人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》課堂實(shí)錄

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)自己去吧課堂實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“自己”2個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立、自信的思想，能做的事不依賴父母，不依賴他人，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)： 從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、電腦課件、多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：最近同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？生：我學(xué)會(huì)了自己穿衣、吃飯，是自己試著學(xué)會(huì)的。生：我學(xué)會(huì)了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會(huì)的。師：你們可真了不起，老師真佩服你們師：今天我們課堂上

2、來(lái)了兩位新朋友，小鴨和小鷹，給他們打個(gè)招呼吧！師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：身體扁扁的。生：鴨子的腳連起來(lái)的。師：鴨子的腳連起來(lái)有什么用？生：幫鴨子游泳。生：它的鴨掌可以幫助它游泳。師：鴨掌還有什么名字？生：腳。生：腿。生：蹼。師；扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？生：知道了。師：小鷹有什么本領(lǐng)？（出示小鷹圖案）生：小鷹有飛翔的本領(lǐng)。師：你們說(shuō)得太好了，看來(lái)大家已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，為我們學(xué)習(xí)知識(shí)提供了幫助。師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鴨和小鷹的童話故事，14自己去吧，請(qǐng)你認(rèn)真看老師板書課題，（板書：14自己去吧）大

3、家齊讀課題。師：讀的時(shí)候要注意自己的自是平舌音，去吧的吧是輕聲音。生再讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字、詞師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本92頁(yè)，拿起書來(lái)，借助拼音試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別是難讀的地方要多讀幾遍，讀完請(qǐng)坐好。（學(xué)生讀文。）師：詞語(yǔ)寶寶說(shuō)它可以幫助你讀好課文，那我們就一起來(lái)給他們打個(gè)招呼吧！請(qǐng)你先自己讀一讀，一會(huì)兒老師要找同學(xué)做小老師。師：小老師在領(lǐng)讀之前，你要提醒大家什么呢？生：注意平翹舌音，聲音要哄亮。 1、小老師領(lǐng)讀。2、指名讀師：如果去掉音節(jié)，你還會(huì)不會(huì)讀？自己讀一讀。1、指名讀，學(xué)生跟讀。開(kāi)火車讀。師：快看，（出示小動(dòng)物圖片）森林里的小動(dòng)物都為我們

4、小朋友喝彩呢！讀出小動(dòng)物身上的生字，看誰(shuí)讀的好！1、自，一生讀，兩生讀，男生讀，女生讀，一起讀。2、學(xué)，指生讀。3、會(huì)，你是怎樣記住這個(gè)字的？4、景，組詞。齊讀。5、美，組詞。你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？三、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感師：真不錯(cuò)，你們的聲音哄亮，并且掌握了識(shí)記生字的方法，還學(xué)會(huì)的組詞，認(rèn)識(shí)了這么多的生字。如果他們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你拿起書來(lái)自己讀，注意讀準(zhǔn)字音。指生讀。兩人分別讀一、二段。、學(xué)習(xí)第一自然段師：今天大家學(xué)得真高興，小鴨子也很高興。在一個(gè)晴朗的早晨，鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到小溪邊散步。小溪邊真美呀！有花有草，小鴨子高興極了，望著清清的河水，小鴨有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望。此時(shí)它會(huì)對(duì)鴨媽

5、媽說(shuō)些什么呢？呀媽媽又是怎么回答的呢？請(qǐng)你讀一讀第一自然段。師：小鴨子對(duì)鴨媽媽說(shuō)了些什么？生：小鴨子說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”（板書：小鴨游泳）師：小鴨子說(shuō)這句話的時(shí)候是怎么想的？生：非常想游泳，給媽媽商量，請(qǐng)求媽媽。師：你能讀出它的語(yǔ)氣來(lái)嗎？注意含有問(wèn)號(hào)的句子的讀法。生齊讀。師：誰(shuí)來(lái)讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：晤，特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀？生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：

6、媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”師：假如你是鴨媽媽，你能用自己的話回答小鴨嗎？生：鼓勵(lì)小鴨子自己學(xué)游泳，自己的事情自己做，不要依賴大人。師：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游？如果水深，鴨媽媽還會(huì)讓小鴨自己去游嗎？生：不會(huì)。師：你怎么知道了，能不能再把這句話讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)讀讀小鴨的話，另一個(gè)讀鴨媽媽的話，老師讀敘述部分。師：女生讀小鴨的話，男生讀鴨媽媽的話，老師讀敘述部分。師：小鴨剛下水時(shí)心情怎樣？會(huì)遇到什么困難？生：非常害怕。很膽怯。會(huì)嗆水。師：小鴨通過(guò)自己的

