校本研修活動記錄表

1、校本研修活動記錄表 研修主題學(xué)困生摸底主持人閆建英參與教師語、數(shù)、英、品、科各組教師代表研修時間及地點會議室活動過程記錄1、 各科老師對所教班級的學(xué)生進行學(xué)困摸底。2、 按照目前成績、家庭背景、情況分析等幾方面進行排查。3、 根據(jù)摸底情況制定出相應(yīng)的措施?；顒有〗Y(jié) 此次研修針對各科學(xué)困生先進行摸底，然后制定出相應(yīng)的措施，并建立學(xué)困生跟蹤檔案，希望對提升教學(xué)質(zhì)量有幫助。生物的基本特征教案松岙初中 毛狄波 教學(xué)目標 （1） 知識目標：了解生物和非生物 知道生物的生命活動和基本特征 通過對比清楚生物與非生物（2） 能力目標：能夠舉例說明生物具有的共同特征 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力和表達能力

2、（3） 情感目標：增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命難點和重點 重點：學(xué)生能夠舉例說出生物具有的共同特征 能分析生物與非生物差別 難點：得出植物的生命特征及其理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力 課前準備 生動形象的多媒體課件 教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動什么是生物觀察包括有生物與非生物的多媒體畫面，請學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。 學(xué)生聯(lián)系生活實際回答所知道的生物。 根據(jù)對比生物與非生物，學(xué)生得出判斷生物與非生物的依據(jù)。大致得出生物的基本生命特征。 通過討論學(xué)生得出的生命特征，總結(jié)歸納生物的七大生命特征。播放多媒體課件。 提

3、出問題：“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物” 板書學(xué)生回答的生物與非生物 啟發(fā)學(xué)生得出生物的基本特征，板書學(xué)生回答的生物的基本特征。引出本節(jié)課課題生物的基本特征啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征。板書得出的動物的七大生命特征生物的特征通過ppt展示，聯(lián)系學(xué)生生活實際，得出動物的七大生命特征。 通過討論得出的結(jié)論，將七大生命特征按照功能填入表格內(nèi)！ 思考理解植物的生命特征，聯(lián)系動物的生命特征，對比得出生命特征之間的差異。 學(xué)生通過分析判斷，將生物的七大生命活動歸納為生物的四大生命特征。 做練習(xí) 同時向?qū)W生解釋動物進行各種生命活動的方式， 然后聯(lián)系到植物，通過視頻播放，形象生動的得出植

4、物的生命特征。 通過分析判斷得出動植物七大生命活動的差異與不同之處。指導(dǎo)學(xué)生在理解了生物的七大生命特征后，分析講解認識生物的四大生命活動。 講解練習(xí) 鞏固知識生物與非生物的比較同學(xué)思考非生物是不是有七大生命特征通過對比巖石和巖石鳥，掌握生命特征在生物與非生物中的體現(xiàn)。 學(xué)生通過對比汽車和馬，得出不是所有的非生物都沒有這七項生命特征。學(xué)生會自己判斷生物與非生物的差異特性。通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生認識非生物通過的七大生命活動對比，得出區(qū)別。 設(shè)問 是不是所有的生物都沒有這七項生命特征呢？引導(dǎo)學(xué)生對比汽車和馬鞏固知識，作業(yè)布置練習(xí) 判斷機器人與人！練習(xí) 判斷動物，植物，木料，巖石，機動物體 引導(dǎo)學(xué)生判斷機器

5、人是不是人？ 課后練習(xí)讓學(xué)生判斷動物，植物，木料，巖石，機動物體鞏固生物與非生物的判斷方法！作業(yè)本生物的基本特征生物的基本特征教學(xué)反思對于一名新教師來講，我非常珍惜這次公開課的機會。公開課前的準備，試講，呈現(xiàn)以及接受各位前輩的指導(dǎo)，通過這次公開課，我充分地認識到了自己需要改進的地方。課前的準備，在幾位前輩的指導(dǎo)下，在尋找資料以及對課本內(nèi)容的深入做了一定的準備工作，但是發(fā)現(xiàn)自己的準備還是不夠，如果能夠更加形象的展示實物或者對教學(xué)環(huán)節(jié)有更好的設(shè)計，自己能更好的上好這次公開課。教學(xué)過程的起初，先請學(xué)生回答從ppt上看到的圖片中的內(nèi)容，根據(jù)實際情況來看，自己在此方面花費的時間太多了，影響以后重難點的把

