大班主題會說話的標志教案

1、the gentleman looks behind the people, and the villain looks behind the people.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）大班主題會說話的標志教案 大班主題會說話的標志教案1活動設計背景隨著幼兒進入大班，對觀察和探究生活中的標志開始感興趣，因此在活動內容上選擇了與幼兒生活密切相關的交通標志，采用了幽默、風趣的動畫故事，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感受交通標志的作用，初步培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。活動目標1、讓幼兒在風趣、幽默的故事中感受交通標志的作用大，初步培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。2、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，發(fā)展幼兒想象力和

2、創(chuàng)造力。3、認識常見的交通標志，知道它們所代表的意義并能設計一些簡單的標志。4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。教學重點、難點感受交通標志的作用，并能正確理解每個交通標志的含義。活動準備1請家長協助幼兒收集有關交通知識的資料。2常見的交通標志圖片、故事兔子先生去散步活動過程一、動畫故事兔子先生去散步。1、通過幻燈，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事兔子先生去散步。2、以兔子先生散步時遇見的標志為主線，啟發(fā)幼兒大膽想象，敢于發(fā)表自己的見解。3、引導幼兒回顧兔子先生散步遇見的標志，并向幼兒介紹標志的含義。二、認識一些常見交通標志及其重要性。1、出示紅綠燈標志、人行

3、橫道標志，引導幼兒說出名稱及作用。2、啟發(fā)幼兒討論還見過哪些交通標志？3、引導幼兒討論遵守交通規(guī)則的重要性，培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。三、幼兒自主設計有用的交通標志。鼓勵幼兒自己設計或與同伴合作設計有用的標志。四、分享活動：幼兒把自己設計的標志講給大家聽。教學反思這堂課幼兒通過活動樹立遵守交通規(guī)則的意識，感受交通標志的作用，能按標志規(guī)范自己的行動，認識一些常見的交通標志。幼兒對此次活動很感興趣，在活動中，我準備了很多的交通標志圖片，讓幼兒能更加直觀、比較深入的了解這些交通標志，而且通過了游戲，讓孩子們在游戲中，來體驗這些交通標志的意義，孩子們在游戲中玩的很開心，同時大部分孩子也認識了一些常見

4、的交通標志。大班主題會說話的標志教案2活動背景：孩子們到了大班以后，不僅對知識的渴求表現強烈，而且更喜歡刺激、能挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝對手的游戲。最近，我發(fā)現好多幼兒都在看奧特曼智斗怪獸的走迷宮圖書，還經常是一對一對決。根據幼兒園規(guī)程和綱要精神，活動的設計要建立在幼兒興趣的基礎上，結合大班社會教育活動的目標會說話的標志和幼兒的年齡特點，我設計了此次教育活動。旨在通過孩子們感興趣的走迷宮游戲活動，將呆板、枯燥的認識活動富有兒童化、情趣化。培養(yǎng)孩子對符號和標志的興趣，以及遵守公共秩序和規(guī)則，萌發(fā)自覺維護公共秩序的情感?；顒幽繕耍?、認識幾種生活中常見的標志。2、知道要遵守公共秩序和規(guī)則，萌發(fā)自覺維護公共秩

5、序的情感。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征?；顒訙蕚洌?、在活動室場地上設置一個迷宮(迷宮內貼有不同的標志)2、各種常見的生活標志卡片3、一個孩子在游樂場表現的錄像4、四張需要設立標志的城市建設圖5、小紅花。6、ppt(各種標志)活動過程：1、走迷宮。幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個入口分別進入，依次從左右兩個出口走出。幼兒交流：你是怎么走出來的?你在迷宮中看到什么?這些貼片有什么不同?小結：有的小朋友是用自己獨特的方法走出來的，還有部分小朋友是靠著迷宮中貼片的提示走出來的。你們在迷宮中看到的這些不同形狀、不同顏色、和不同圖案的

