《天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、i dont like robbing others in my life, but i wont let what i get.通用參考模板（頁眉可刪）秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1秋天的雨來自于大班主題活動豐收的季節(jié)。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動，能使孩

2、子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。秋天的雨是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。活動準(zhǔn)備：1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的flash動畫課件。2、幼兒

3、可以參與互動的送顏色動畫課件。3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。4、配樂秋日私語。活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答”幼兒：下小雨的聲音1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？幼兒：秋天的雨、秋雨2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？幼1：很舒服！幼2：很涼爽！幼3：很溫柔，很清涼！師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面。）評析：教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)

4、，同時運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。二、分段欣賞，講述交流（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。1、講述綜合畫面師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。）幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？（點(diǎn)擊單個果樹動畫。）幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂

5、亮！幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧！幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？幼兒：淡黃的，紫紅的師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！1、完整欣賞第一段師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）2、玩送顏色游戲（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）幼兒：秋天

6、的雨把紅色送給了楓葉。師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。（請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。）（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野

7、，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動態(tài)的互動課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。1、整體理解欣賞。（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。（播放第二段有聲課件。）師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？幼1：菠蘿甜甜的。幼2：梨子香香的。幼3：烤

8、山芋的香味（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕Ｓ?：香味把小朋友吸引過去了（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾?。勘皇裁聪阄豆醋∵^？幼1：我被炒粟子的香味勾住過。幼2：我被做面包的香味勾住過。幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。（師隨機(jī)評價(jià)：油炸食品不能吃太多噢?。?、老師配樂朗誦。師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）評析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體

9、驗(yàn)。（三）欣賞第三段，感受動植物的活動美。1、討論交流師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧！出示小動物過冬綜合圖。瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過冬的呢？小樹們又是怎么準(zhǔn)備過冬的？（1）幼兒兩兩討論，互相說一說。（2）請個別幼兒交流幼1：小松鼠是摘松果過冬的。幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。（3）欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。

10、師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。2、整段欣賞師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。（欣賞第三段課件。）3、表現(xiàn)散文師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學(xué)一學(xué)它們吧?。◣熥銮锾斓挠辏錁防收b，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。）評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。三、互動交流，完整欣賞1、交流感受（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，

11、還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的）（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂、開心、舒服）2、欣賞散文（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文秋天的雨。（2）整體欣賞散文課件評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。四、活動延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展1、繼續(xù)尋找美麗的秋天師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀€帶來哪些美麗的景色吧！2、反復(fù)傾聽作品在幼兒午睡前或午睡起床后

12、讓幼兒傾聽。3、利用區(qū)角或第二課時，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美；感受活動、創(chuàng)作的快樂。了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)會用自己的語言來描繪秋天。引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中感受大自然的美，在探索中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力。養(yǎng)成觀察大自然的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)情從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村這樣一個自然的環(huán)境里，金黃的稻海，高高的藍(lán)天，蝴蝶般飄落的各種樹葉。都是他們司空見慣的景物，但是低年級學(xué)生年齡小，對秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，所以通過本課的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對秋天、對大自然的熱愛

13、。教學(xué)重難點(diǎn)讓每個學(xué)生積極參與找秋天的活動，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。讓低年級學(xué)生在觀察秋天的天氣、植物、動物等變化中，幫助學(xué)生掌握一定的觀察方法，了解秋天的季節(jié)特征。用自己喜歡的方式制作、寫一寫或畫一畫美麗的秋天。教學(xué)過程一、找秋天1導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？2創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。（1）小組討論：同學(xué)們在課前觀察了秋天的景色，你們都看到了什么呢？把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧！ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己看到的情景，并根據(jù)課前的觀察收集，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關(guān)感受。（2）全班交流匯報(bào)。分組匯報(bào)可采用如下方式?！帮L(fēng)

14、光采集組”：用照片、圖片或者繪畫及制作的樹葉書簽及標(biāo)本展示秋天的美景；“美妙聲音組”：用手機(jī)錄下的與秋天有關(guān)的聲音音，如落葉聲、風(fēng)聲、蟲叫聲；“文學(xué)創(chuàng)作組”：課前收集秋天的歌曲和詩歌、童謠；“小小記者組”：課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對秋天的感受；“農(nóng)作物組”：結(jié)合實(shí)物介紹自己觀察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化；“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來介紹，從氣溫的變化上體會秋天的到來。（3）談話：我們通過自己的調(diào)查看到了身邊的秋天，我們再一起來欣賞秋天的美景吧！3創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲贊美秋天。（1）師：我們經(jīng)常唱到一首贊美春天的歌曲