6、握。對學(xué)生回答后答案的總結(jié)，本來可以用更好的分類的方式進行統(tǒng)計，學(xué)生能更清晰的認識知識點，有所欠缺。時間上分配的問題，導(dǎo)致在重點內(nèi)容上沒有深入，把更多的時間花在討論區(qū)別上，是對教學(xué)重點，難點把握的不夠深入。還是有點緊張，過程進行的有點快，沒有與學(xué)生有更多互動交流總結(jié)的機會。應(yīng)該設(shè)計更多趣味性的活動，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。通過此次公開課，我反思到自己在教學(xué)上需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，在課本挖掘上，重難點把握上，以及課堂環(huán)節(jié)的控制上自己都還有很多的欠缺，相信在以后更加虛心的向各位前輩學(xué)習(xí)中，自己能不斷的提升自己的教學(xué)水平。“研修活動”評課稿執(zhí)教課題生物的基本特征年級/學(xué)科七年級執(zhí)教者毛

7、狄波評課主題多媒體教學(xué)的有效性評課意見1、 作為一名新教師，整節(jié)課教態(tài)自然大方，板書清晰，講解比較透徹，引入自然；2、 課前準備充分，條理清楚，通過多媒體，列舉具體事物，使學(xué)生學(xué)會區(qū)別生物與非生物；3、 教師在準備充分中略顯不足，如課前是否可準備一盆含羞草，讓學(xué)生在了解植物的運動這一特征中有直觀的感受；4、 整節(jié)課教師講的多，不利于學(xué)生思考，不符合新課程要求；5、 教師在教學(xué)的重、難點把握上有欠缺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣也是這節(jié)課的重點。評課者：孫景浩 09年 11 月 26 日“研修活動”評課稿執(zhí)教課題生物的基本特征年級/學(xué)科七年級執(zhí)教者毛狄波評課主題多媒體教學(xué)的有效性評課意見1 前準備充分

8、，條理清楚，多媒體圖片精致，生動，很有說服力，能列舉具體事物，使學(xué)生學(xué)會區(qū)別生物與非生物。2 整節(jié)課教態(tài)大方，如果不緊張的話會顯得更加自然得體，板書清晰，字體瀟灑，聲音似乎有些平淡，缺少抑揚頓挫。3 引入自然，教師講解比較透徹，如果這些結(jié)論是由學(xué)生得出的效果會更好。3在講解植物的特征時如果準備了實物，比如一盆含羞草，讓學(xué)生當堂試驗，刺激學(xué)生的感官，則他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性會更加濃厚。4整節(jié)課教師講的多，不利于學(xué)生思考，不符合新課程要求，希望在以后的教學(xué)中毛老師能該學(xué)生更多的思考時間。5教師在教學(xué)的重、難點把握上有欠缺，重點，難點在時間分配上不夠，沒有很好的突破重難點，沒能最大限度的 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

9、生物的興趣。 作為一名授課僅三周的新教師來講，毛老師已經(jīng)非常出色了，希望在以后的教學(xué)中毛老師能揚長避短，更快的成長。評課者：曹潔 09年 11月 26日“研修活動”評課稿執(zhí)教課題生物的基本特征年級/學(xué)科七年級執(zhí)教者毛狄波評課主題多媒體教學(xué)的有效性評課意見1. 導(dǎo)入部分涉及太多內(nèi)容2. 語速太快，口齒不夠清晰3. 教學(xué)環(huán)節(jié)趣味不足，太枯燥4. 語言不夠精煉，太平淡5. 對學(xué)生課堂臨時提出的問題處理不夠妥當6. 內(nèi)容不夠透徹，欠深入，重難點沒有落實7. 缺乏眼神，肢體交流評課者： 陳春姣 09 年 11 月 26 日“研修活動”評課稿執(zhí)教課題生物的基本特征年級/學(xué)科七年級執(zhí)教者毛狄波評課主題多媒體

10、教學(xué)的有效性評課意見1、毛老師的課比較穩(wěn)重平緩，但缺乏亮點和激情。2、毛老師板書排列有致、字跡清晰。3、毛老師教態(tài)自然，但語速稍快，表達欠生動。4、毛老師安排的教學(xué)內(nèi)容豐富，課件制作精致，但是重難點分析不夠深入透徹。5、作為新教師，毛老師處理學(xué)生突發(fā)問題的能力有待提高。6. 毛老師教學(xué)過程教態(tài)不太自然，緊張。評課者： 應(yīng)張園 任曉潔 2009年 11 月 26 日“研修活動”評課稿執(zhí)教課題生物的基本特征年級/學(xué)科七年級執(zhí)教者毛狄波評課主題多媒體教學(xué)的有效性評課意見1、 上課時與學(xué)生的交流過程較流暢，但聲音不夠響亮，缺少師生的眼神交流。2、 課堂拓展不夠，在目前的教學(xué)過程中可以適當?shù)臐B透初二初三的知識。3、 本堂課的重難點沒有突出，提問時，留給學(xué)生的思考時間不夠，同時缺少適當?shù)狞c評。評課者： 鄭靚 2009年 11月 26日“研修活動”評課稿執(zhí)教課題生物的基本特征年級/學(xué)科七年級執(zhí)教者毛狄波評課主題多媒體教學(xué)的有效性評