人教版小學(xué)語文《富饒的西沙群島》教學(xué)實(shí)錄1

1、富饒的西沙群島教學(xué)實(shí)錄一:導(dǎo)入新課師：（課件出示中國地圖）這是我國的版圖，這里是北京，誰能找到我們的位置？這兒是南海，在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島?？茨虾＝驁D，（課件出示中國南海疆域圖）。下面欣賞圖片，談?wù)勎魃橙簫u給你們留下怎樣的印象。生：太美了。真想去看看。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。（板書課題）齊讀課題二、初讀課文（一）師：請同學(xué)們自讀課文，（出示自讀要求）生自讀課文師：我們先來看這節(jié)課的詞語。自己試著讀一讀 指名讀 齊讀（二）指導(dǎo)書寫威 武（三）請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：西沙群島是個(gè)什么地方？作者從哪些地方

2、描寫了西沙群島的這一特點(diǎn)？生匯報(bào)：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。師：作者從哪些地方描寫了西沙群島的這一特點(diǎn)？誰能概括的說一說生：從海面 海底 海灘 海島這四個(gè)方面描寫了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。（師板書） “風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”概括了西沙群島的特點(diǎn)，課文哪一段直接告訴我們這一特點(diǎn)呢？第一段 齊讀師：下面就讓我們一起到西沙群島去旅游，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。三、精讀品悟，感悟西沙群島的美麗富饒。1、海面部分師：此時(shí)此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？生：美，太美了！師：作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的

3、句子）師：誰來用文中的話說說海水的特點(diǎn)？生：五光十色，瑰麗無比。師：“五光十色”說明了什么？生：顏色多。師：都有哪些顏色？生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：這么多顏色，用另外一個(gè)詞形容叫 ？生：五顏六色。師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？生：因?yàn)椤拔骞馐闭f明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽出來時(shí)，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是 。生：五光十色。師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個(gè)詞語來表達(dá)，是什么？生：瑰

4、麗無比。師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時(shí)候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）師：誰還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍(lán)色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實(shí)答案就藏在其中。找到的同學(xué)請舉手，請你來回答（抽生匯報(bào)）（用“因?yàn)樗浴边@一句式來說）師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜

5、愛之情抒發(fā)出來吧。齊讀2、海底部分師：欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？生：海底師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀，圈畫生物）師：有同學(xué)迫不及待地舉手要當(dāng)小導(dǎo)游了，你想向大家介紹什么（抽一生匯報(bào)）生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）師：你們想認(rèn)識它們嗎？生：想a、師：（課件展示珊瑚圖片）這就是珊瑚，好看嗎？生：好看師：你想用什么詞來形容。生1：各種各樣的珊瑚生2：千奇百怪的珊瑚生3：形狀各異的珊瑚生4：多姿多彩的珊瑚。生5：五顏六色的珊瑚。師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）

6、師：這是什么句？生：比喻句，把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？生1：還有的像一串串紫色的葡萄。生2：還有的像一團(tuán)團(tuán)跳動(dòng)的火焰。生3：還有的像一個(gè)個(gè)長滿斑點(diǎn)的大鴨梨。師：同學(xué)們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個(gè)詞寫出了珊瑚的特點(diǎn)？生：各種各樣（師板書：各種各樣）師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報(bào)讀）b、師：（課件展示）這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參

7、懶的都不想動(dòng)了。生3：“蠕動(dòng)”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動(dòng)作演示什么是蠕動(dòng)）師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）師：學(xué)生評價(jià)他讀的怎樣？生1：讀得太快生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強(qiáng)調(diào)“懶洋洋”拖開調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）師：哪個(gè)詞寫出了海參的特點(diǎn)？生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）c、師：（課件展示）快看，這是大龍蝦。有什么特點(diǎn)？找一個(gè)詞形容。生：威武。師：做出威武的樣子（生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子）師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）師：老師只能說你長得威武，但讀的不威武，誰想挑戰(zhàn)他？（再抽一生讀）師：在這幾種海底

8、生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學(xué)們合作完整地讀讀這一段吧。（分角色讀）d、師：（課件展示）作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學(xué)讀第4自然段，其它同學(xué)閉上眼睛來體會。此時(shí)，你最大的感受是什么？生1：魚太多了！生2：魚好美??！師：默讀4自然段，從哪兒看出魚的多呢？用畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“”畫出來。（抽生匯報(bào)）生1：我從“成群結(jié)隊(duì)”這個(gè)詞知道了魚很多。生2：我從“多得數(shù)不清”這個(gè)詞知道了魚很多。生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。師：魚真的是一半嗎？生：

9、不是，是為了突出魚的多。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）師：生活中，你見過夸張手法的運(yùn)用嗎？生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。像“白發(fā)三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。繼續(xù)匯報(bào)生4：我從“有的有的有的有的”這一句話中體會到了魚很美。師：誰能美美地讀一下。（師生對讀這一段話，合作填空背誦）師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？生：第一句話。師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是

10、一個(gè)特點(diǎn)，在寫作上也有一個(gè)特點(diǎn)，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了。3、游覽海灘和海島，再次感悟西沙群島的富饒。師：剛才老師帶領(lǐng)大家，欣賞了海面和海底的美景，接下來的海灘和海島交給同學(xué)們，一會兒請同學(xué)們帶領(lǐng)教師走進(jìn)海灘和海島。(生合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）四、升華中心，積累拓展1、師：這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家一起游覽了西沙群島，通過游覽，你想說些什么？生1：西沙群島真是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。生2：西沙群島真富饒啊，我多想去看看。生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群島吧。師：（笑著說）你都給西沙群島做起了宣傳廣告。生4：我希望西沙群島的明天會更加美麗、更加富饒（師板書：更加美麗，更加富饒)師：讓