15、春天在哪里，你們會唱嗎？誰愿意試著唱唱？（2）師：這首歌曲的旋律多美?。∧敲?，我們來創(chuàng)作一首秋天在哪里好嗎？（3）小組合作：學(xué)生結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來。（在這個環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學(xué)生合作創(chuàng)編）二、秋天的收獲1提問：秋天不僅這么美，她還帶給我們一年的收獲。你能說說或展示這個碩果累累的秋天嗎？（1）你看到了哪些秋天的果實(shí)？（生回答）（2）師：你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎？老師告訴你們，還有：蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒有，是從外地運(yùn)來的。如：蘋果、芒果、荔枝等。你有沒有親自采摘過一些果實(shí)？ 講一講自己知道

16、的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。（2）師：同學(xué)們知道了這么多秋天的果實(shí)，我們來給這些果實(shí)分分類。（按水果類、蔬菜類、糧食類）你能分別說一說嗎？（3）學(xué)生把自己帶來的果實(shí)在小組內(nèi)展示交流。三、留住秋天1提問：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎？（學(xué)生提議）根據(jù)學(xué)生的提議，老師再補(bǔ)充。2學(xué)生動手制作：留住秋天（1）樹葉印畫（2）樹葉貼畫（3）種子貼畫（4）制作項(xiàng)鏈（5）制作小烏龜（6）制作小橘燈（7）花生耳環(huán)3、畫一幅秋天的圖畫：選擇你喜歡的秋天的一角來畫一畫。4、寫一寫美麗的秋天：可以用自己的話寫在寫話本上，也可以摘抄描寫秋天的詞語或句子。5、交流展示：請同學(xué)們把自己留住秋天的作品拿出來展示

17、，現(xiàn)在小組內(nèi)展示，評價(jià)。 推出一個或兩個最好的在全班展示。學(xué)生互相欣賞評價(jià)：你最欣賞哪個作品，為什么？6總結(jié)：同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫得這么美，寫得這么秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動的樂趣，還給秋天增添了一份美麗呢！教學(xué)反思我的這篇教案是根據(jù)語文園地二的口語交際來設(shè)計(jì)的，所以在設(shè)計(jì)的過程中不免受到口語交際的模式的影響。但是從效果及反應(yīng)來看，學(xué)生不僅在動手能力方面、觀察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口語交際方面也得到了鍛煉。但就時間而言，我覺得花時過多，否則我都還想在秋天的收獲這一環(huán)節(jié)搞一個“收獲展覽會”?？傊熬C合性學(xué)習(xí)”是課改之后的一種新事物，

18、要上好這類型的課，還得不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個字。2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會本課生字新詞。2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟 塘 報(bào) 落 岸”。2、初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟有關(guān)的課文，教師板書課題：，請同學(xué)們讀一讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞

19、語。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開火車讀）。在讀生字的過程當(dāng)中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。藍(lán)天 池塘 岸邊 電報(bào) 運(yùn)動場 熟了 當(dāng)作 底下 金子 往下落（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。藍(lán)：上面是“草”字頭，下

20、面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字?！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤 豎 橫撇 捺落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個上形下聲的形聲字。動手書空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。（4）理解詞意結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。（5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個字。稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米

21、就是水稻脫殼后的米粒。藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。催：急著、催促的意思。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進(jìn)行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。4、教師檢查學(xué)生讀書情況。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。附：板書設(shè)計(jì)6熟 塘 報(bào) 落 岸 藍(lán) 金 池 底 當(dāng)?shù)诙n時教學(xué)目標(biāo)：1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，提高學(xué)

22、生的觀察能力。2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解的的特點(diǎn)，知道是收獲的季節(jié)，感受到的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛，熱愛大自然的情感。3、比較句子，理解句子的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解的特征。2、使學(xué)生知道是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、抓住的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。2、體會的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字。2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自

23、己練習(xí)讀，再指名讀。藍(lán)天 池塘 岸邊 電報(bào) 運(yùn)動場熟了 當(dāng)作 底下 金子 往下落二、學(xué)習(xí)課文1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂范讀。（1）讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。（2）思考：到了，自然界的景物有哪些變化？2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照。3、逐段學(xué)習(xí)課文第一自然段（1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么?第一自然段寫來了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書：天：藍(lán) 高 云：白（3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：藍(lán)天上飄著幾朵白云。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。a。學(xué)生讀一讀這兩個句子，b。體會

