淺談低段兒童智力游戲的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

1、 淺談低段兒童智力游戲的開(kāi)發(fā)與實(shí)施內(nèi)容摘要:本著尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，拓寬視野，發(fā)展智力，多方面提取教學(xué)資源，是校本課程持續(xù)、有效開(kāi)發(fā)，實(shí)施的基礎(chǔ)。發(fā)揮數(shù)學(xué)教師特長(zhǎng)，與學(xué)生攜手走進(jìn)兒童智力游戲屋，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)孩子的左腦，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、邏輯、認(rèn)知以及聽(tīng)覺(jué)記憶等各方面的相關(guān)能力，體現(xiàn)特色課程。本文就結(jié)合實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用策略作些探討。關(guān)鍵詞:低段兒童 校本課程 智力開(kāi)發(fā) 智力游戲 每一個(gè)孩子都愛(ài)玩，每一個(gè)孩子都要快樂(lè)。其實(shí)玩也有學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣去玩才會(huì)玩得快樂(lè)，玩出名堂？游戲中歡樂(lè)的氣氛，是主動(dòng)性、創(chuàng)造精神和思考能力養(yǎng)成的重要環(huán)境條件。這種歡樂(lè)的氣氛，能夠在腦海中留下深刻

2、的記憶，也是開(kāi)發(fā)智力的一種積極的手段。不過(guò)，不是每個(gè)游戲都是有益的?，F(xiàn)在的兒童在課余時(shí)間較多的迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致視力下降，影響學(xué)習(xí)效率。游戲內(nèi)容缺乏豐富有趣，更缺少玩伴。因此，在低段兒童智力游戲的開(kāi)發(fā)實(shí)踐過(guò)程中，按照課程結(jié)構(gòu)，本人嘗試并構(gòu)建了課間游戲?qū)m、動(dòng)手小機(jī)靈、童趣串串燒、智力大檢閱四大部分。如下表：學(xué)習(xí)領(lǐng)域 主要內(nèi)容具體教學(xué)目標(biāo)與要求課時(shí)民間游戲?qū)m花樣手帕訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。 1接龍游戲發(fā)散思維,有序思維。 1找朋友激勵(lì)積極探索,勇于創(chuàng)新。 1穿衣戴帽動(dòng)手動(dòng)腦,體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。 1擊鼓傳花善于觀察,培養(yǎng)記憶與聽(tīng)力。1動(dòng)手小機(jī)靈巧移花盆學(xué)會(huì)嘗試，不怕失敗。 1七巧板增強(qiáng)動(dòng)手能力與審美情趣。 2

3、神奇的莫比烏斯帶發(fā)散思維,有序思維。 1俄羅斯方塊中的平移習(xí)得平移知識(shí),善于表達(dá)。 1魔術(shù)火柴棒積極思考,學(xué)會(huì)合作。 1happy連連看訓(xùn)練思維的敏捷性。 1智力驛站腦力充電室重求異思維，培養(yǎng)樂(lè)觀精神。2腦筋急轉(zhuǎn)彎收集與整理能力，表達(dá)能力。 1尋寶之旅-漫畫(huà)連載滲透繪畫(huà)與寫(xiě)作知識(shí)。2九宮圖里的奧秘有序思維，滲透數(shù)數(shù)的方法。 2大家來(lái)找茬鍛煉觀察的敏捷性。 1網(wǎng)絡(luò)沖浪15點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)游戲在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與思考。 1貓捉老鼠在合作中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。 1益智拼圖手眼協(xié)調(diào)，共享成果。 1博客游戲（書(shū)籍）分享注重學(xué)生差異，游戲中交往2前三個(gè)部分以動(dòng)腦、動(dòng)手為兩大主題思路，目的是全面啟迪與開(kāi)發(fā)低段兒童的智力潛能

4、；智力訓(xùn)練部分訓(xùn)練兒童的直覺(jué)、判斷、分析、推理、想象等各種思維能力，開(kāi)拓思路，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。第四部分重在培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一、研究傳統(tǒng)民間游戲，開(kāi)啟兒童智慧的大門(mén)。在傳統(tǒng)的兒童游戲中，翻叉叉、打豆腐、小球落洞、擊鼓傳花，歷來(lái)被兒童所熟悉、所喜愛(ài)，但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，我們需要拓寬思路、更新觀念，以新的內(nèi)容、新的形式、新的方法，去啟迪新的思維，達(dá)到新的目標(biāo)。游戲的內(nèi)容與規(guī)則并不是一成不變的，通過(guò)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)收集、向身邊的人征集、查詢(xún)有關(guān)書(shū)籍等方式，我們對(duì)原有的游戲材料進(jìn)行了更新與嘗試，并且及時(shí)補(bǔ)充，以保證游戲的質(zhì)量。如花樣手帕，我們打破了原有的方巾形式，引入三角形、長(zhǎng)方形、五邊形等

