小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)2

1、在過程中強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量長遠(yuǎn)提升小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)學(xué)校小學(xué)部現(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，學(xué)生986人。一年來，學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)區(qū)教體局研訓(xùn)教一體的教學(xué)管理思想，始終堅(jiān)持“陽光自信”的辦學(xué)理念，立足“開發(fā)陽光課程，構(gòu)建陽光課堂，倡導(dǎo)陽光學(xué)習(xí)，實(shí)施陽光管理，落實(shí)陽光教育，打造陽光校園，彰顯陽光文化，成就陽光教師，培養(yǎng)陽光學(xué)生”的學(xué)校辦學(xué)思路，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，在前兩年穩(wěn)中求變、務(wù)實(shí)探索的基礎(chǔ)上，不求外顯的光彩，但注重在過程中強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)地促進(jìn)了全體教師的專業(yè)成長和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。一、樹立從上位規(guī)范、從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的課程意識(shí)，促進(jìn)課程建設(shè)及有效運(yùn)行一年來，在區(qū)教

2、研室、教科室等領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)課程建設(shè)精神，樹立了從上位規(guī)范、從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的課程意識(shí)，制訂相關(guān)制度，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在課程建設(shè)上，我們?cè)啻握?qǐng)區(qū)教研室、教科室的領(lǐng)導(dǎo)來校進(jìn)行指導(dǎo)，在他們的引導(dǎo)下，我們?nèi)w老師對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行了剖玉米式的思考，解決課程建設(shè)上的困惑。同時(shí)，邀請(qǐng)山東省教研室課程建設(shè)專家到校，采取座談、講座等多種方式，對(duì)我校的課程建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。我們還派出五六十人次到濱州、華東師大等地專門學(xué)習(xí)課程建設(shè)。在學(xué)生體藝“2+1”的落實(shí)上，我們引導(dǎo)學(xué)生選擇

3、簡單易學(xué)、富有發(fā)展空間的陶笛作為藝術(shù)的主打項(xiàng)目，提高了學(xué)生的興趣與技藝。我們注重通過引導(dǎo)學(xué)生提高書寫的認(rèn)真度，來促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高。2014年5月，青年書法家肖春來來校專場指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的鼓舞。學(xué)校組織學(xué)生參與諸如“遠(yuǎn)足”、攝影采風(fēng)、陶藝比賽、義賣、與蒙山管委會(huì)的固城小學(xué)開展聯(lián)誼等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、提高了社會(huì)責(zé)任感。二、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，提高課程實(shí)施的有效性對(duì)教師的備課，我們采取平臺(tái)電子備課、紙質(zhì)備課、書頭備課等相結(jié)合的方式分層要求，力求實(shí)效。每學(xué)期教學(xué)研究指導(dǎo)中心對(duì)各教師的教案檢查四次。每次檢查后，教學(xué)研究指導(dǎo)中心都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)

4、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在上課上，我們對(duì)教師繼續(xù)加強(qiáng)聽課，采用推門聽課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，提高了課堂效率。我們逐步推進(jìn)，突出做好了“陽光課堂”的深入活動(dòng)。我們堅(jiān)持“360”理念，構(gòu)建陽光高效課堂。引導(dǎo)教師自主梳理、明化教學(xué)思路，幫教師從課堂教學(xué)策略、低重心教學(xué)策略落實(shí)、作業(yè)改革方法上尋找切入點(diǎn)，注重教師教學(xué)思想、技能提升的自能性。我們本著教師從學(xué)生本位出發(fā)、自我成長的原則，不給教師提出固定的教學(xué)模式，主張教師自選、創(chuàng)新教學(xué)路子，力求實(shí)效，進(jìn)而高效。上學(xué)期，我們從“落實(shí)低重心教學(xué)策略”、課堂教學(xué)問題科研化、分層觀課等方面入手促進(jìn)教師進(jìn)一步探討課堂高效的做法。要求教師堅(jiān)持“把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂

5、，把激情帶進(jìn)課堂，把興趣帶進(jìn)課堂”。本學(xué)期，我們引導(dǎo)教師從學(xué)生的需求出發(fā)，思考我們教育的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生教育耐心性的加強(qiáng)，促使教師提高對(duì)學(xué)生教育的耐心度，從而有效地落實(shí)低重心教學(xué)。通過課前入靜、午間讀寫、課堂常規(guī)強(qiáng)化、校本課程實(shí)施等方式，關(guān)注學(xué)生專心、細(xì)心學(xué)習(xí)品質(zhì)及快樂、自信品格的培養(yǎng)，以追求長久性的教育效果。三、以學(xué)科教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的研究為載體，促進(jìn)教研和諧氛圍的形成根據(jù)區(qū)教體局提出的研訓(xùn)教一體的管理思路，圍繞教學(xué)教研，圍繞教學(xué)培訓(xùn)，提高教研與培訓(xùn)的實(shí)效性。在學(xué)科教學(xué)教研及要求方面，我們強(qiáng)化年級(jí)組及學(xué)科組教研作用，繼續(xù)實(shí)行問題探討式單元備課，學(xué)習(xí)運(yùn)用訂單式教研。針對(duì)平行班級(jí)少，

6、組織不同年級(jí)同學(xué)科的教師進(jìn)行單元研討，單元備課重點(diǎn)是本年級(jí)任課教師，提出教學(xué)疑惑，教過的老師說體會(huì)、傳經(jīng)驗(yàn)，沒教過的老師談看法、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)教師創(chuàng)新提升“先學(xué)后教，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練”思想，推進(jìn)以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式的低重心教學(xué)策略研究。下學(xué)期，我們以學(xué)科組為單位，舉行兩輪研討課，第一輪學(xué)科課堂教學(xué)示范為主；第二輪，以“我的課堂教學(xué)范式”展示交流活動(dòng)為主，教師體現(xiàn)出自己的教學(xué)思想及自能高效方法，組織教師反思課堂教學(xué)，互助提升，初步凸顯“陽光”課堂教學(xué)典型。各備課組活動(dòng)切實(shí)做到注重研究教材、教法和學(xué)法，以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為目的，讓老師有話可說，有話想說，真正做到讓教研動(dòng)起來。教研活動(dòng)時(shí)嚴(yán)格

7、按照教研活動(dòng)的規(guī)章制度做，同時(shí)做好相關(guān)來記錄。而且學(xué)校配以相應(yīng)的檢查機(jī)制，分管小學(xué)部的教干每月深入教研活動(dòng)、抽查教研活動(dòng)各一次，且做好檢查記錄。每個(gè)備課組都有切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的科研小課題作為教師的研究目標(biāo)，以科研作為教研的抓手，提升教研質(zhì)量，提高教學(xué)效率。各備課組以聽評(píng)課活動(dòng)為抓手，不斷完善和強(qiáng)化聽評(píng)課的有效性和實(shí)效性。同時(shí)借鑒行之有效教研模式和做法，提倡并推廣，使得各學(xué)科教研活動(dòng)活起來、用起來。 四、提升師資素質(zhì)，強(qiáng)化課程建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范發(fā)展1注重教師在學(xué)習(xí)中提升自身素質(zhì)學(xué)校為教干教師訂閱了兩萬余元的專業(yè)報(bào)刊，購買了大量教育書籍。教師們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、反思自我；在討論中共享智慧、提升認(rèn)

8、識(shí)。為了促進(jìn)教師的自身成長。組織教師輪換細(xì)讀自能高效課堂建設(shè)叢書、面向明天的教師、教人幸福地生活等教育書籍，教師們邊讀邊議、邊讀邊思、邊讀邊寫。我們要求每位老師撰寫、上交讀書體會(huì)，提高讀書效果。學(xué)校實(shí)施“影子工程”。通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式。派出了大量的教干、教師，有多次是校長親自帶隊(duì)到其他學(xué)校聽課參加活動(dòng)。組織教師赴濱州、青島、南京、上海等地觀摩、學(xué)習(xí)，舉行讀書、學(xué)習(xí)匯報(bào)交流活動(dòng)。要求教師從育人的角度上審視自己的教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生需求。學(xué)校在平時(shí)召開教師集體會(huì)議時(shí)，都要組織教師觀看尋找最美的鄉(xiāng)村教師、感動(dòng)中國的十大人物等視頻，以促進(jìn)教師人格品位與師德素養(yǎng)的提升。我們力求老師們能“把工作當(dāng)事