24、這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。c。指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。（4）讓學(xué)生觀看畫面，欣賞的天空。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會的美麗，讀出語氣。讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。第二自然段:（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么，怎么樣?，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會糧食豐產(chǎn)的景象。（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說明了糧食的豐產(chǎn)。“鋪了一

25、地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。（5）師小結(jié)：，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對這一切你會想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。第三、四自然段（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)a。讀這兩個自然段。b。想一想，告訴我們什么？結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談大自然的變化。（2）各小組交流學(xué)習(xí)情況一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動場。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過冬了。板書：黃葉：落下來

26、。小魚傘 小螞蟻運(yùn)動場 燕子電報(bào)（3）師小結(jié)：這些語句使我們感受到：來了，自然界里的小動物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。（4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。注意指導(dǎo)：黃葉從樹上落下來。一片一片的黃葉從樹上落下來。a。學(xué)生讀一讀這兩個句子。b。體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺。）c。教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。d。指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評議。三、組織學(xué)生觀看的錄像片，加深對課文的理解，體會的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。四、布置作業(yè)1、看圖

27、說說圖的意思。2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評。附：板書設(shè)計(jì)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，認(rèn)識本課“荒、灰”等十個生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類似的詞語。2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個方面介紹北大荒的美麗。3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗

28、和五彩斑斕。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，“北大荒的秋天”和老師一起板書課題?？础盎摹边@個字型，你能猜猜這個字的意思嗎？（荒蕪，荒涼，什么都沒有）那北大荒會是一個什么樣的地方呢？（荒涼的地方，美麗的地方）正確，這不是矛盾了嗎？過去的北大荒確實(shí)是一個荒涼貧窮的地方，但是生活在這里的人，辛勤勞作，默默付出，如今的北大荒變成什么樣呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）3、1）、課文中的這些生字詞你會讀嗎？出示生字詞

29、抖動大豆燃燒頓時搖鈴山嶺明鏡波紋錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀2）同學(xué)們，有兩個詞語都有變化快，時間短的意思，你知道是哪兩個詞語嗎？（頓時、轉(zhuǎn)眼間）3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰找的快！4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹北大荒

30、的美呢？（學(xué)生自讀并思考）板書：自然風(fēng)光（天空小河原野）物產(chǎn)豐富三、精讀課文1-2小節(jié)1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來了。大自然正慢慢變化，有人說，走進(jìn)北大荒你會被那里的天空吸引，誰愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。2、這一句中你還讀懂什么？（顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語，五彩斑斕）變化快：轉(zhuǎn)眼間。3、下節(jié)課請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。四、指導(dǎo)書寫嶺鈴1、同學(xué)們，這兩個字很相似，但是如何區(qū)

31、別呢？（通過偏旁來區(qū)分，組詞）2、書寫時，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。3、學(xué)生書寫。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5一、 導(dǎo)入師：每一把鑰匙可以打開一扇門，有人說，書是一把鑰匙，它打開了知識的大門，愛是一把鑰匙，它打開了心靈的大門，那么，我想說，春風(fēng)是一把鑰匙，它打開了春天的大門，你想說什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮想象接說）師小結(jié)：同學(xué)說的真好，現(xiàn)在正是秋天，我還想說，秋天的雨也是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 （板書：秋天的雨）二、初讀課文1、請同學(xué)們打開秋天的雨一課，自由朗讀課文，一邊讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，一邊畫出生字新詞。2、聽錄音，同時把你聽到錄音后糾正

32、的字音作一個標(biāo)記，同時感受課文錄音里的意境。檢查學(xué)生掌握讀生字的情況并區(qū)分易錯字 銜街；喇刺；趁找；裳常。3、再讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面寫了秋天的雨？學(xué)生交流師小結(jié)：課文是從5個方面寫出了秋天的雨 （色彩；水果；田野；花；小動物）同學(xué)總結(jié)的很有道理，根據(jù)大家的總結(jié)，我們可以把它組成一首美麗的小詩，老師朗誦給你聽好嗎？秋天的雨秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把秋景點(diǎn)綴的絢麗多姿。秋天的雨，藏著非常好聞的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的