6、貼片，它們有一個共同的名字叫標志。不同的標志有不同的意義和作用。2、認識標志。(1)認識一些以物象和圖形構成的標志。(一一出示圖形標志卡)說說你是怎么知道的?它的意義作用是什么?你在哪里見過它?比如：禁止煙火、人行橫道等標志。小結：我們通過認真的觀察、仔細分析，一下就猜出了這些標志的名稱。這說明標志的特征非常明顯，一眼就能讓人們認出。提問：這些標志是怎么構成的?小結：這些標志都是由物體的圖像和圖形構成的。還有一些標志不是用圖形構成，它們是怎么樣的?我們來看一看、猜一猜。(2)認識一些以文字符號構成的標志。(一個個出示)比如：廁所、停車場等我們來看一看這些標志和以上標志有什么不一樣?猜猜是什么標

7、志?你的理由?那你覺得它的作用和意義是什么?你見過它嗎?在哪里?比如：廁所、停車場、禁止掉頭等小結：這些標志是以文字(漢字、漢語拼音、英文、英文首字母等)符號和圖形構成的標志。提問：這些標志都有一些共同的特點，仔細看一看、想一想、再說一說。小結：這些標志色彩都很醒目、圖形簡練、易識別，一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會說話的標志。(3)欣賞一些標志。(播放ppt)小結：每個標志都有它獨特的意義和作用，有了這些標志我們的生活會更方便。3、看錄像。幼兒交流這個小朋友哪些方面做的好?哪些方面做的不對?我們應該怎么辦?4、設計標志。幼兒分成四組，每組一張沒有標志的城市建設圖，請孩子們給城市建設圖設

8、計一些合理的標記。(城市建設圖上有幼兒園、加油站、居民樓、游樂場等等公共場所。)(1)幼兒介紹、欣賞、評價設計的標志。(2)總結：有了這些標志我們的城市就會很有秩序，也給我們的生活帶來了好多方便。我們一定會遵守這些公共秩序，做個遵守秩序的好市民。5、延伸活動：給班級設計標志(班級管理的標志)。幼兒先討論設計什么標志，然后再設計?；顒臃此迹哼@是一節(jié)以知識傳授為主的社會教育活動。為了避免枯燥、空洞的說教，一開始我就借助孩子們喜歡的走迷宮形式，巧妙地將標志融入其中，使幼兒在喜歡的游戲活動中初步發(fā)現、感知不同標志的不同作用，很自然地導入主題活動，為下一步的目標達成提供了鋪墊。隨后的認識活動室這節(jié)活動的

9、主要部分，我采取了先讓幼兒觀察每一幅物象圖形標志卡片，然后再猜猜：“它是什么標志?說說你的理由?”等讓幼兒自己分析標志潛在的內容，也表明了每張卡片都還是會說話的，只要你認真觀察，大膽發(fā)言，就有機會猜對它。幼兒在看一看、猜一猜、說一說、的環(huán)境氛圍中主動性和積極性也大大調動起來了，他們在我的鼓勵下想說、敢說、爭著說，猜對了、說得好、敢說的孩子都會得到老師的小紅花。孩子們情緒高漲輕松快樂地學習，觀察力、想象力、自信心等都得到不同程度的發(fā)展。隨后讓幼兒認識文字符號標志，這就是一個由易到難的教學過程，從圖像過渡到文字也遵循了幼兒的年齡的點和認知規(guī)律。將每個標志的信息分層次地傳遞給了幼兒，體現了“以幼兒為主”的教學理念。接下來我又播放了各種標志，一方面讓幼兒了解標志的種類;另一方面讓幼兒欣賞標志的美。為了規(guī)范幼兒的社會行為，萌發(fā)遵守社會規(guī)則，做個好市民的情感，我有播放了一個孩子在游樂場的錄像故事，故事中的孩子有按標志意義行動的畫面，也有不遵守標志的行為，還有不文明、不道德的行為。通過真實的故事，教育幼兒要遵守社會規(guī)則，同時也進一步鞏固認識了標志，也了解了標志在現實生活中的重要作用。最后給城市設計標志，提升了幼兒運用標志的能力。同時更進一步增