5、不同形狀的手帕，在學(xué)習(xí)了用方巾折出老鼠和小兔的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)新，有的用三角形的手帕折出了小魚(yú)；有的用長(zhǎng)方形手帕折出了玫瑰花；還有的則用不規(guī)則的手帕折出了小鳥(niǎo)。兒童在這樣的游戲中，受到教益，得到啟迪：用聰慧的頭腦可以創(chuàng)造出更為豐富的事物，他們樂(lè)此不彼。二、豐富動(dòng)手動(dòng)腦形式，持續(xù)兒童智力的新鮮感。巧移花盆、擺火柴、大家來(lái)找茬，happy連連看等不同游戲內(nèi)容的呈現(xiàn)，豐富了動(dòng)手動(dòng)腦的形式，保持兒童對(duì)游戲的新鮮感。在教學(xué)七巧板游戲課時(shí)，不僅了解七巧板的由來(lái)，還對(duì)七巧板的不同拼法進(jìn)行了研究。它是我國(guó)古代人民的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造，被西方國(guó)家稱(chēng)為“東方的魔板”。雖然它只有非常簡(jiǎn)單的七塊3，但能拼出各種各類(lèi)

6、的圖形，數(shù)以千計(jì)，諸如幾何圖形、器物、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、建筑、風(fēng)景、人物、漢字、拼音字母等等，惟妙惟肖，姿態(tài)萬(wàn)千，令人叫絕。在玩七巧板的拼拼搭撘中，能使人充分得到美的感受。這是一項(xiàng)極為有益的智力游戲。燕 式 方 式 蝶 式以上是傳統(tǒng)七巧板的三個(gè)流派，：但由于三角形太多，缺少世界上最美的圖（圓形），存在缺陷。通過(guò)加入圓形，使得展現(xiàn)的內(nèi)容更為豐富。組拼原則與要求：1、七塊板都要用上。 2、必須平放 3、不能重疊。4、成套七巧板組拼多幅組合。5、展示學(xué)生作品。暴風(fēng)音速摩托車(chē)小狗 摩托車(chē) 小魚(yú)在這樣的游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生使用了缺點(diǎn)列舉法、希望點(diǎn)列舉法、特性列舉法、聯(lián)想法、逆向創(chuàng)造法、組合創(chuàng)造法、智力激勵(lì)法等創(chuàng)

7、造技法，創(chuàng)造出了大量切合主題，富有個(gè)性和創(chuàng)意的作品來(lái)。無(wú)疑，這樣的課程給了學(xué)生廣闊的創(chuàng)造空間。在這個(gè)空間里，學(xué)生心中有形可摹，有物可仿，手中有圖可拼，有樣可成。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到創(chuàng)新原來(lái)并不神秘，創(chuàng)新并不是高不可攀、遙不可及的，創(chuàng)新的起點(diǎn)可以很低，從而為他們參與人類(lèi)的科技創(chuàng)新活動(dòng)打造信心，開(kāi)發(fā)智力。三、開(kāi)心智力驛站，知識(shí)與游戲的融合。書(shū)籍雖說(shuō)不是唯一的課程資源，但其潛在性的特點(diǎn)使得具備很強(qiáng)的參考價(jià)值。包括中國(guó)兒童智力訓(xùn)練營(yíng).益智游戲，左腦開(kāi)發(fā)、兒童游戲大全、創(chuàng)意動(dòng)手游戲:專(zhuān)為2-5歲兒童設(shè)計(jì)激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能)等書(shū)籍將會(huì)告訴你如何為孩子提供一個(gè)創(chuàng)造性的環(huán)境，來(lái)激發(fā)并加強(qiáng)孩子的天賦。不同的

8、活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)、發(fā)展他慢慢顯露出來(lái)的能力。1、書(shū)籍知識(shí)中尋找趣味游戲。腦力充電室一課的游戲內(nèi)容來(lái)自于兒童對(duì)1-3年級(jí)快樂(lè)數(shù)學(xué)的收集與整理。他們對(duì)于此類(lèi)游戲樂(lè)此不彼，還進(jìn)行了自己的原創(chuàng)。如：（1）世界范圍內(nèi)都通用的話(huà)是什么話(huà)？（電話(huà)。）（2）什么布不能做衣服？（瀑布。）（3）三個(gè)女孩在街上走，她們共撐一把傘卻沒(méi)有人被淋濕，這是為什么？（她們打傘是為了遮陽(yáng)光。）（4）什么東西會(huì)伴隨我們一生？（影子。）（5）什么餅只可以?huà)?，不可以吃？（鐵餅。）（6）兩只鴨前面有兩只，兩只鴨后面有兩只，兩只中間有兩只，一共有幾只鴨？2、有趣的知識(shí)串入智力游戲。把課本知識(shí)串在游戲中需要一定的教學(xué)技能，游戲中的知識(shí)就比較多，