33、歌。師：細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師組合而成的這一首小詩，大部分來自于對，它們分別來自于每一段的第一句話，詩的開頭和結(jié)尾也保留了書中的原貌，你能用老師的感覺來朗誦一下這首小詩嗎？三、品讀第二自然段1、師：秋雨中的景色的確是美麗的，同學(xué)說，課文中的哪一個自然段寫出了秋雨中的色彩美啊！書中是這樣說的（學(xué)生接讀）是??！五彩繽紛的顏料把秋天打扮的更美了 ！2、出示黃色的銀杏樹葉師：瞧！他把黃色給了銀杏葉，同學(xué)說它像（扇子），對，一片銀杏樹葉就像一把小扇子，那一片片銀杏樹葉就像（一把把小扇子）。師：書中是這樣來描述銀杏樹的葉子的，你看，它把黃色給了銀杏樹生：接讀 黃黃的師：因?yàn)榇蠹覄偛疟容^有感情的朗讀，

34、我感受到了這樣一幅畫面，秋天里銀杏樹葉變黃了，它們像一把把小扇子，隨著秋風(fēng)輕輕飄動，不經(jīng)意中，夏天的炎熱不見了，迎面而來的是絲絲的涼爽，我來讀，看一下你會想象初怎樣的畫面？師范讀，生感受畫面鼓勵學(xué)生用這樣的感覺來讀。 （學(xué)生讀）優(yōu)生讀 齊讀 3、師：通過我們想畫面朗讀，我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹葉打扮的太美了。瞧！這盒五彩繽紛的顏料又把紅色給了楓葉，書中是這樣說的（學(xué)生齊讀）師：同學(xué)讀的真美，我眼前仿佛出現(xiàn)了一片火紅的楓林，紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊，真像一枚枚 （學(xué)生能接說出是郵票），誰想讀出這種楓葉輕飄的感覺 ？指生讀同桌讀齊讀4、師：這一盒顏料把銀杏樹葉和楓葉打扮的真美，黃黃

35、的銀杏樹葉像，紅紅的楓葉像這么美的句子，誰能很快的、有感情的背上來？小組開始比賽背誦小組推選出一個代表起來背誦齊背 5、我們繼續(xù)來看文中的這盒顏料是怎么調(diào)色的吧！引讀：金黃色是給，看，。橙黃色是給，真有趣 ！在這里作者把景物當(dāng)成了 （人）來寫，更為_增添了許多生機(jī)和活力。6、師：通過這一段的朗讀學(xué)習(xí)，你感受到了什么？（秋天的色彩美）用書中的一個詞語來說，秋天的色彩就是 （五彩繽紛 ），板書五彩繽紛，那么五彩繽紛的意思就是 。7、師：讓我們共同合作，讀出秋雨中的色彩美好嗎？ （引讀）師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 生：師：現(xiàn)在由你來讀，我來想象畫面，注意我想象到的畫面美麗與否與大家的朗讀可大

36、有關(guān)系啊 ！加油！四、自主學(xué)習(xí)文中其他段落師（指黑板）剛才我們所組合的小詩中說，秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨藏著非常好聞的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，讓我們小組合作，用剛才想畫面、感情讀的方式來完成合作學(xué)習(xí)好嗎 ？注意讀出秋天的韻味，秋天的感覺。閱讀學(xué)習(xí)提示：1、通過抓字眼，想畫面的方式有感情的朗讀2、每一自然段是圍繞哪一句話來寫的？3、朗讀比賽，每組推選一名代表五、小結(jié)通過本節(jié)課的朗讀學(xué)習(xí)，相信我們每個人都會有所收獲，你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落，當(dāng)然也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)寫課文。同學(xué)們，秋雨如此美，那是因

37、為作者的細(xì)心觀察和真情感悟，希望同學(xué)們在生活中也能這樣做，要相信 ：美無處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn) ！反思 ：朗讀教學(xué)力求入情入境（想畫面），在此境界中，學(xué)生容易找到恰當(dāng)?shù)睦首x感覺，從而在朗讀中體悟情感，在體悟情感中有感情的朗讀，兩者其實(shí)更是相互交融的。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理清_內(nèi)容。2、品讀細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含的豐富情感。3、感受母愛的無私與偉大，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，珍視生命。教學(xué)重點(diǎn)：體會文中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：品讀細(xì)節(jié)，領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)過程：一、觸動情感，引入課題激情談話：一個青年在他跨入生命最燦爛的季節(jié)的時候，他的雙腿突然癱瘓了。他從此將與

