注、用心。他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會創(chuàng)造

28、出奇跡。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。二、民主、科學的管理機制。一個班集體就像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團結(jié)著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子,不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。魏老師在書中講到的人人參與班級管理，我覺得非常有用，工作中我們習慣讓班干部來進行班級的紀律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實也不好，班級管理應(yīng)該發(fā)揮集體的作用，讓每個學生都參與到班級管理中來，讓每個學生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動性。三、懂得欣賞學生。在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學生，能取得較好的效果。在贊揚學生時，學生能顯示友好的態(tài)度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多