9、這方面的讀物也很多，教師可以先學(xué)習(xí)再實(shí)踐，和學(xué)生一起嘗試，一起玩智力游戲。最主要的是要在玩中把有用的知識(shí)滲透給學(xué)生，把解決問(wèn)題的多種方法介紹給學(xué)生。讓學(xué)生在玩中自主動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：在一次校本課堂上玩莫比烏斯帶。這條神奇的紙圈，就象變魔術(shù)一樣，學(xué)生會(huì)先想，一個(gè)紙條剪開(kāi)是當(dāng)然兩個(gè)分開(kāi)的紙條，一動(dòng)手卻發(fā)現(xiàn)猜錯(cuò)了，“為什么？”就會(huì)在學(xué)生的心中升騰！這時(shí)候觀察，重做，等等都是學(xué)生急不可待的事情。第二次再猜的時(shí)候不像第一次那么草率，看了又看，想了又想，才說(shuō)出自己的看法，動(dòng)手實(shí)踐后又是出乎意料之外就這樣克萊因瓶被第一次以數(shù)學(xué)（拓?fù)洌┑纳矸輲У搅藢W(xué)生的眼前，學(xué)生不僅開(kāi)發(fā)了智力，還喜歡上了數(shù)學(xué)。四、網(wǎng)絡(luò)

10、思維沖浪，合作與競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。我們要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，他能夠一步步的深入，尤其游戲的設(shè)計(jì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，他也有很多很多東西可以滿(mǎn)足孩子們不同的需求，有的可能是很簡(jiǎn)單的，有的可能復(fù)雜一些的，孩子們的智力不同，水平不同，他可以各取所需，網(wǎng)絡(luò)能解決這樣一個(gè)問(wèn)題。此外，在生活當(dāng)中現(xiàn)在孩子們獨(dú)生子女非常普遍，除了在學(xué)校和同學(xué)們?cè)谝黄?，回家就一人，他的交往?wèn)題，通過(guò)游戲怎么交往，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的交往，就非常便捷，可以和全國(guó)的各地的小朋友共同玩一種游戲，甚至以后還可以和世界的小朋友玩國(guó)際上的益智游戲，擴(kuò)大他的交往。所以網(wǎng)絡(luò)對(duì)于孩子交往能力的培養(yǎng)起到了傳統(tǒng)手段所不能起的一種作用，是一大趨勢(shì)如15點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)游戲的游戲規(guī)則

11、：2名同學(xué)比賽，只要把分給自己的說(shuō)過(guò)輪流放在9個(gè)盤(pán)子里，誰(shuí)先放都行。誰(shuí)先把水果放在標(biāo)號(hào)加起來(lái)為15的三個(gè)盤(pán)子里，那么所有盤(pán)子里的水果就都?xì)w他。 明明先放，他把蘋(píng)果放在7號(hào)盤(pán)子里，麗麗把梨放在8號(hào)盤(pán)子里。明明第二次把蘋(píng)果放在2號(hào)盤(pán)子里，這樣他一位下一次再將蘋(píng)果放在6號(hào)盤(pán)子里就行了（7+2+6=15），可以贏得比賽。不料麗麗第二次卻把梨放在6號(hào)盤(pán)子里，堵住了明明的路。1 2 3 4 5 6 7 8 9 明明看到這一威脅，便把蘋(píng)果放在1號(hào)盤(pán)子里，接著，麗麗又把梨放在里4號(hào)盤(pán)子里。 1 2 3 4 5 6 7 8 9明明想：糟糕，麗麗下次把梨放在5號(hào)盤(pán)子里就能贏了，我只能放在5號(hào)堵住她的路。 1 2

12、3 4 5 6 7 8 9沒(méi)有想到，麗麗卻把梨放在了3號(hào)盤(pán)子里，因?yàn)?+4+3=15，所以麗麗贏了。相差一招的明明輸?shù)袅?個(gè)蘋(píng)果。 1 2 3 4 5 6 7 8 9其實(shí)，只要是與和為15的任意三個(gè)不重復(fù)的數(shù)字有關(guān)，就能贏得比賽。兒童在這樣的網(wǎng)絡(luò)游戲中學(xué)會(huì)了合作與競(jìng)爭(zhēng)。得到了快樂(lè)，開(kāi)發(fā)了智力。總之，兒童教育的最好形式就是游戲，如果適應(yīng)兒童的特點(diǎn)與心理，在輕松愉快的游戲之中，引導(dǎo)孩子問(wèn)一問(wèn)為什么，想一想怎么辦，則能達(dá)到砥礪品性、開(kāi)發(fā)智力、鍛煉意志的目的。在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的過(guò)程中，我們要走出課堂走出課本，為學(xué)生搭建一個(gè)廣闊的游戲舞臺(tái)，為學(xué)生指明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一條通向“羅馬”的大道，這也是發(fā)揮教師和學(xué)生創(chuàng)造性的一個(gè)巨大空間。使兒童具備崇高的品格、豐富的知識(shí)、聰慧的頭腦、健康的體