38、輪椅為伴。這是一份多么沉重的苦難？一個原本活潑好動的男孩，突然間不能走路了，他的脾氣變得暴燥無常起來，_中他是怎樣表達(dá)自己這種心情的？他就是史鐵生。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇_秋天的懷念。二、品味詞句，感悟真情出示讀書要求：讀課文，想想母親是怎樣關(guān)心我的，體會作者是怎樣透過一件件小事表達(dá)母親的一片深情的？（通過體會母親的“忍”，感受母愛的無私、偉大。）1“北海的菊花開了，我推你去看看吧?！斌w會母親的良苦用心。2對于“跑”和“踩”一類的字眼，母親比我還敏感，她又悄悄的出去了。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“悄悄地”幾處動作來體會母親的細(xì)心、小心、苦心。3體會母親的自己的病痛。教師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的品味，我們感

39、到母親除了要忍住兒子的報(bào)怨、忍住自己的痛苦外，更要忍住兒子的病痛給自己帶來的打擊！這是一種怎樣難熬的忍耐啊！同學(xué)們，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親？4體會“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”的含義。三、拓展延伸，升華情感教師小結(jié)：今天的史鐵生珍惜生命、勤奮寫作，寫出了許多精彩的_，活出了自己精彩的人生。1.課件出示史鐵生所取得的成就。2.教師總結(jié)：母愛，人類一個亙古不變的主題，無論自己的子女是丑是美，是健康還是殘疾，她都全身心的去愛他、呵護(hù)他。這就是母愛，不需詮釋，不需回報(bào)。史鐵生曾說過：“死，是一件無須著急去做的事情，是一件無論如何也不會錯過的事情?！毕嘈糯蠹覐慕裉斓膶W(xué)習(xí)中不僅僅又一次感受了偉大的母

40、愛，還能看到作者對生命的思索：當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，想到關(guān)愛我們的親人、朋友。3.課下，請同學(xué)們閱讀史鐵生的其他作品：我與地壇、病隙隨筆、有關(guān)廟的回憶、合歡樹，相信你會有更多的收獲！秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情的朗讀課文，能夠用一會兒一會兒造句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書

41、課題） 指名讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由讀課文。 看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號。（學(xué)生標(biāo)序號）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀3、讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。快和它們打個招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）5、摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識他們嗎？（指名讀）6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。三、理解

42、課文，指導(dǎo)朗讀1、老師請三位同學(xué)每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？ （天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書2、我們一起來看課文的第一自然段：指名讀。秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什么？你試著填上合適的詞。（課件） 樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。 理解一片片疊詞的使用。讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來，讀的時候也的慢點(diǎn)。3、秋天的天空是什么樣子的？天空那么藍(lán)，那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。那么那么 一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。 秋天，大雁要

43、飛到南方去-過冬，大雁是怎么飛的呢？一會兒一會兒在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）你能用一會兒一會兒也說一句話嗎？ 師生合作讀。4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。 在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興??？那就讀出喜悅的心情吧！ （看圖背誦） 秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？5、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。 （借助板書

44、，引導(dǎo)背誦）四、總結(jié)全文。你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？ 這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識能力使用普通話正確、流利的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2、過程與方法運(yùn)用多種方式朗讀課文，在讀中感悟，理解課文蘊(yùn)含的寓意。借助圖文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。3、情感態(tài)度價(jià)值觀品讀課文，展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。二、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。把球與作文一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給讀者帶來一個美麗、豐收、歡樂的秋天。2、

45、教學(xué)重點(diǎn)朗讀、背誦課文引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。3、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：黑板貼、字卡、ppt學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、筆、筆記本四、教學(xué)方法策略1、如何實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)善思篤行”：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法理解難詞難句，通過反復(fù)朗讀體會秋景，感受_的語言美。2、如何實(shí)現(xiàn)以訓(xùn)練為主：注重思維訓(xùn)練，小組合作，頭腦風(fēng)暴，句型訓(xùn)練、詞語搭配訓(xùn)練、仿寫仿說訓(xùn)練3、如何實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：多種方式引導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。五、教學(xué)資源教材、課件、圖片、音樂課前五分鐘王景杭配樂演講我眼中的秋天一、圖片導(dǎo)入（一）秋雨圖，請同學(xué)們用平時積累的四字詞形容你看