9、業(yè)，把成績當(dāng)榮譽(yù)，把同事當(dāng)親人”，提高職業(yè)的幸福感。另外，通過校本課程建設(shè)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師用心思考教育的真實(shí)性，從學(xué)生的需求發(fā)展上實(shí)施教育。2從實(shí)際教學(xué)生活中，提升教師務(wù)實(shí)的研究態(tài)度我們開始引導(dǎo)教師樹立教學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度，采取組織教師聽取專家報(bào)告、學(xué)習(xí)精選文章、專項(xiàng)檢測(cè)、集體研討等形式，使教師認(rèn)識(shí)到教書、教學(xué)、教育的不同層次。努力要求、指導(dǎo)教師思想上要從教學(xué)走向教育，從而追求對(duì)學(xué)生教育的實(shí)效性。我們組織學(xué)習(xí)區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其注重了教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生正確的坐、讀、寫的姿勢(shì)的指導(dǎo)。我們組織全體教師以指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生書寫為切入點(diǎn)，培養(yǎng)孩子認(rèn)真、用心

10、的學(xué)習(xí)、做事態(tài)度。一學(xué)年來，我們堅(jiān)持組織全體教師，班主任帶頭，開展“課前三分鐘快速入靜”活動(dòng)，各班按周整理了簡短的詩詞、名言警句、數(shù)學(xué)口算題、英語常用對(duì)話等材料，有的班級(jí)并打印出具體內(nèi)容，上課前三分鐘，組織學(xué)生或誦讀、或口算、或?qū)υ挼然顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，逐步形成專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì)。五、進(jìn)一步明化課程建設(shè)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在校本課程建設(shè)工作中，我們本著學(xué)校陽光辦學(xué)理念，聘請(qǐng)校本課程開發(fā)顧問，成立研究、審議、評(píng)價(jià)等組織，制訂校本課程規(guī)劃方案以及評(píng)價(jià)方案，經(jīng)過近三年時(shí)間探索，確定了34門校本課程，現(xiàn)在各科目教師制訂了課程綱要，真實(shí)備課，引導(dǎo)全體小學(xué)生努力、自主參與。鼓勵(lì)學(xué)生全部自覺參

11、與校本課程活動(dòng)中，提高其陽光、快樂、自信的心態(tài)。去年12月初，區(qū)教體局第三屆校本課程建設(shè)現(xiàn)場會(huì)議在我校進(jìn)行；今年5月，區(qū)中小學(xué)課程建設(shè)推進(jìn)現(xiàn)場會(huì)在我校進(jìn)行；我校老師今年參加市、省的優(yōu)質(zhì)校本課程評(píng)比中，均獲一等獎(jiǎng)。我校校本課程建設(shè)、開展的專業(yè)性、效果性，得到了區(qū)、市、省及國家課程專家的高度評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在，學(xué)校被省教科所定為“以校為本的課程資源開發(fā)課題研究重點(diǎn)基地”，我們正打算在今后進(jìn)一步將我們的校本課程精細(xì)化、綜合化，以求更加高效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，落實(shí)陽光辦學(xué)理念。六、存在問題與不足在教學(xué)管理上，教研中心人員配備還比較緊張，工作分工不能十分明確，學(xué)校的檢查還不是很理性，在工作協(xié)調(diào)性方面不夠盡善盡美。服務(wù)教學(xué)，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生，做的不是完全到位。在課堂教學(xué)上，盡管注重了教師的自主性，全體老師在過程中，教學(xué)思想發(fā)生了本質(zhì)性的變化，但許多老師的教學(xué)思路還不夠明化、穩(wěn)定，有待于進(jìn)一步在實(shí)踐中論證、固化。七、今后努力方向1修訂教