7、刻苦練習(xí)，過(guò)了幾天，結(jié)果怎樣？生：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。師：你能把小鴨學(xué)游泳的過(guò)程表演給大家看嗎？ 生表演。師：我們一起讀一讀這句話。（板書：學(xué)會(huì)了）師：在這篇童話故事中，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，請(qǐng)看大屏幕，我們一起把第一段讀一讀。 生齊讀。、第二段的自主學(xué)習(xí)師：老師也要向鴨媽媽學(xué)習(xí)，鍛煉你們自己學(xué)習(xí)的能力，請(qǐng)你讀一讀第二段，看看小鷹是怎么對(duì)鷹媽媽說(shuō)的？鷹媽媽有時(shí)怎么樣回答的？師：同學(xué)們，請(qǐng)你結(jié)合圖，用自己喜歡的方法讀文，并思考：你知道小鴨、小鷹成功的秘訣了嗎？師：小鷹對(duì)媽媽說(shuō)了些什么？生回答。指導(dǎo)讀。（板書：小鷹 飛翔）師：鷹媽媽又是怎樣回答的呢？ 生回答。 （齊讀）師：小鷹學(xué)會(huì)飛翔了嗎？ 生：

8、學(xué)會(huì)了（讀句子）（板書：連線學(xué)會(huì)了）師：下面，我們來(lái)分角色讀文，并說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)？生：我喜歡小鴨、小鷹，因?yàn)樗鼈兡茏约嚎朔щy，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。生：我很喜歡它們的媽媽，因?yàn)樗鼈兊膵寢寣?duì)它們的孩子不嬌慣、不放縱，讓它們自己去面對(duì)困難，嘗試自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)。師：請(qǐng)同學(xué)們起立。師：現(xiàn)在我們就是這只小鷹，讓我們一起扇動(dòng)自己有力的翅膀，飛過(guò)高山，飛到山那邊，飛啊，飛啊，你都看到了什么？（加動(dòng)作）生：我看到了大海。/我看到了森林。/我看到了美麗的花。3、出示全文師：小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，把全文連起來(lái)完整地讀一遍，一會(huì)兒老師配上音樂(lè)，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演。播放音樂(lè)。找四位同學(xué)扮演

9、角色，臺(tái)下的同學(xué)讀敘述部分。（戴頭飾表演）四、指導(dǎo)書寫師：我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，很多事情都能自己做了，因?yàn)槲覀兌际怯赂业男▲喓托→?。勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起?lái)寫一寫著兩個(gè)生字吧！師：那好，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“自”的筆順和位置，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么！（板書示范）生：我觀察到“自”共有六筆。生：第一筆撇要從豎中線起筆。師：請(qǐng)同學(xué)們看老師范寫。師：那你們就試著寫一寫吧，看誰(shuí)寫得最漂亮?。ㄉ枰粋€(gè)，寫一個(gè)。）師進(jìn)行展評(píng)。學(xué)生評(píng)，老師評(píng)。師：“己”字你先觀察一下，在書寫的時(shí)候，你要提醒大家注意些什么？生回答。教師指正。師范寫。評(píng)書寫。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇童話故事，我們知道不要事事依賴他人，要自己的

10、事情自己做，才能學(xué)到真本領(lǐng)，你們能做到嗎？我們回去以后可以演一演：回家后把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。做一做：回家后自己學(xué)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。相信你們能做得很好。教學(xué)反思：這是一篇教育性很強(qiáng)的課文，如何把課文的教育性發(fā)揮出來(lái)？如何突出教學(xué)中難點(diǎn)？是我講述這節(jié)課的思考點(diǎn)。這一節(jié)課我增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的參與性，力求讓每位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。比如讓學(xué)生讀敘述部分，不再是以前的一聽(tīng)一讀，而是讓全體學(xué)生進(jìn)入到課文情境之中，讓他們感受到老師時(shí)刻關(guān)注著他們，他們的情也時(shí)刻滲透到了整節(jié)語(yǔ)文教學(xué)中。特別是課后的拓展，讓全體學(xué)生起立，他

11、們就是那只渴望飛翔的小鷹，飛到了山那邊，想象山那邊的美景，從而提升了學(xué)生的什么能力和對(duì)自然的熱愛(ài)之情。我充分發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把自己的小獎(jiǎng)品做成小鴨子的貼畫，讓學(xué)生和小鴨子做朋友。我利用四種動(dòng)物的頭飾，創(chuàng)設(shè)情境，一問(wèn)一答的分角色朗讀，學(xué)生的分角色表演，逐個(gè)問(wèn)題的層層深入，有助于學(xué)生正確把握文章含義。以讀促解，以解促讀，有的學(xué)生展現(xiàn)出了自己特有的表演天賦，這就是對(duì)學(xué)生能力的深挖掘，刺激學(xué)生的全面發(fā)展。我不是采用的灌輸式的教學(xué)，而是更注重學(xué)生主體性的發(fā)展，一問(wèn)多答的教學(xué)方法很適合現(xiàn)階段的教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)回答幫助閱讀，也可以通過(guò)回答理解課文，效果不錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)采用這種方法，可以吸引學(xué)生的思維，刺激學(xué)生的神經(jīng)，使他們時(shí)刻在思考，并且可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。教學(xué)中也存在著一些問(wèn)題。1、應(yīng)該加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)，要把功課做扎實(shí)，這樣學(xué)生才能學(xué)的牢固，學(xué)好了生字才能幫助學(xué)生更好的閱讀和理解課文，我開(kāi)始在反思中重視識(shí)字