46、到的秋雨景，聽到的秋雨聲。（二）板書，要求學(xué)生右手食指書空。書寫“雨”字時強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)羅列，小雨點(diǎn)就落下來了，出示字詞二、疏通字詞句（一）四字詞語認(rèn)讀：五彩繽紛你擠我碰扇哪扇哪飄哇飄哇舒舒服服頻頻點(diǎn)頭自由讀、理解“你擠我碰（數(shù)量多）、頻頻點(diǎn)頭（做動作）”、小老師領(lǐng)讀、齊讀（二）輕聲詞：衣裳喇叭鑰匙指名讀，學(xué)生觀察得出詞語中都含有輕聲字指名讀，用鑰匙去打開秋雨的大門（三）句子朗讀：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！敝该x，讀出“清涼和溫柔”指名讀，”輕輕地，輕輕地“讀得輕柔齊讀，讀出自己的感受三、初讀課文，整體感知自讀要求：1、用普通話正確、

47、流利、有感情的大聲朗讀課文。2、畫出每段帶有“秋天的雨”的句子，連起來讀一讀。學(xué)生交流展示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。明確每段中心句、總分總寫作結(jié)構(gòu)，提煉關(guān)鍵詞并板書（鑰匙、顏料、氣味、聲音、歌）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時學(xué)著作者的寫法提煉中心句，選擇合適的寫作結(jié)構(gòu)。四、研讀課文，領(lǐng)悟情感（一）賞賞秋雨的顏色1、快速瀏覽第二段，找出描寫秋雨的顏色詞。指名回答：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的2、小組合作：把你最喜歡的顏色的句子讀給大家聽一

48、聽，并說一說喜歡它的原因（修辭、用語、感受）。生自由交流（ppt展示大量圖片，直觀體驗(yàn)）(1)黃色：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。指名讀，比喻句、關(guān)注“扇哪扇哪”，再次指名讀，讀出了喜愛。句子對比，引導(dǎo)學(xué)生交流更喜歡哪句及原因。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把黃色給了銀杏樹，帶走了夏天的炎熱。（2）紅色:它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。指名讀，交流喜歡原因，比喻句、“飄哇飄哇”讀出喜愛句型練習(xí)（山楂、葡萄等等）：它把（）色給了（），（）像（），（），（）。（3）金黃色

49、、橙紅色指名讀，交流感受（4）菊花仙子，學(xué)生交流擬人修辭好處，齊讀（5）回歸“五彩繽紛”，學(xué)生解釋詞義并交流理解新鮮詞方法（上下文、近義詞、查資料、聯(lián)系實(shí)際等）短語搭配訓(xùn)練：五彩繽紛的（）3、當(dāng)堂背誦練習(xí)背誦過關(guān)游戲（1）第一關(guān)分句填空把()給了()，黃黃的葉子像()，扇哪扇哪，扇走了()。它把（）給了楓樹，紅紅的葉子像（）郵票，飄哇飄哇，郵來了（）。（）是給田野的，看,田野像（）。（）是給果樹的，橘子、柿子（），爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，（）、（）、（）美麗的菊花在秋雨里（）。?）第二關(guān)段落填空秋天的雨，有一盒（）的顏料。你看，它把（）給了（），（）（）的葉子像一把把小

50、扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把（）給了（），（）的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（）是給（）的，看，田野像（）的海洋。（）是給（）的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍ǎ?、（）、（）美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（3）第三關(guān)段落填空難度升級秋天的雨，有一盒（）。你看，它把（），（）像（），（），（）走了（）。它把（），（）像（），（），（）來了（）。（）是給（），看，（）像（）。（）是給（），（）、（）你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ǎ┑玫降模ǎ?，（）、（）、（）（）在（）。?）第四關(guān)看圖背誦（5）第五關(guān)配樂有感情誦讀4、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對

51、秋季的喜愛之情小結(jié)學(xué)法；關(guān)鍵詞、修辭、詞語理解、反復(fù)朗讀（二）聞聞秋雨的氣味指名讀，理解“勾住”句式轉(zhuǎn)換練習(xí)：小朋友的腳，常被那香味勾住。（變”把“字句）齊讀（三）聽聽秋雨的聲音閱讀連線訓(xùn)練：小喜鵲加緊挖洞，準(zhǔn)備睡大覺小松鼠銜來樹枝造房子小青蛙找來松果當(dāng)糧食松柏飄到樹媽媽的腳下楊樹、柳樹穿上厚厚的、油亮亮的衣裳課堂小結(jié)五、短詩朗讀，情感升華配樂朗讀秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。六、作業(yè)布置1、運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，看看“閱讀鏈接”寫了秋天的哪些方面。2、寫一段話描繪秋天的景色，用上描寫秋天的詞句。七、板書設(shè)計(jì)略秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9秋天從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。從編者安排意圖看，秋天一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學(xué)生對美的追求。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。、初步學(xué)會觀察人物的基本方法。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情?！窘?/p>