新人教版初中八年級(jí)生物下冊(cè)第三章 第二節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》精品教案

1、新人教版初中八年級(jí)生物下冊(cè)第三章 第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程精品教案教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：能夠舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法，概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。過(guò)程與方法：以探究式與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用比較的方法來(lái)研究生物的進(jìn)化，并通過(guò)填樹(shù)形圖的方式，使學(xué)生進(jìn)一步理解生物進(jìn)化的趨勢(shì)和大致歷程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生比較和分析的科學(xué)技能。 。 教學(xué)重點(diǎn)研究生物進(jìn)化的方法，生物進(jìn)化的證據(jù)，生物進(jìn)化的歷程。教學(xué)難點(diǎn)研究生物進(jìn)化的方法。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)改進(jìn)導(dǎo)入我們今天的生物界千姿百態(tài)、紛繁復(fù)雜，科學(xué)家運(yùn)用什么方法來(lái)研究生物進(jìn)化的。這些美麗的生物又是由原始生命怎樣進(jìn)化而來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生

2、：積極思考 目標(biāo)展示一、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法 化石與地層 始祖鳥(niǎo)復(fù)原圖生物細(xì)胞色素c的比較 二、生物進(jìn)化的大致歷程 三、板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思參看三維目標(biāo)（展示方式要靈活）教師放映： 魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類的化石幻燈片教師提出問(wèn)題： 1.這幾種動(dòng)物的化石在地層中出現(xiàn)的順序如何？ 2.根據(jù)這些化石排列順序，你能得出什么結(jié)論？ 3.它們的生活方式有哪些變化？過(guò)度：化石為我們提供了生物進(jìn)化最直接、最有力的證據(jù)。當(dāng)然還有其他一些學(xué)科也為生物進(jìn)化做出了貢獻(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析教材54頁(yè)的資料2、3思考： 1.仔細(xì)觀察始祖鳥(niǎo)復(fù)原圖，比較它與今天的爬行類和鳥(niǎo)類各有哪些相同之處，這些說(shuō)明了什么？ 2.結(jié)

3、合同步學(xué)習(xí)上提供的人與其他幾種生物細(xì)胞色素c差異的數(shù)據(jù)表，你能得出什么規(guī)律？由此判斷出誰(shuí)和人的親緣關(guān)系最近？ 通過(guò)以上的觀察、分析從不同的角度研究了生物進(jìn)化，它們的共同之處都是運(yùn)用了什么方法？你能具體說(shuō)一說(shuō)它的含義嗎？ 過(guò)度：通過(guò)比較說(shuō)明生物是存在進(jìn)化的，那么地球上最初生命的形成到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？ 教師：我這里有17個(gè)號(hào)牌，這17個(gè)號(hào)牌每個(gè)號(hào)牌分別代表一種生物，發(fā)下號(hào)牌后分組討論，最后小組內(nèi)一位成員拿著你們的號(hào)牌，到黑板上放到我們的進(jìn)化樹(shù)上。大家一起幫助進(jìn)化樹(shù)結(jié)出果實(shí)。教師：在黑板上畫(huà)出生物進(jìn)化樹(shù)教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：1. 為什么進(jìn)化樹(shù)的根是一個(gè)完整體，而逐漸產(chǎn)

4、生了動(dòng)植物的分支？2. 你們?cè)谄磮D時(shí)的根據(jù)是什么？關(guān)于生物進(jìn)化的研究，科學(xué)家往往根據(jù)一些已有的證據(jù)提出某些假設(shè)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：本節(jié)課我們知道了研究生物進(jìn)化的常用方法比較法；理解了生物進(jìn)化的大致歷程和總體趨勢(shì)。在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，為什么有些生物種類會(huì)滅絕，新的生物種類又是怎樣形成的呢？推動(dòng)生物進(jìn)化的原因是什么呢？下節(jié)課我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。 第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程。一、研究生物進(jìn)化的方法 .化石與地層 .始祖鳥(niǎo)復(fù)原圖 .生物細(xì)胞色素c的比較二、生物進(jìn)化的大致歷程 .生物進(jìn)化的大致歷程 .生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)1. 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜2. 由低等到高等3. 由水生到陸生學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)學(xué)生：結(jié)合教材資料，

5、分組討論學(xué)生：表達(dá)交流、互相補(bǔ)充 明確：化石的概念、 并依據(jù)在生物進(jìn)化的過(guò)程中，魚(yú)類出現(xiàn)的最早，接著是兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類和哺乳類。 由此推出：在越古老的地層中形成化石的生物越簡(jiǎn)單、越低等、水生生物也越多。反之在越晚近的地層中形成化石的生物越復(fù)雜、越高等、陸生生物也越多。 學(xué)生：分組討論、交流得出合理解釋 明確：始祖鳥(niǎo)是爬行類與鳥(niǎo)類之間的一個(gè)過(guò)渡類型。也說(shuō)明鳥(niǎo)類是由爬行動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的。黑猩猩與人類的親緣關(guān)系最近。 學(xué)生：閱讀教材歸納出比較法的含義 學(xué)生：回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，分組討論，分組展示討論的結(jié)果，共同完成進(jìn)化樹(shù)，并解釋出把自己的號(hào)牌放在某個(gè)位置的理由 學(xué)生從生物進(jìn)化樹(shù)推測(cè)出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)： 由低等到高等 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 由水生到陸生學(xué)生：討論“恐龍絕滅之迷”學(xué)生：說(shuō)出本節(jié)課的收獲？疑問(wèn)之處？ 達(dá)